聽(tīng)讀結(jié)合，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

殷雯雯

【摘 要】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基本技能，特別在“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的指導(dǎo)下，尤其關(guān)注學(xué)生聽(tīng)和讀的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言接受和表達(dá)中積淀足夠的技巧和方法。圍繞聽(tīng)的情境、素材、跟讀等活化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中形成豐富語(yǔ)感。注重讀的多樣化，突出互動(dòng)指導(dǎo)和協(xié)作配合，引導(dǎo)學(xué)生在深入體味中掌握規(guī)則。突出品析指導(dǎo)，便于學(xué)生在主動(dòng)嘗試探索中提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用力，促進(jìn)英語(yǔ)素養(yǎng)內(nèi)化生成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)；朗讀；技能

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，注重學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)提升應(yīng)在圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和情感態(tài)度等方面中突出語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用核心素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，以學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能為基礎(chǔ)，能在幫助學(xué)生在主動(dòng)參學(xué)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。將聽(tīng)讀結(jié)合，能使得學(xué)生在不斷豐富認(rèn)知視野和思維的過(guò)程中，積淀豐富的語(yǔ)言感知。突出聽(tīng)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在自由試聽(tīng)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)素材，利用多樣讀法，使得學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)理解感知探究力。

一、聽(tīng)素材，概括要義內(nèi)容

1.營(yíng)造和諧環(huán)境，打破沉默

聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)的最初環(huán)節(jié)，也是積淀語(yǔ)言文化知識(shí)的必然需要。以聽(tīng)為導(dǎo)向，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，使得他們?cè)诜e極參與中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)和諧環(huán)境，讓學(xué)生在寬松自主的聽(tīng)學(xué)中真切感受英語(yǔ)魅力與意義。

在課堂教學(xué)中，將聽(tīng)學(xué)作為重要的教學(xué)手段，給學(xué)生主動(dòng)試聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在接觸相關(guān)語(yǔ)言素材中找到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。如，在深港朗文版英語(yǔ)第10冊(cè)（下同）的Unit 5 A busy week教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我播放了一段關(guān)于一周所做的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容，圍繞“What did they do in this week？”主動(dòng)運(yùn)用課文中的相關(guān)詞匯短語(yǔ)的過(guò)去式進(jìn)行回答，讓他們形成深刻感知文本的關(guān)鍵信息。學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中聽(tīng)學(xué)英語(yǔ)，能放松學(xué)習(xí)心情，增強(qiáng)探究的好奇心。

2.精選試聽(tīng)素材，掌握規(guī)則

聽(tīng)作為語(yǔ)言運(yùn)用技能，有一定的規(guī)則，體現(xiàn)著語(yǔ)言信息輸入與輸出的有效融合，是建立在長(zhǎng)期聽(tīng)學(xué)基礎(chǔ)上的沉淀。利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在試聽(tīng)與教材文本內(nèi)容相似的素材中找到共同點(diǎn)，更利于他們掌握運(yùn)用規(guī)則。

教師結(jié)合教材內(nèi)容，多給學(xué)生提供相關(guān)的素材，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)試聽(tīng)的過(guò)程中歸納表達(dá)主旨意圖，能使得試聽(tīng)目標(biāo)方向更加具體、明確。引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的素材中篩選摘錄聽(tīng)的核心要點(diǎn)，幫助他們?cè)诰o扣中心的基礎(chǔ)上了解表達(dá)內(nèi)容。多給學(xué)生提供相應(yīng)的策略指導(dǎo)，像關(guān)注重讀、停頓等地方，引導(dǎo)學(xué)生能夠多留心其中的表達(dá)內(nèi)容；多關(guān)注表示數(shù)量、轉(zhuǎn)折、否定、時(shí)間等詞匯，讓學(xué)生能夠結(jié)合上下文主動(dòng)對(duì)比分析，形成更為準(zhǔn)確連貫的語(yǔ)篇意識(shí)。

3.引導(dǎo)自由跟讀，體味內(nèi)涵

跟讀聽(tīng)的聲音，能使得學(xué)生在有意識(shí)靠攏學(xué)習(xí)內(nèi)容中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)跟讀，不僅能規(guī)范自己的朗讀節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，還能夠使得他們?cè)诔浞至私馑夭谋磉_(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上體味其中的關(guān)鍵點(diǎn)。

自由跟讀，使得學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)模仿的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)的激情，有效修正自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足。如，在學(xué)習(xí)Unit 1 Remember the rules時(shí)，我通過(guò)播放錄音的形式讓學(xué)生先試聽(tīng)，讓他們能夠在大體了解熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有一定的感知。在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自由地輕聲跟讀錄音三遍，并要求他們結(jié)合“rules”主動(dòng)從跟讀中找出相關(guān)的詞匯語(yǔ)句，以深化聽(tīng)學(xué)效果。

二、讀句子，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)

