基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職《財務(wù)管理》課程教學(xué)實踐研究

賴永會

【摘 要】高職財務(wù)管理是一門很重要的課程，在會計行業(yè)擁有巨大的影響力，不僅是高校會計電算化專業(yè)的核心課程，更是會計專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證中的課程，在培養(yǎng)會計人才中發(fā)揮著巨大的作用。但是在財務(wù)管理具體的教學(xué)中，由于教學(xué)方式落后使得學(xué)生對于課程內(nèi)容難以理解只能死記硬背條例，這和企業(yè)所需職業(yè)能力相去甚遠(yuǎn)?；诖耍疚膶δ壳案呗氃盒５呢攧?wù)管理課程的教學(xué)進(jìn)行研究，尋找教學(xué)核心來對教學(xué)方式進(jìn)行改革，使學(xué)生的能力獲得巨大提升。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；高職；財務(wù)管理 ；課程教學(xué)實踐

在職業(yè)教學(xué)中，專業(yè)的課程建設(shè)是教學(xué)的中心，只有將課程與職業(yè)能力的銜接做好，才能實現(xiàn)實踐性人才的培養(yǎng)。會計電算化專業(yè)的專業(yè)課程財務(wù)管理就是這樣的一門課程，它對學(xué)生能力的培養(yǎng)起到了重要作用，但是在目前的財務(wù)管理教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的灌輸式教育，使得學(xué)生對于課程的興趣大大下降，并且教師也只是進(jìn)行照本宣科式的授課，學(xué)生自己對于一些抽象的概念較難理解，又沒有老師可以給出合理的解釋，只能進(jìn)行概念上的死記硬背，這樣的課程效率無疑是低下的，而且也不能得到企業(yè)需要的人才。這種情況下我們對財務(wù)管理的課程教學(xué)實踐進(jìn)行研究首先找準(zhǔn)其課程的定位，再構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，力求讓學(xué)生能力最大化的提升。

1找準(zhǔn)財務(wù)管理課程的定位標(biāo)準(zhǔn)

財務(wù)管理不僅是會計電算化專業(yè)的核心課程，也是其他會計與財務(wù)類專業(yè)的核心課程，之所以要先對其進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)定位是因為它是教學(xué)內(nèi)容和方法的前提，它是指在遵守國家的相關(guān)金融法律法規(guī)的基礎(chǔ)上根據(jù)金融規(guī)律對企業(yè)的資金活動進(jìn)行管理來提高資金的運作效率，合理地處理在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中與利益產(chǎn)生矛盾的財務(wù)。

在明確財務(wù)管理課程的定位上，由于其涉及到的內(nèi)容較多，除了基本的財務(wù)與管理外還要有投資、統(tǒng)計、風(fēng)險方面的知識，這些知識較為繁雜，必須在有一定財務(wù)知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以財務(wù)管理課程設(shè)計上首先要在管理學(xué)、基礎(chǔ)會計實務(wù)、籌劃、成本會計等基礎(chǔ)課程上下功夫，讓學(xué)生在了解一些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練，如審計、沙盤對抗、會計綜合事務(wù)，很顯然這些課程都是偏向于鍛煉學(xué)生的實踐能力，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)更多了一些能力上的訓(xùn)練。而基于目前的就業(yè)形勢，課程的定位也要在就業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，以企業(yè)財務(wù)管理的職業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計，貼近企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際。在確定且要的能力崗位要求之后，就要進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和任務(wù)的完成中實現(xiàn)對于理論知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容

基于目前的就業(yè)環(huán)境，財務(wù)管理的最終目的還是以就業(yè)為導(dǎo)向的，這就要求其課程內(nèi)容應(yīng)該滿足企業(yè)崗位要求，其實踐能力能和職業(yè)能力相對接。所以在課程內(nèi)容的設(shè)計上，我們以分層項目化來從最基礎(chǔ)的財務(wù)管理基礎(chǔ)知識學(xué)起，進(jìn)一步達(dá)到投資管理、財務(wù)分析和控制等高級會計等高級知識，要嚴(yán)格按照培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)必備的技能和知識為主線來構(gòu)建一個項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、理實一體的課程內(nèi)容體系。這種課程內(nèi)容體系根據(jù)企業(yè)崗位所需人才的需求將財務(wù)相關(guān)的知識和技能進(jìn)行打散重組，按照不同的職位要求進(jìn)行知識的選擇，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授中也要將職業(yè)道德融入其中，來培養(yǎng)綜合方面的人才。

具體的課程內(nèi)容改革從基礎(chǔ)知識開始，即財務(wù)管理的基本認(rèn)知和運用，通過學(xué)習(xí)財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識來進(jìn)行一些資金時間價值和風(fēng)險價值的估算，大致了解財務(wù)管理的基本工作。在了解財務(wù)管理的基本知識后，就可以進(jìn)行一般的財務(wù)活動管理了，其包括四個典型的任務(wù)：籌資、投資、利潤分配和財務(wù)分析，這四個任務(wù)又可以分成幾項具體的工作。這些教學(xué)內(nèi)容與之前照本宣科逐步推進(jìn)的內(nèi)容不同，而是將企業(yè)的工作項目與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，將整個教學(xué)過程看作是一項業(yè)務(wù)操作流程，每項業(yè)務(wù)包括案例導(dǎo)入、任務(wù)安排、知識準(zhǔn)備、任務(wù)實施和能力訓(xùn)練五個環(huán)節(jié)，通過將真實的案例運用到學(xué)生的能力訓(xùn)練中，將課程變成真正的工作場所，實行情景模擬，讓學(xué)生獲得真實的職場

3進(jìn)行課程設(shè)計時應(yīng)注意的問題

在進(jìn)行課程內(nèi)容及教學(xué)的設(shè)計時，要充分考慮一個基礎(chǔ)，即將學(xué)生的職業(yè)能力作為最終教學(xué)目的，所有教學(xué)過程都要圍繞著這個目的進(jìn)行，包括情境設(shè)計、案例教學(xué)、角色扮演、小組討論等，尤其是前兩個，通過為學(xué)生營造模擬的企業(yè)環(huán)境而讓其有身臨其境的感覺，使其從學(xué)習(xí)者的角色變?yōu)楣ぷ髡?，提高其工作積極性和態(tài)度。除了專業(yè)技能的訓(xùn)練外，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德也應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容之一，有些企業(yè)甚至將其看的比職業(yè)能力更為重要。校方也應(yīng)通企業(yè)聯(lián)系，校企聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入企業(yè)實習(xí)訓(xùn)練的機會，感受企業(yè)的氛圍、學(xué)習(xí)企業(yè)在財務(wù)核算、控制和分析等的方法，來與自己所學(xué)進(jìn)行對照有更深的理解。

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