對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討

張衛(wèi)萍

摘要：小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，加深學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在新課程背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，其中尊重學(xué)生的主體性，提高小學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要方向。對(duì)話教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，通過(guò)有效的對(duì)話情景構(gòu)建，能夠增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。利用英語(yǔ)中的某些片段模擬對(duì)話，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。本篇文章主要針對(duì)對(duì)話教學(xué)在教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的實(shí)踐探討進(jìn)行相應(yīng)探究，以期構(gòu)建有效的對(duì)話教學(xué)課堂，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；實(shí)踐探討

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0154-01

隨著新課程改革逐漸深入，轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式和教學(xué)理念是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)急需正視的一個(gè)問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，要切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，熟練地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮出英語(yǔ)學(xué)科的工具性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能夠進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的方式有很多，比如課程導(dǎo)入、情景構(gòu)建、課外練習(xí)等都能夠有效地為學(xué)生構(gòu)建對(duì)話課堂，從順利地實(shí)施英語(yǔ)課堂的對(duì)話教學(xué)。

1.利用課前導(dǎo)入實(shí)時(shí)對(duì)話教學(xué)

有效的課前導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將精力都投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的上課熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在上課之前，教師要針對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)置一個(gè)課前的情景對(duì)話導(dǎo)入。比如帶領(lǐng)學(xué)生唱一首具有對(duì)話情節(jié)或是自我介紹的英文歌曲。比如《Ten little Indian boys》。[1]在歌曲中創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。除此之外，再此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿介紹新同學(xué)的活動(dòng)，不僅緊扣課程導(dǎo)入的英語(yǔ)歌曲，而且也能迅速地將對(duì)話練習(xí)應(yīng)用到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終保持一種愉悅的心情參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，介紹新同學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在教師帶領(lǐng)學(xué)生示范自我介紹之后，讓學(xué)生自行發(fā)揮。不僅提高了教學(xué)的有效性，還凸顯出了學(xué)生在課堂中的主體性。

比如：

A： Hi， Tom. Who's the boy over there？

B： He's my friend， Jim.

A： Is he a new student？

B： Yes， he is. Come here， Jim. This is Mike.

C： How do you do， Mike.

A： How do you do？ How old are you？

C： I'm eleven.

A： Me， too. Oh， it's time for school （It's time to go to school.）.

C： Can I go with you？ A： Sure. Let's go.

通過(guò)上面一組模擬介紹新同學(xué)的對(duì)話中，不僅讓學(xué)生回顧了以前的英語(yǔ)知識(shí)和詞匯，而且能過(guò)構(gòu)建和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣再一次提高，從而大大增強(qiáng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2.構(gòu)建生活情境實(shí)施對(duì)話教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)本身具有很強(qiáng)的工具性，所以，在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方式一定要深入學(xué)生的生活，要讓學(xué)生能夠在生活中找到英語(yǔ)的影子，也要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的常見(jiàn)情景，這樣才能讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有用的，而不是突兀和陌生的。教師在構(gòu)建生活情境時(shí)，要結(jié)合書(shū)本內(nèi)容和學(xué)生在生活中能夠遇到的事情進(jìn)行對(duì)話情景構(gòu)建，才能吸引學(xué)生積極地參與到其中。比如在教學(xué)"購(gòu)物"這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就因該想到，購(gòu)物在生活中是一件常見(jiàn)的事情，這時(shí)就可以針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的購(gòu)物體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)話，從而深入教學(xué)。[2]比如：

A：What can I do for you？

B：I want to buy a towel.

A：How about this one？

B：It looks nice.But I don't like the colour.Can you pass me the blue one，please？

A：Sure，here you here.

B：Thank you.How much is it？

A：It's eight yuan.

B：I'll take it.Here is the monkey.

A：Thank you.Goodbye！

B：Bye！

再比如，班上的某一個(gè)學(xué)生就要過(guò)程日了，同學(xué)們都要去給他買禮物，這時(shí)就可以讓幾個(gè)同學(xué)一起討論，買什么樣的禮物合適，組成多人對(duì)話模式，不僅增加了對(duì)話的趣味性，而且更有利于學(xué)生對(duì)對(duì)話主旨的掌握。這時(shí)的情景對(duì)話就可以是這樣的：

A：Tomorrow is Mary's birthday.I'll buy a present for her.

B：OK！Let's go.

C：I want to go with you，too.

A：Great！

D：What can I do for you？

A：I want to buy an album.（一本相冊(cè)）

D：How about this one？

B：It looks nice.But I don't like the colour.

A：Can you pass me the blue one，please？

D：Sure，here you here.

A：Thank you.How much is it？

D：It's eighteen yuan.

A：We'll take it.Here is the monkey.

D：Do you want anything else？

C：No，thanks.Goodbye！

D：Bye！

此外，這種充分構(gòu)建生活式的對(duì)話方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的"一言堂"、"滿堂灌"的教學(xué)方式，杜絕了只是針對(duì)教材上的對(duì)話進(jìn)行朗讀和背誦。通過(guò)對(duì)生活情境的構(gòu)建，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，也使教質(zhì)量得以大大提高。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)話教學(xué)是一種比較有效的英語(yǔ)教學(xué)方式，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，深入實(shí)踐，積極探索，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況創(chuàng)設(shè)合適的對(duì)話，從而在對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施嘉平."主題式教學(xué)"的實(shí)踐研究——任務(wù)型學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程.教材.教法，2002，02：30-35.

[2] 宋亞琴.設(shè)計(jì)有效教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)——談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)和操練[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014，01：164-165.