1.大聲朗讀，增語(yǔ)感

讀作為一種出聲，不僅是學(xué)生自覺(jué)行為，更是增強(qiáng)理解記憶不可或缺的途徑。建議學(xué)生以李陽(yáng)創(chuàng)立的《Crazy English》為參照，多自由地大聲朗讀，反復(fù)朗讀，讓語(yǔ)句在不斷被重復(fù)表達(dá)中產(chǎn)生一定的連貫意義。

尊重學(xué)生的自愿和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們大聲朗讀，讓他們?cè)谇昂蠓磸?fù)比較的過(guò)程中找到自己滿意的讀法，讓他們?cè)诓粩鄽w納整理得過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。利用錄音播放規(guī)范的朗讀聲音，能給學(xué)生提供一定的榜樣示范。結(jié)合一些表達(dá)關(guān)鍵的語(yǔ)句，建議學(xué)生作自由朗讀，讓他們有更多出聲的機(jī)會(huì)。多運(yùn)用晨讀課、自習(xí)課、晚讀課等時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容中的語(yǔ)句。

2.同伴互讀，找差距

發(fā)揮同伴互學(xué)的作用，讓學(xué)生在相互朗讀中找問(wèn)題和差距，利于學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同伴互讀，讓學(xué)生在指出彼此問(wèn)題的基礎(chǔ)上，能發(fā)現(xiàn)各自的差距，便于他們?cè)谙蓡?wèn)的過(guò)程中增強(qiáng)理解。

為學(xué)生提供互讀引導(dǎo)，讓學(xué)生有針對(duì)性朗讀，利于他們加深感知。如，在Unit 6 The typhoon教學(xué)中，我根據(jù)“Further reading”中提到的相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同伴互讀。同時(shí)，建議他們就彼此閱讀中的問(wèn)題和方法進(jìn)行對(duì)話，讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中產(chǎn)生主動(dòng)修正的想法，深化感悟。

3.群體齊讀，強(qiáng)識(shí)記

調(diào)動(dòng)學(xué)生集體力量，通過(guò)在齊讀的過(guò)程中集中精神和注意力，能使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。群體齊讀，讓課堂走出沉默無(wú)聲的境地，讓學(xué)生在主動(dòng)合作的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激情。

指導(dǎo)學(xué)生群體齊讀，引導(dǎo)他們帶著目標(biāo)方向主動(dòng)朗讀，在深入探知的過(guò)程中把握核心要義。如，在Unit 6的PartA教學(xué)中，我要求學(xué)生通過(guò)集體朗讀的方式反復(fù)齊讀三遍，并建議他們就“What would happen in a typoon day？ ”找出相關(guān)的信息點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦，讓他們能夠?qū)R讀主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥洃洝?/p>

三、品聽(tīng)讀，提升語(yǔ)用技能

1.鼓勵(lì)學(xué)生自我歸納，說(shuō)“經(jīng)驗(yàn)”

聽(tīng)讀是學(xué)生一種自我認(rèn)知，體現(xiàn)了語(yǔ)言輸入與輸出轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性使得他們?cè)诼?tīng)說(shuō)中形成的認(rèn)知感悟各不相同。多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我歸納，讓他們?cè)谥鲃?dòng)說(shuō)出自己學(xué)習(xí)體驗(yàn)中總結(jié)概括，更能夠提高綜合運(yùn)用能力。

支持學(xué)生通過(guò)品鑒的方式來(lái)進(jìn)行自我總結(jié)歸納，讓他們?cè)谥鲃?dòng)說(shuō)出自己整體理解感知中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)方法。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)，嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)所聽(tīng)所讀所感，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的激情。鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的聽(tīng)讀方法，引導(dǎo)他們通過(guò)彼此互動(dòng)交流來(lái)歸納感知體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇感。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極展示，促“進(jìn)步”

搭建平臺(tái)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诖竽懗尸F(xiàn)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的精彩點(diǎn)，更利于他們主動(dòng)融入課堂。讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式展現(xiàn)聽(tīng)學(xué)成果，能使得他們?cè)谪S富理解感知的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐模擬運(yùn)用中靈活運(yùn)用，利于他們?cè)诨ハ嗾故局蝎@得更多的借鑒學(xué)習(xí)方法。如，在“Changes in our city”的教學(xué)中，我建議學(xué)生運(yùn)用情景展示的形式，圍繞Was/Were there…？展開(kāi)討論城市發(fā)生的變化?？偠灾?，以聽(tīng)為起點(diǎn)，幫助學(xué)生在準(zhǔn)確辨音的過(guò)程中捕捉有效信息，形成敏銳的語(yǔ)言感知；以讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生在多元觀察和主動(dòng)出聲朗讀的過(guò)程中豐富識(shí)記過(guò)程，利于學(xué)生加深記憶理解。聽(tīng)讀結(jié)合，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的過(guò)程中積淀豐富知識(shí)底蘊(yùn)，讓他們?cè)诜e極嘗試的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的途徑與方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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