如何培養(yǎng)小學(xué)高年級的口語交際能力

文成功

摘要：交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長效的，應(yīng)貫穿于整個語文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)。語文教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)素質(zhì)人才為目標(biāo)，安排一切語文教學(xué)活動。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，對如何培養(yǎng)小學(xué)高年級的口語交際能力進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：口語交際能力；情境；評價；交流；活動

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0092-01

口語交際能力作為日常生活中不可或缺的一項(xiàng)能力，正越來越受到人們的重視?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出："語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。"在實(shí)際教學(xué)中，有心的教師也正通過自己的努力，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，以期讓越來越多的學(xué)生受益。

1.重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)表達(dá)欲望

心理學(xué)指出："具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)做負(fù)擔(dān)。"對于口語交際也一樣，只有當(dāng)學(xué)生對其產(chǎn)生了興趣，才有想說的欲望，才有可能把話說好。人教版四年級下冊語文園地四的口語交際《小小新聞發(fā)布會》，要求學(xué)生把生活中通過各種渠道感受到的新聞在班內(nèi)發(fā)布一下。為了讓學(xué)生有一種在新聞發(fā)布會現(xiàn)場的感覺，教師要提前參照發(fā)布會的要求裝飾教室，懸掛會標(biāo)，準(zhǔn)備好兩個話筒，一個主持人用，另一個以備臺下學(xué)生提問用。在發(fā)布會開始前，教師可以先播放一段有關(guān)新聞現(xiàn)場發(fā)布會的視頻，讓學(xué)生直觀感受什么是新聞發(fā)布會。有了前面這些鋪墊，相信學(xué)生也有了想說的欲望，表達(dá)得也會更流暢。

興趣是最好的老師。當(dāng)一個人對一項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣，自覺性便油然而生，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練也是如此。實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容和要求，創(chuàng)設(shè)合理的情境，點(diǎn)燃學(xué)生想說的欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，比如在課堂上表演、做游戲；課前開展和主題相符的豐富多彩的活動，裝扮教室等。有了這些精心準(zhǔn)備，再加上學(xué)生的親身參與，他們的積極性會特別高，說得也一定特別好。

2.創(chuàng)設(shè)有利情境是激發(fā)口語交際興趣的好方法

我經(jīng)常在課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際?？谡Z交際活動課和語文實(shí)踐活動可以使學(xué)生在快樂的活動中合作交流，在輕松的語境中"主動積極地進(jìn)行口語交際"。例如在口語交際活動課――購物"討價還價"中，課前讓學(xué)生同家長一道逛市場，留意買賣雙方討價還價的場面。并把教室布置得如市場一般?；顒又?，將學(xué)生分成兩組，一組扮買方；另一組扮賣方，兩人一小組進(jìn)行購物討價還價表演，各組輪流演?？茨囊唤M能以買賣雙方都滿意的價錢成交。討價還價時，指導(dǎo)他們以假設(shè)情境中不同身份的人的口吻來說話。這種富有語言實(shí)踐性的活動課，激活學(xué)生語言的思維，豐富的說話表情。更重要的是能激發(fā)學(xué)生主動交際的興趣。

3.科學(xué)挖掘教材資源是培養(yǎng)口語交際能力的好渠道

高年級教材中有大量內(nèi)容豐富、文情并茂的課文，這些都是有待教師開發(fā)的豐富資源。于是，我在平時的閱讀和習(xí)作教學(xué)中經(jīng)常滲透口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。

訓(xùn)練可以在演示中進(jìn)行。演示直觀形象，讓學(xué)生邊演示邊解說，以培養(yǎng)口頭表達(dá)的條理性。如教學(xué)《田忌賽馬》一課時，我讓學(xué)生用馬的模型演示比賽的場面，邊演示邊解說。通過演示活動，增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性，而且加深對課文的理解。

訓(xùn)練可以在口頭作文中進(jìn)行。在每次習(xí)作教學(xué)中，我首先讓學(xué)生口頭作文。指導(dǎo)他們就某個題目，如：《我的理想》、《我的第一次》等等，讓學(xué)生有條理、流利、有表情地講述。如習(xí)作教學(xué)《感受春天》，我先讓學(xué)生到操場走一走，從看、聽、嗅覺和心靈感受等角度觀察自然景物，找出春天到來的象征兆。然后要求他們把自己的發(fā)現(xiàn)流利地講述。在訓(xùn)練中，學(xué)生既言之有物，又言之有序，且表情豐富，還能提高作文水平，收到了意想不到的教學(xué)效果。

訓(xùn)練在雙向互動中進(jìn)行。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解惑和開展?fàn)幷?。這些都能使學(xué)生在雙向互動中訓(xùn)練口語交際。例如在教學(xué)《烏塔》中，學(xué)生質(zhì)疑：烏塔獨(dú)自游歐洲，不怕遇到壞人嗎？我沒有回答，而是讓大家一起討論。大家各抒己見。只要說得有理，我就給予鼓勵，以增強(qiáng)其交際的信心。又如在教學(xué)《放棄射門》中，我把學(xué)生分成正反方，圍繞"福勒放棄射門的做法是否值得"展開辯論，理由充分的一方勝。學(xué)生首先聯(lián)系實(shí)際積極討論。接著，雙方展開唇槍舌戰(zhàn)，各執(zhí)一詞。有的說值得，他給人們留下美好的印象；有的說不值得，比賽看勝負(fù)，勝者為王......學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解。這充分訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維，使他們說話清楚流利，又能聽清對方的話。

4.積極開展活動，享受成功樂趣

在我們的日常生活中，口語交際無時無處不伴隨著我們，一刻也不曾離開。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師要隨時發(fā)掘身邊的有用資源，如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，為我所用，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教師要盡量多為學(xué)生提供口語表達(dá)的機(jī)會和原材料：可以讓學(xué)生每天根據(jù)主題上臺朗誦一首古詩、闡述對一句名言的理解、根據(jù)某一句諺語開展辯論等；可以在班內(nèi)組織演講比賽、辯論賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以推薦參加高一級的比賽，為學(xué)生提供更大的展示和交流平臺，讓學(xué)生享受到成功的樂趣。當(dāng)學(xué)生在具體的活動中時，才能增強(qiáng)語言表達(dá)的自覺和主動性，才會努力地去自我實(shí)現(xiàn)，把口語表達(dá)看做自身發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)學(xué)生的口語表達(dá)能力有了展現(xiàn)機(jī)會，他們會享受到付出后的喜悅，感覺到自己平日的積累有了用武之地，就會增加參與這項(xiàng)活動的興趣，繼而喜歡參加一切交流活動。

口語交際能力對學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用，但是在實(shí)際的生活和工作中，這一點(diǎn)卻沒有引起大家的重視。雖然人教版教材從一年級起，每個單元都安排了形式不同的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，但是很多教師熟視無睹，沒有落實(shí)，僅僅重視基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作教學(xué)，唯獨(dú)沒有口語交際教學(xué)的一方天地。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是考試指揮棒的問題，目前學(xué)校對學(xué)生的口語表達(dá)能力缺少了考試和考查，長期下來，很多教師就越來越不重視口語交際了，這直接影響學(xué)生的態(tài)度，很多學(xué)生對此也就干脆不問迷津了。

總之，重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)未來社會的需求，是每一位教師，尤其是語文教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。我們不能僅僅滿足于課堂、學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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