談如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)

丁建柱

【摘 要】寫好作文不僅對(duì)學(xué)習(xí)重要，對(duì)我們的生活以及工作都是非常重要的?，F(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡作文，甚至怕作文，認(rèn)為沒什么可寫，無從下筆。筆者認(rèn)為提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生寫作思維的激活，特別是在信息化高度發(fā)展的今天，作文教學(xué)大可運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生寫作。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源

作文教學(xué)的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生寫作思維的激活，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)、適當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)資源、激勵(lì)大膽創(chuàng)新，這才是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。

一、利用網(wǎng)絡(luò)操作的便利性，拋磚引玉，激活學(xué)生思維，捕獲創(chuàng)作靈感

思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。作文教學(xué)中激活學(xué)生的寫作思維是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的核心。科研資料表明：“人處于積極狀態(tài)時(shí)思維是最活躍的?！币虼俗魑闹笇?dǎo)時(shí)，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的寫作思維，打開學(xué)生的“話匣子”，引導(dǎo)學(xué)生捕捉創(chuàng)作靈感，因?yàn)殪`感對(duì)于寫作如車之雙輪，鳥之雙翼。初中學(xué)生屬于記憶清晰與模糊交織的時(shí)期，人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的五彩斑斕的記憶就是一座裝滿寫作材料的寶庫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開啟這座寶庫的大門，從中選取寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的寫作材料時(shí)，可以先讓學(xué)生打開記憶的“閥門”，像過電影一樣，將無數(shù)平凡的小事再現(xiàn)，接著進(jìn)行比較，再次篩選，將符合本次作文要求的材料記下來，并作簡要復(fù)述，再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，從中提煉事物所蘊(yùn)涵的道理。例如：教學(xué)語文版八年級(jí)下冊(cè)第一單元作文《珍藏的記憶》時(shí)，為了讓學(xué)生緊扣“珍藏”的主題，做到有話可說、有情可抒，我引導(dǎo)學(xué)生每人在班級(jí)QQ空間的“群相冊(cè)”里上傳一張自己童年的照片，最好是笑得最開心的一張照片。作文課上，我與學(xué)生一起分享同學(xué)們上傳的照片，引導(dǎo)照片主人以“照片中的我”作為童年往事的回憶對(duì)象，依次介紹自己當(dāng)時(shí)為什么會(huì)笑得那么開心？有什么值得回憶的往事？我首先做了個(gè)示范向?qū)W生展示了自己記憶中第一次照相留下的相片，并特地點(diǎn)擊“放大”，同時(shí)向?qū)W生講述了自己當(dāng)初捂著嘴巴卻又笑得那么燦爛的原因是因?yàn)楫?dāng)時(shí)第一次照相，很想留下光輝形象，又覺得“門牙”還沒長出，不好看，怕被人笑話，所以“急中生智”用手捂著嘴在笑，于是便有了現(xiàn)在大家所看到的照片……我的一席話“打通了”學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的“靈感”，大家滔滔不絕地爭著向同學(xué)講述自己的童年趣事，分享了各自成長中的快樂，發(fā)出了時(shí)光易逝，童年美好的感嘆。我順勢誘導(dǎo)學(xué)生把自己剛才向同學(xué)述說的童年往事用倒敘的方式記下來，整理成文章。出乎意料，那一次學(xué)生的作文寫得特別好，充滿生活情趣，敘事生動(dòng)、感情真摯。一個(gè)小小的“群相冊(cè)”，起到了“拋磚引玉”的效果，激活了學(xué)生的寫作思維，觸動(dòng)了學(xué)生的寫作“靈感”，開辟了通向優(yōu)質(zhì)作文的“高速公路”。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的豐富性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，抒寫真實(shí)，拓展寫作空間

