作文教學“厚重感”指導法初探

李冰

摘要：教師指導學生作文用"厚重感"方法，并寫下水作文，學生要博覽群書，積累作文素材，提高語言思維能力，這是作文改革的理念。

關鍵詞：作文教學；厚重感四法；寫作改革理念

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0099-02

筆者從事語文教學以來不知讓學生寫過多少作文。學生在寫作文的過程中，只有少部分學生在寫作中馳騁文思，筆墨揮灑自如，不知有多少學生抓耳撓腮，絞盡腦汁，而寫出的文章，不是牛馬莫辨不知所云，就是文辭生澀毫無生氣。無論是平時的作文，還是考試的作文，優(yōu)秀作文寥若晨星，筆者深感作文教學的無奈。聯(lián)系近年來高考作文得滿分者僅在萬分之五左右，難怪語文界有人慨嘆："高考作文制造著新聞，制造著轟動，也打擊著所有疲憊的考生們。"

1.高中作文教學現(xiàn)狀

研究一下現(xiàn)在高中作文教學現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：

教師只從文本出發(fā)，往往運用文章文本寫作教學的經(jīng)驗指導學生，如：如何審題，如何構思，如何結構；議論文的寫法，記敘文的寫法，說明文的寫法，材料作文的寫法，等等，從而導致學生寫作缺乏個性，作文脫離實際，生編硬套，文思不暢，像擠牙膏似的想一句寫一句。這不能不說是寫作教學的悲哀。

教師缺乏明確的訓練要求、系統(tǒng)的訓練內(nèi)容和科學的訓練方法。忽視積詞煉句訓練，聯(lián)句構段訓練，必要的章法和程式訓練；忽視學生寫作能力的差異，沒能因材施教，分層次指導。由此導致學生的作文能力得不到普遍的迅速的提高。

教師在作文評價上對學生習作要求太完美，學生的作文得不到充分肯定。評價方式單一，隨便寫個評語，打個分數(shù)，推薦一兩篇較好的作文就完事了，忽略學生的創(chuàng)新點。由此導致學生沒有成功感，寫作文缺少積極性，缺乏感情的投入。

另一方面學生的作文思想蒼白，感情虛假，失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文能力不錯，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，難以動人。

作文材料匱乏，內(nèi)容空洞，缺乏文化氣息。 思維單一，思路簡單。語言蒼白，句式單一，語匯貧乏，缺乏修辭，言不及義，甚至錯字連篇。

正是存在著以上兩方面問題，高中的作文教學才這般無奈而又艱辛。

那么，面對這樣的高中作文教學現(xiàn)狀，該怎么辦呢？

2.用“四個厚重感”方法來指導學生寫作

2.1作文要體現(xiàn)出一定的思想厚重感。文章要有真情實感?！肚f子·漁父》中說："不精不誠，不能感人。"意思是只有真實的感情才能動人。劉向、楊雄曾贊譽《史記》"其文直，其事核（核：翔實正確），不虛美，不隱惡"的據(jù)實錄史精神；王充以"疾虛妄"作為自己寫作的原則。這都說明了前人贊賞和提倡寫內(nèi)容真實，有真情實感的文章。文章應該寫真事，表真情，說真理，否則，就好比是絲繡的花草魚蟲，沒有生命的活力和靈動。在平時的學生作文中，矯揉造作，虛情假意，無病呻吟的現(xiàn)象比較突出。正如有人說的，如今作文人、事可以造假，思想可以造假，甚至情感可以造假。造成這種假象的原因自然很多，有社會的，有學校的，有老師的，也有學生自身的。如社會和學校向?qū)W生過多灌輸要多唱頌歌、贊歌，明明是虛假的，也要粉飾頌贊。老師過多給作文定框定調(diào)，在一定程度上也束縛了學生的創(chuàng)新。

立意要新穎。作文中的見解和感受，要不落前人窠臼，如果人云亦云，拾人牙惠，則無新意可言。主旨貴在創(chuàng)新，立意要面向?qū)嶋H、張揚個性，這才能寫出富有生活氣息和時代感的好作文。

立意要深刻。有些學生的作文讀起來讓人感覺寒傖的原因就是思想蒼白，對歷史，對現(xiàn)實，對未來，對自然，對生命，缺乏理性的思考。只有學會獨立思考，才會讓文章充滿了理性的厚重。"深刻"不是想做就能做到的，它需要多方面的條件才可水到渠成。

平時要對某些生活現(xiàn)象或社會問題給予關注，要善于思考，分析問題；要有自己獨到的見解；要由現(xiàn)象到本質(zhì)。如果只埋頭讀書，不聞不問身邊事，想在寫作文時憑自己的靈感文才就想將就一篇好文章，那是不可能的。

2.2作文要有一定的文化厚重感。我國有著上下五千年的文明史，文化源遠流長，詩經(jīng)楚辭，唐詩宋詞，元曲雜劇，明清小說。在這樣的文化積淀中，學生的作文是應該充滿厚重的文化氣息的?？墒乾F(xiàn)實卻不是如此，視野狹窄，見少識寡，材料匱乏，導致許多學生作文如同沒有根基的水上浮萍，沒有文化意蘊。而那些能在高考中鶴立雞群者，他們的文章大都有文化的厚重感。如高考優(yōu)秀作文《赤兔之死》、《昭君的選擇》，之所以能得到改卷老師的青睞，恐怕其厚重的文化氣息是主要的原因。

2.3作文要有思維的厚重感。全國中學語文教學法研究會會長朱紹禹教授指出："語文教學要適應三個面向，最基本的問題是進行思維訓練、發(fā)展智力，這是當前的世界性課題。學校的讀寫訓練應進入新時期，標志是：由記憶進入思維，由一般思維進入求異思維、橫向思維、創(chuàng)造思維。"作文和思維的關系是非常密切的。任何形式的作文都是思維的表現(xiàn)。學生作文展不開，主要是思維打不開。而一篇好文章必須思路開闊，思維活躍。教師要對學生進行求同思維、求異思維、擴展思維、辯證思維、整體思維、層次思維及形象思維的訓練，讓學生的思維飛翔起來，"觀古今于須臾，撫四海于一瞬，籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端"（陸機《文賦》），使得作文呈現(xiàn)出思維的厚重感。

2.4作文要體現(xiàn)出語言的厚重感。一要詞匯豐富；二要句式多變；三要修辭多樣化。近年的高考《考試說明》寫作部分明確要求：作文要有文采。而學生的作文大多是樸實平淡缺文采，語言干癟少活力，這就難以透出語言的雅致和厚重而獲好評。

3.將“厚重感”落實到學生作文的方法

一方面教師要提高自己的思想文化修養(yǎng)，要使自己的思維活躍，要提升自己的語言功底，這才能引導學生在寫作文時落實"厚重感"。要建立科學的作文訓練體系，使學生的作文在科學的訓練中逐步得到有效的提高。要不斷提高自己的寫作水平，敢于寫師生同題的下水作文，讓學生在老師范文中感悟到老師作文教學的"厚重感"理念，尋出自己的差距，并從中得到啟發(fā)。另一方面學生要博覽群書，不斷提高自己的思想、文化、思維與語言水平。要積累詩文名句和優(yōu)美語段。要關注社會、人生，在現(xiàn)實生活中獲取創(chuàng)作的靈感。要筆耕不輟，方能筆下生花，寫出有厚重感的好作文。

現(xiàn)實中的高中學生作文確實有點令人無奈，但是，如果教師堅持指導學生注重作文上述四方面的"厚重感"，讓學生們筆耕不輟，必將會有一篇篇作文令我們眼前一亮，心中一動。