淺談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

王瑞豐

摘要：創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教學(xué)課堂是實(shí)踐素質(zhì)教育的主要渠道，也是實(shí)踐創(chuàng)新教育的陣地。如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0222-02

"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"。 教育不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力，還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)造潛能得以全面發(fā)展。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

1.1 抓住學(xué)生好奇心，巧妙引入新課。導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，興趣能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、執(zhí)著地探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生好奇心特強(qiáng)，他們總想知道："究竟是什么"。好奇心常常會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)，愛(ài)護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們參與新奇、有趣的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。例如：在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，教師可以先讓學(xué)生筆算任意幾個(gè)自然數(shù)除以3，然后請(qǐng)學(xué)生報(bào)出任意一個(gè)數(shù)，老師會(huì)立刻能判斷這個(gè)數(shù)能否被3整除。這樣學(xué)生便會(huì)被老師料事如神的本領(lǐng)所折服，從而產(chǎn)生探究其中奧妙的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.2 抓住學(xué)生求知欲，積極進(jìn)行探索。要改變那種教師講學(xué)生聽(tīng)、教師灌學(xué)生被被動(dòng)接受的狀況，努力把教學(xué)過(guò)程變成教師指導(dǎo)下的通過(guò)學(xué)生自主探索、積極參與獲取知識(shí)的過(guò)程。一是注意實(shí)際操作。實(shí)際操作是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程的一種重要手段，這種方法在幾何初步知識(shí)教學(xué)中非常重要。如學(xué)習(xí)"圓柱側(cè)面積"時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生沿圓柱體的一條高將圓柱側(cè)面剪開(kāi)、展平等操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面與展開(kāi)圖的關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式。還可以引導(dǎo)學(xué)生將側(cè)面沿斜線剪開(kāi)，展成一個(gè)平行四邊形。或者直接將側(cè)面撕開(kāi)，利用割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。這些方法都能推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式，正是在這些實(shí)際操作中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。二是注重獨(dú)立思考。認(rèn)知的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生原有的數(shù)學(xué)實(shí)際，潛能的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)獨(dú)立思考積極探求的實(shí)踐活動(dòng)在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：讓學(xué)生獨(dú)立思考前，放手大膽的讓他們嘗試探求新知，在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)思考，在解決問(wèn)題過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的興趣。

1.3 抓住學(xué)生的表現(xiàn)欲，大膽拓展思維。小學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，總希望自己的觀點(diǎn)得到同學(xué)的肯定和贊許。所以教師應(yīng)給學(xué)生提供獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生品嘗到探索成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生渴望參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.優(yōu)化作業(yè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

2.1 優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。舊教材中的習(xí)題幾乎都具備完整的條件和問(wèn)題，解題的任務(wù)是尋找唯一的答案，這樣的練習(xí)，容易使學(xué)生滿足于得到正確答案，所以老師在備課時(shí)，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)具有獨(dú)立思考，有一定難度的、發(fā)散型的、開(kāi)放型的練習(xí)題。一是條件開(kāi)放。如在教學(xué)"倍的認(rèn)知"時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題：在動(dòng)物園里有猴子6只，熊貓2只，梅花鹿8只，天鵝3只，大象1頭，要求學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)，任選其中兩種動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它們的倍數(shù)關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)容易使學(xué)生在兩個(gè)量都變化的情況進(jìn)行積極的思考、探索，從中獲得自己（或同班同學(xué)）不曾有的思維方式。二是問(wèn)題的開(kāi)放性。即它所提出的問(wèn)題常常是不確定的，主體必須搜集其他必要的信息才能著手解題。如在復(fù)習(xí)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的題目："雞36只，鴨比雞少18只，雞比鵝少7只，你能提哪些問(wèn)題？三是思路和開(kāi)放性。即題目沒(méi)有現(xiàn)成的解題模式，解決問(wèn)題可以用不同的知識(shí)，不同的策略，從多個(gè)角度進(jìn)行思索、探索。如有教學(xué)"除法"時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目："一年（1）班24名同學(xué)參加廣播何操比賽，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，可以怎樣排隊(duì)？"學(xué)生可根據(jù)不同的思維方式，做出不同的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)。

2.2 改革作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置是課堂教學(xué)的深化和延續(xù)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端在于學(xué)生對(duì)書(shū)面知識(shí)掌握得比較牢固，測(cè)試成績(jī)也較高，但要真正讓學(xué)生去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，很多學(xué)生常常是無(wú)所適從，成了真正的"書(shū)呆子"。我們要改變過(guò)去那種只注重知識(shí)鞏固的作業(yè)布置方式，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些思考性、實(shí)踐性、開(kāi)放性較強(qiáng)的題目，本著讓學(xué)生"跳一跳摘果子"的原則，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；或者放于讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣使不同水平的學(xué)生都能發(fā)揮主體作用，更能提高創(chuàng)新技能。

3.聯(lián)系生活，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新觀念

現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容即可以從教學(xué)中學(xué)，也可以從生活實(shí)踐中學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、掌握知識(shí)，變"學(xué)了做"為"做中學(xué)"。同時(shí)，學(xué)生在這種學(xué)、做、用一體化的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)知識(shí)和探索大千世界的欲望。教師要積極地組織學(xué)生走出教室，走出校園，去了解世界，豐富經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激活教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)的獲得、應(yīng)用和創(chuàng)新相互融合，各方面的能力同步發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來(lái)不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國(guó)家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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