“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”。生活是一部包羅萬象的大百科全書，永遠(yuǎn)是取之不盡，用之不竭的寫作源泉。引導(dǎo)學(xué)生取材應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓人覺得真實(shí)可信，脫離生活、憑空捏造的、不真實(shí)的作文猶如“無源之水，無本之木?！北娝苤?，文章不是作者頭腦里固有的東西，而是作者把生活中收集到的材料經(jīng)過加工，用文字反映出來，不是“想”出來的，更不是“編”出來的。清代蒲松齡寫《聊齋志異》時(shí)為了從生活中積累素材，常于空閑時(shí)間鋪席于大樹下，一邊放置茶，一邊手搖葵扇，傾聽過往行人的故事，并且記載、重寫、組織成首尾完整的故事，成功塑造了眾多藝術(shù)典型，人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折離奇、文筆簡練、描寫細(xì)膩，登上中國古典短篇小說的高峰。所以，真實(shí)的、豐富的生活才是寫作的源泉。大文豪泰戈?duì)栆苍f過：“一切好的使人感動(dòng)舒適的事物都是簡單而自然的。凡是美好的都是真實(shí)的，而且永遠(yuǎn)不會(huì)消亡?！币蚨虒W(xué)中，我常常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注重觀察日常生活，學(xué)會(huì)并掌握觀察、積累的方法，告訴學(xué)生多彩的生活就是我們豐富的寫作素材，作文來源于現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)的東西最容易打動(dòng)人。我常常鼓勵(lì)學(xué)生留意網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、微博分享、拍客新聞等，把電腦作為學(xué)習(xí)的工具，而不是玩具，或者看“今日說法”、“今日一線”、“民生視線”等觸摸社會(huì)脈搏，積累下豐富的寫作素材。例如：我指導(dǎo)學(xué)生寫“秋天”為話題的作文時(shí)，為了避免學(xué)生“閉門造車”，假話連篇，華而不實(shí)，空洞乏味，我利用電子白板為學(xué)生播放秋日里本地的歷史名鎮(zhèn)百侯、茶陽，生態(tài)小鎮(zhèn)楓溪、大東自然風(fēng)光的視頻資料，視聽結(jié)合、聲畫合一讓學(xué)生真切感受了農(nóng)村的風(fēng)土人情，發(fā)出對(duì)家鄉(xiāng)美的由衷感嘆！此外，我要求學(xué)生利用周末時(shí)間親自到郊外去體驗(yàn)一番，感受秋天里山川、樹木、河流、原野、莊稼的變化，感受農(nóng)村的生活氣息以及農(nóng)村的變化，體會(huì)社會(huì)主義新農(nóng)村的新風(fēng)尚。學(xué)生們通過實(shí)地考察、體驗(yàn)，找到了生活，找到了真實(shí)的感覺，找到了作文的“生命”，以飽滿的熱情寫出了秋日農(nóng)村的巨大變化：蔬菜碧綠、瓜果飄香，洋樓林立、農(nóng)民富足，謳歌了令人向往的農(nóng)村生活，景物具體可感，感情真摯動(dòng)人，引起了讀者的共鳴。

三、利用網(wǎng)絡(luò)使用者的廣泛性，激勵(lì)廣大學(xué)生大膽創(chuàng)新，凸現(xiàn)文章審美價(jià)值

在作文時(shí)怎樣才能寫出新意呢？最直接的方法就是突破常規(guī)的思維模式，從文題的反面入手，這樣即使是相同的作文題目，也能寫得新穎動(dòng)人。例如有一次元旦，本校舉行班際籃球比賽，我引導(dǎo)部分學(xué)生做記者當(dāng)拍客，將現(xiàn)場錄制的視頻或拍到的精彩鏡頭放到“班級(jí)動(dòng)態(tài)”里供全班同學(xué)分享，還布置全班學(xué)生完成《記一次校園籃球比賽》的命題作文，多數(shù)學(xué)生會(huì)從常規(guī)入手，寫雙方隊(duì)員龍爭虎斗的激烈比賽場面，注重對(duì)獲勝方精彩表現(xiàn)的描寫。為了讓學(xué)生的作文更吸引人眼球，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生不要把焦點(diǎn)集中在誰勝誰負(fù)上，因?yàn)椴灰欢ū荣惈@勝才是最精彩，應(yīng)該多留意賽場內(nèi)外的變化，用獨(dú)到的眼光去審視球員。有的學(xué)生受到啟發(fā)，從“班級(jí)動(dòng)態(tài)”的球賽場上一段看似不起眼的視頻入手，避而不談籃球比賽是如何的精彩，卻靈活運(yùn)用賽場上的突發(fā)事件，突出表現(xiàn)一個(gè)隊(duì)員在比賽中無意撞傷對(duì)方球員，而主動(dòng)放棄勝利在望的比賽，及時(shí)將傷者送到校醫(yī)室救治，從而表現(xiàn)了這個(gè)隊(duì)員身上“友誼第一，比賽第二”的高尚情操，文章出奇制勝，新穎感人，魅力無窮。

此外，我引導(dǎo)學(xué)生作文與時(shí)俱進(jìn)適當(dāng)使用一些網(wǎng)絡(luò)新詞，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。如以“理想”為話題的作文，學(xué)生會(huì)用到“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”；寫“溝通”為話題時(shí)用到“微博”、“吐槽”；寫“發(fā)現(xiàn)”為話題時(shí)個(gè)別學(xué)生技高一籌寫發(fā)現(xiàn)物價(jià)上漲厲害，用了“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”、“鹽如玉”、“糖高宗”等網(wǎng)絡(luò)催生的新詞，使文章具有獨(dú)特的魅力，讓人眼前為之一亮，其實(shí)這些就是創(chuàng)新帶來的新鮮感。

因此，語文教師要想引導(dǎo)學(xué)生提高作文能力，寫出好作文，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性在激活學(xué)生寫作思維上多作努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，抒寫真人真事，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，才能寫出真實(shí)感人，新穎動(dòng)人的好文章，還可以引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作上傳到班級(jí)共享或校園網(wǎng)站與更多的同學(xué)分享、PK，這樣一定會(huì)激發(fā)出無窮的活力，寫出更多高效優(yōu)質(zhì)的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]曉蘇.語文教學(xué)與研究.上教師版華中師范大學(xué)主辦.2004年-01

[2]陳建偉.中學(xué)語文課程與教學(xué)論.暨南大學(xué)出版社.2008.6