高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的探索

胡麗云

【摘 要】中國歷史悠久，勤勞智慧的中國人民創(chuàng)造了璀璨的文化，我們的文化中留下了很多優(yōu)良的美德。比如禮、智、仁、信、義。在教學(xué)過程中，老師不僅是向?qū)W生講授歷史知識(shí)，而應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，增加中華民族傳統(tǒng)美德教育滲透，讓學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)民族文化精神。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；人文精神；傳統(tǒng)文化

所謂的人文精神就是人類的一種自我關(guān)懷，主要表現(xiàn)對(duì)人的尊嚴(yán)、命運(yùn)的維護(hù)、價(jià)值的追求和關(guān)切，是對(duì)我們?nèi)祟愡z留下來的精神文化的高度重視和珍惜，更是對(duì)人一種全面發(fā)展的人格塑造和肯定。人文精神是一個(gè)民族、一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)文化的核心內(nèi)容，更是衡量一個(gè)國家文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。歷史教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，還應(yīng)該在發(fā)揮其學(xué)科的優(yōu)勢，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，在課堂上將歷史學(xué)科里面的人文精神貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，可以從以下方面入手。

一、挖掘課本里面的歷史人物，潛移默化影響學(xué)生

人群群眾是歷史的推動(dòng)者也是創(chuàng)造者，特別是一些歷史人物在歷史的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮出巨大的作用。比如我們在學(xué)習(xí)中國近代史的時(shí)候，當(dāng)中華民族遭遇列強(qiáng)的碾壓，中華民族到了亡國滅種的危險(xiǎn)邊緣，一大批仁人志士為了國家的興亡努力奮斗。有“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之”的禁煙英雄林則徐；“愿以頸血刷污政”的戊戌六君子之一的譚嗣同，“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華的”國父孫中山先生等等無數(shù)為了中華民族的獨(dú)立和國家的富強(qiáng)付出了自己的青春和熱血，他們身上的那種高尚情操和，感染學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生身上的愛國主義精神，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。歷史教材一般注重對(duì)歷史事件的記載，對(duì)歷史人物的個(gè)人事跡記錄的相對(duì)比較少，因此為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解一些歷史人物生平的故事，老師還可以讓學(xué)生去圖書館或者書店借閱有關(guān)歷史人物的傳記，在文學(xué)作品中，進(jìn)一步體會(huì)和感受他們的生命和高尚品德，和他們自強(qiáng)不息，努力奮斗的故事，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的斗志，讓學(xué)生樹立更遠(yuǎn)大的志向。

二、結(jié)合當(dāng)下社會(huì)新聞事件，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀

歷史課本上的知識(shí)，畢竟距離學(xué)生生活的年代有些久遠(yuǎn)，因此如果在課堂上老師一味地講述，并不能取得很好的效果。因此，他們可以結(jié)合當(dāng)下一些熱點(diǎn)新聞事件，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，用現(xiàn)代人的眼光去解讀歷史?？梢韵?qū)W生講述熱點(diǎn)新聞，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，如何理性正確的愛國，應(yīng)該采取什么樣的方式，這樣的方式是否存在問題？高中階段的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，老師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，讓他們明白，雖然歷史已經(jīng)過去了，但是歷史卻與我們息息相關(guān)，如何處理現(xiàn)實(shí)與歷史的矛盾，如何處理中國和其他國家的關(guān)系。

三、增加歷史課外實(shí)踐活動(dòng)

歷史課的教學(xué)不僅僅限于課堂之內(nèi)，一些課程老師可以將學(xué)生引入到社會(huì)中。比如歷史遺跡、歷史文化展覽館、人文景觀。中國有2000多年的歷史，56個(gè)民族創(chuàng)造了中國的文明，每一個(gè)地方，都有自身的文化特色，歷史教師應(yīng)該充分挖掘地方特色，讓學(xué)生走入當(dāng)?shù)匚幕z跡，感受先輩們的足跡，或者用現(xiàn)代人的視角去觀察、去感受。讓學(xué)生不僅感受到中國文化的博大精深，同時(shí)也更能直觀的感受到我們先人的智慧，讓學(xué)生受到精深的感召，從而化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)歷史文化知識(shí)與自己的關(guān)聯(lián)性。特別是通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，然后熱愛家鄉(xiāng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該利用學(xué)校資源，邀請(qǐng)一些社會(huì)歷史學(xué)家到學(xué)校講座，增加學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的事業(yè)，豐富他們的人文閱歷。

四、老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的人文素養(yǎng)

在新的歷史時(shí)期，歷史老師也不應(yīng)該因循守舊，固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)該利用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。特別是歷史老師要利用多媒體教學(xué)方式，帶給學(xué)生豐富的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在課堂上，老師應(yīng)該樹立學(xué)生是課堂的主體這樣的思想，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想活動(dòng)變化，建立相對(duì)比較輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍和和諧友好的師生關(guān)系。同時(shí)，老師自身也要不斷學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)今社會(huì)信息爆炸式增長，老師不能停止學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，增加自身的藝術(shù)修養(yǎng)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)美的感受。

五、結(jié)語

人文精神的培養(yǎng)不是一蹴而就，也不是一朝一夕就能取得效果，它需要?dú)v史老師進(jìn)行長期潛移默化地影響，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是歷史教學(xué)過程中，不要粗暴的割裂歷史事件與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，注重對(duì)學(xué)生精神世界的探索，讓學(xué)生關(guān)注到人的生活方式和人類生產(chǎn)發(fā)展留下來的精神遺產(chǎn)，從而思考應(yīng)該如何將這些優(yōu)秀的歷史文化傳承下去，這才是我們學(xué)習(xí)歷史這么學(xué)科的目的和意義所在。

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