淺議小學(xué)科學(xué)課中的實驗教學(xué)和學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

何澤銳

摘要：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。而科學(xué)實驗是科學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)動手操作能力的重要途徑。小學(xué)科學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，學(xué)生帶著"為什么"的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更加深刻地理解知識，掌握重點教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。以質(zhì)疑科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生充分體驗到科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，豐富自身知識。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑能力；有效措施；規(guī)范的操作動手實踐；實驗教學(xué)

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0253-01

在小學(xué)階段，實驗教學(xué)與科學(xué)教學(xué)之間是相輔相成的關(guān)，科學(xué)教學(xué)中包含實驗教學(xué)，自然規(guī)律需要靠實驗來驗證；實驗教學(xué)為科學(xué)教學(xué)服務(wù)，又在其中體現(xiàn)出自然規(guī)律，二者不可分割，協(xié)調(diào)好這種關(guān)系可以使實驗教學(xué)與科學(xué)教學(xué)恰到好處地融合在一起，加深學(xué)生的印象。因此充分發(fā)揮好實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用至關(guān)重要。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)實踐"要通過觀察和實驗、制作等活動"，而觀察和實驗是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)課教學(xué)的特點。

1.小學(xué)科學(xué)中實驗教學(xué)培養(yǎng)的有效措施

1.1開展好分組實驗。分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。再說科學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識、習(xí)慣、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，使實驗?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時也使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯耐瑢W(xué)，得到及時的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。所以在每次分組實驗之前，我都明確要求，講清實驗?zāi)康募把芯康膯栴}，交代好器材名稱及使用方法，并提供材料，為其創(chuàng)造好條件。如：在教學(xué)五年級的科學(xué)課"給冷水加熱"一課，我事先做了充分地準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，選取材料，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，實驗完，學(xué)生整理記錄，明白了：水受熱以后體積會增大，而重量不變的道理，同學(xué)們體會到了成功的喜悅。

1.2自制教具，通過多種渠道開展實驗。鼓勵學(xué)生動手，自己制作教具?？杉ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力。如：五年級的科學(xué)課"熱是怎樣傳遞的"，"擺的研究"，等，很多實驗可以就地取材自己制作。學(xué)生們動手制作，加上了自己的設(shè)計理念，把作品拿到課堂上進(jìn)行評比。不僅很好地完成了實驗任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，動手實踐的能力。

科學(xué)課中實驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，作為科學(xué)課教師精心設(shè)計好實驗并對科學(xué)課教學(xué)作出深入的思考，更是責(zé)無旁貸。實驗的目的是為了提供更多、更理想的觀察機(jī)會，以便為學(xué)生更加深刻地認(rèn)識自然、改造自然。

2.小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的有效措施

2.1提高教師的科學(xué)意識。農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了科學(xué)這門課程，就說明它有存在的價值，教師要對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)識，增強(qiáng)對科學(xué)的重視，正確理解科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)，使學(xué)生參與到科學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，對于教材中難以理解的知識，教師要通過其他渠道理解這些重點知識，使學(xué)生掌握正確的科學(xué)知識，對于涉及實驗的教學(xué)內(nèi)容，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造實驗的機(jī)會，使學(xué)生在實驗中正確認(rèn)識科學(xué)知識，教師和學(xué)生具備科學(xué)意識對培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力具有促進(jìn)作用。

2.2合理利用教學(xué)資源。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)設(shè)備，但擁有豐富的教學(xué)資源，所以，教師在教學(xué)過程中要合理利用教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《觀察小動物》這一單元的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在大自然中觀察小動物，農(nóng)村小動物比較多，讓學(xué)生通過親身參與觀察活動，得出結(jié)論，學(xué)生就會對知識產(chǎn)生正確的認(rèn)識，可以使學(xué)生更加容易地理解教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)和大自然進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在自然中尋求科學(xué)的奧秘，既可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 又可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自信心。教師在科學(xué)教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)設(shè)。質(zhì)疑情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂充滿生機(jī)和吸引力。例如，在學(xué)習(xí)《光與色彩》這一個單元的時候，教師打開手電筒，手電筒就會發(fā)出光，教師就可以提問"光傳播路線是怎樣的"，學(xué)生就會根據(jù)自己看到的光，回答"直線傳播"，教師再將手電筒的光對著鏡子，這個時候光傳遞出去的路線就會變彎，這個時候就會有學(xué)生提出質(zhì)疑問"為什么光照射在鏡子上傳播路線會變彎"，帶著問題進(jìn)行本章學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)教材知識之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)光的傳播路線變彎是由折射作用決定的，在情境教學(xué)環(huán)境中，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。除此之外，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問，對提出的問題的學(xué)生要給予表揚，通過這種方式鼓勵所有學(xué)生提問，學(xué)生積極參與課堂，提出自己的質(zhì)疑，就可以提高自信心，這對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和其他學(xué)科具有非常重要的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力具有促進(jìn)作用。

2.4提高科學(xué)教師的專業(yè)水平。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高師資隊伍水平，將師資隊伍建設(shè)放在突出位置，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，科學(xué)教師可以通過專業(yè)培訓(xùn)活動提高自身專業(yè)水平，在培訓(xùn)活動中可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀科學(xué)教師的教學(xué)方法和手段，并將這些教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)化為適合本校教學(xué)情況的方法，應(yīng)用于科學(xué)課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師對科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力形成正確的認(rèn)識，利用優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，就可以提高探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，并將問題提出來，就可以提高學(xué)生的質(zhì)疑能力?？茖W(xué)學(xué)科的實踐性比較強(qiáng)，教師要為學(xué)生創(chuàng)作實驗的機(jī)會，學(xué)生在實驗中會遇到很多問題，提出問題以及解決問題的過程，就可以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要教學(xué)目標(biāo)。

總之，實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，它是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和各方面能力的有效手段。要真正上好一節(jié)實驗課，科學(xué)探究要真正做到有效有序，就需要科學(xué)教師在實驗教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，用活動來帶動思維，用思維來改善活動，必須盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，從符合學(xué)生心理和行為特點的要求出發(fā)。在實驗操作、深入思考、組織教學(xué)等方面，抓住機(jī)遇，適時"導(dǎo)""撥"，使學(xué)生都能規(guī)范科學(xué)地動手操作，提高實驗?zāi)芰Τ浞职l(fā)揮科學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中重要作用，就必須將培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力作為教學(xué)重點，使學(xué)生具備質(zhì)疑能力以及科學(xué)探究能力，可以使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展具有非常重要的作用。

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