論初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

方麗

摘要：初中美術(shù)教學(xué)最大限度地傳授了美術(shù)知識與技能。有效地激發(fā)了學(xué)生的情感與興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效率，對在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的興趣如何激發(fā)，本人有一些不成熟的見解。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；鼓勵；氛圍；示范；激發(fā)興趣

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0308-01

1.經(jīng)常鼓勵，建立信心

威爾遜說過："要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十有八九都能成功。"而沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心，所以教師在教學(xué)過程中要多鼓勵。課堂中，身為主導(dǎo)的教師要主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，這樣才能給予最好的幫助。而在美術(shù)課中要求學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，不受教師太多的影響，學(xué)生能夠自主的發(fā)揮個性、展現(xiàn)能力。在這樣的情況下，教師能夠給予的最好的幫助就是去相信他、鼓勵他，對他們的勞動成果給予充分的肯定。切忌說"你真棒"之類的場面話，而要根據(jù)美術(shù)元素上來肯定。如在上美術(shù)欣賞課中，我只告訴他們?nèi)绾涡蕾p作品時，告訴他們可以從自己感興趣的某個角度出發(fā)，然后結(jié)合作者創(chuàng)作背景來欣賞，欣賞過程中，經(jīng)常會有同學(xué)忐忑的詢問我的意見：這個想法好不好？我這樣說可以不可以等問題。而我的回答都是對他們的想法充分肯定的，因?yàn)檫@畢竟是他們自己意識流的東西，一小步的成功就是對他們的鼓勵。正如蓋茲所說："沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力"。

2.營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，常常是教師一個人說教，學(xué)生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實(shí)際上只是教師的一言堂，學(xué)生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，在新時期的美術(shù)教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛上美術(shù)課。如在指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫時，我并沒有生硬地向?qū)W生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向?qū)W生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動的造型、漂亮的色彩給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓學(xué)生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎(chǔ)，我順勢要求學(xué)生利用生活中常見的東西自己動手制作裝飾畫。一節(jié)課下來，學(xué)生熱情高漲，制作出了很多匠心獨(dú)具的裝飾畫?？梢?，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

3.多做示范，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鑒于學(xué)生在小學(xué)階段接受的美術(shù)教育不盡相同，基礎(chǔ)有好有壞，廣大教師必須在教學(xué)時引起足夠的重視，多為學(xué)生做一些示范，讓學(xué)生在直觀的觀察中加深印象，增進(jìn)理解，從而大膽進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如，在學(xué)習(xí)版畫時，教師就要親自為學(xué)生示范制作過程中的刻和印，讓學(xué)生思考刻與凹凸的關(guān)系，理解印對顏色、效果的影響，由此加深學(xué)生對這一獨(dú)特的繪畫種類的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.利用教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

必要的教具能夠?qū)⒖菰锏拿佬g(shù)課變得形象、生動，大大提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)識水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當(dāng)利用這些教具，搞好課堂教學(xué)。比如，我在美術(shù)欣賞課上，常常利用掛圖、畫冊、幻燈、計(jì)算機(jī)等，讓學(xué)生直觀感受到圖畫的魅力，在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)作品，加深他們的理解和認(rèn)識。結(jié)果表明，利用教具開展教學(xué)，不僅讓學(xué)生更好地接受了藝術(shù)的熏陶，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫了出來。

5.賞識教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂"親其師，信其道。"很多時候，學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡其所教的學(xué)科。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？賞識教育便是一個不錯的選擇。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，他們希望得到別人的稱贊和鼓勵，希望得到別人的肯定和支持，有時即使是一個眼神、一句加油的話，便能給他們以勇氣和信心。所以，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時肯定他們的進(jìn)步，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予必要的鼓勵，讓學(xué)生從教師親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語中獲得自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。比如，"只要你細(xì)心，老師相信你會做得更好。""這一次比上次做得好多了，要繼續(xù)努力啊！""你做得真好，如果再精致一點(diǎn)的話，你的作品完全可以參加繪畫比賽！"這些話語都是教師舉手之勞即可做到的，但對學(xué)生來說卻可以有效增強(qiáng)自信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

6.聯(lián)系各科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門相對獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，廣大教師要積極轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)中的平面幾何知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；有機(jī)結(jié)合語文課本中的景物描寫，指導(dǎo)學(xué)生繪制插圖……如此，既讓學(xué)生練習(xí)圖畫的繪畫技巧，又能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.實(shí)地寫生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，很多知識僅憑教師說該怎么選景、怎么構(gòu)圖，然后讓學(xué)生去機(jī)械地完成作業(yè)，根本無法取得良好的效果。因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須要有實(shí)地的體驗(yàn)和認(rèn)真的觀察。鑒于此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)適時把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ牎⑷タ?、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)和抒發(fā)。比如，在一次指導(dǎo)學(xué)生畫了向日葵之后，我將學(xué)生帶到了校外，要求他們運(yùn)用手中的顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。學(xué)生歡呼雀躍，繪畫時那專注的神情、認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比之前的要仔細(xì)得多，形象得多，有效激發(fā)了繪畫興趣。

8.教師要做有心人，辦有意事

很多時候老師要學(xué)會故意，高年級學(xué)生有時會覺得學(xué)美術(shù)不如學(xué)其他學(xué)科那么有用。老師要故意的、經(jīng)常的滲透美術(shù)方面的知識和作用，而不要和學(xué)生起正面沖突而引起反感。要充分理解學(xué)生的動機(jī)，從而來認(rèn)真對待問題，解決問題。

9.總結(jié)

總之，美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)之一就是想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在此基礎(chǔ)上傳授美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察能力、想象能力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。盡管任務(wù)艱巨，困難重重，但是我們必須在實(shí)際的工作中積極探索更多有效的教學(xué)策略，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能讓我們的美術(shù)課堂充滿朝氣和活力，收獲成功和喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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