分層教學法在初中數(shù)學課堂中的有效應用

王玉萍

摘要：分層教學法作為一種新的教學方法，對實現(xiàn)學生成績的有效提升具有重要意義。數(shù)學作為一門學習難度較大的學科，將分層教學法運用于課堂教學之中，能夠收到良好的教學效果。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；分層教學法；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0206-02

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學方法與技巧，打破了傳統(tǒng)教學中單一的對學生進行知識點講解的模式。分層教學法作為一種新的教學方法，對實現(xiàn)學生學科學習成績的有效提升具有重要意義。數(shù)學作為一門學習難度較大的學科，將分層教學法運用于課堂教學之中，能夠收到良好的教學效果。本文就分層教學法在初中數(shù)學課堂教學中的有效應用展開論述。

1.分層教學法的概念

所謂分層教學法，就是教師在教學的過程中，根據(jù)學生對學科知識掌握的情況，科學的對學生進行分層，教師要根據(jù)學生的實際學習情況，因材施教，采取有效的教學策略，更好的幫助學生進行學科學習。

2.將分層教學法應用于初中數(shù)學課堂教學的必要性

分層教學法作為一種新的教學方法，初中數(shù)學教師在實際的教學中，積極的將該種教學方法運用于課堂教學是十分必要的，我們可以從以下幾個方面進行分析。

2.1 打好數(shù)學學科基礎的需要。初中階段是學生打好數(shù)學基礎的關鍵時期，因此教師在教學的過程中，應該對學生的數(shù)學學科學習引起高度重視。教師在教學的過程中，要針對實際的教學情況，采用與之相吻合的教學方法，能夠更好的幫助學生進行學科學習。分層教學法作為一種新的、有助于學生數(shù)學學科學習的方法，教師在教學的過程中自然要加以應用。

2.2 數(shù)學學科的特點要求采用分層教學法。較之于初中階段其他學科的學習，學生在數(shù)學學科學習的過程中，往往會遇到更多困難，因此，學生之間的數(shù)學成績會出現(xiàn)較大的差異性，這不僅對教師的教學提出了挑戰(zhàn)，對學生新知識點的接受也提出了挑戰(zhàn)。因此教師在教學的過程中有效應用分層教學法，能夠有效幫助處于不同數(shù)學層次的學生更好地獲取知識點。

2.3 現(xiàn)代教育的要求?，F(xiàn)代教育要求實現(xiàn)每一個學生的發(fā)展，要求教師在教學的過程中，能夠顧及到每一個學生，不放棄任何一個學生。為了更好的幫助學生進行數(shù)學學科學習，使每一個學生在原來的數(shù)學基礎上都能夠得到發(fā)展，要求教師有效采用分層教學法，使每一個學生都有進步的機會。

3.將分層教學法運用于初中數(shù)學課堂教學應該注意的方面

分層教學法雖然是一種有效的教學方法，但是同時也是一種應用難度高的教學方法，教師在教學的過程中想要有效應用分層教學法，必須注意有效應用分層教學法過程中應該注意的問題，這樣才能達到預期的教學目的。本人結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，認為教師在采用分層教學法的過程中，應該注意以下幾個方面。

3.1 教師要掌握分層教學法的步驟。分層教學法較之于其他教學方法的應用更加復雜、難以掌握，因此，這就要求教師在教學的過程中，想要將分層教學法有效應用于課堂教學，并收到預期的教學效果，就要首先掌握分層教學法的有效步驟。為了有效掌握分層教學法的步驟，教師可以兩步走：第一步，學習與分層教學法相關的理論知識，從理論上掌握該如何進行有效分層。第二步，在實際的教學中進行實踐。即使教師在理論上掌握了該如何進行分層教學，與實踐活動還是存在一定的差距，因此，只有在實際的教學中不斷實踐，才能更好地把握該種教學方法的使用。

3.2 科學有效的進行分層。對于分層教學法而言，與其他教學方法存在的一個明顯區(qū)別，就是在教學的過程中，將學生劃分為不同的層次，而如何才能更加科學合理的對學生進行分層，是值得教師引起高度重視的一個問題。教師在對初中學生進行分層的過程中，一定要對學生的數(shù)學學習情況有深入的了解，掌握一手的分層依據(jù)，這樣才能結(jié)合學生的實際情況，對學生進行有效分層。在實際的教學中，教師可以將學生劃分為三個層次，分別為數(shù)學成績教突出的學生，數(shù)學成績一般的學生，數(shù)學基礎較為薄弱的學生，在對學生進行科學分層之后，針對學生的實際情況進行教學。

3.3 制定有效的教學策略。教師在使用分層教學法的過程中，應該引起注意的問題還有很多，教師只有根據(jù)這些不同的問題制定有效的教學策略，才能收到更好的教學效果。因此，教師在高中之余也應該注重教學策略的研究與探討。

4.分層教學法在初中數(shù)學課堂教學中的有效應用

結(jié)合分層教學法應用于初中數(shù)學課堂教學應該注意的方面，下面本人根據(jù)實際的教學經(jīng)驗，就分層教學法該如何有效的在初中數(shù)學課堂教學中進行有效應用進行闡述，希望能夠?qū)V大初中數(shù)學教師的教學活動，有一定的啟發(fā)與幫助。

4.1 有效制定教學策略。在將分層教學法應用到數(shù)學課堂教學的過程中，教師首先應該對學生進行科學的分層，在有效分層的基礎上，要求教師針對學生的實際情況，制定有效的教學策略，切實達到幫助學生有效學習知識點的目的。處于不同層次的學生，數(shù)學水平存在一定的差異性，教師在制定教學策略的過程中，一定要做到從學生的實際情況出發(fā)，使學生在原有的基礎上，能夠更好的學習知識點。

4.2 教師的教學要有耐心。在將分層教學法應用于初中數(shù)學課堂教學的過程中，對教師的教學耐心也提出了挑戰(zhàn)，原本教師只要制定一個教學計劃就能夠完成教學任務，然而在實行分層教學的情況下，要求教師制定多個不同的教學方案，這就需要教師投入更多的時間與精力，要求教師要有較大的耐心與奉獻精神，切實的將分層教學法落到實處，并真正的達到幫助學生有效學習數(shù)學知識點的目的。

4.3 及時實現(xiàn)學生在不同層次的調(diào)換。教師在使用分層教學法的過程中，即便已經(jīng)根據(jù)學生的實際數(shù)學學習情況，對學生進行了科學的分組，但是在實際的教學中，要根據(jù)學生的數(shù)學學習情況，對學生所處的層次進行調(diào)換。例如：有些原本數(shù)學成績一般的學生，在分層教學方法的使用情況下，數(shù)學水平得到有效提升，教師就應該將學生調(diào)入數(shù)學水平較高的學生層次，對學生進行拔高性的培養(yǎng)，能夠更好的促進學生的進步。

總之，分層教學法是現(xiàn)代教學中一種十分有效的方法，教師在數(shù)學教學的過程中，要積極采用分層教學法。本文對于分層教學法該如何在初中數(shù)學課堂教學中進行有效應用進行了論述，希望對教師有效應用分層教學法有一定的啟發(fā)。教師不僅要注重從理論學習過程中掌握方法與技巧，還要在實際的教學中不斷進行實踐，切實發(fā)揮分層教學法有效幫助學生進行數(shù)學學科學習的作用。