淺談培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才方法

陳國霞

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0011-01

"培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，能夠從事區(qū)域物流系統(tǒng)優(yōu)化、企業(yè)物流控制和經(jīng)營管理、為客戶提供滿意的物流服務(wù)、可持續(xù)發(fā)展的中、高級物流管理人才"。具有扎實的物流管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)知識，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，了解現(xiàn)代物流的運作流程，掌握現(xiàn)代物流管理的基本理論和信息技術(shù)，集倉儲、運輸、包裝、配送、流通加工、營銷、信息處理等實務(wù)能力于一體的，基于工學結(jié)合的專業(yè)教學模式能增強物流專業(yè)學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，根據(jù)物流業(yè)務(wù)崗位的任職要求，對物流專業(yè)課程體系進行改革和整合是職校各專業(yè)教學改革的新趨勢。物流專業(yè)的教學改革必須從崗位工作任務(wù)分析入手，打破學科體系，建設(shè)基于工作任務(wù)的核心課程，特別是要建設(shè)完善針對某一領(lǐng)域基層管理崗位的課程內(nèi)容，改革教學方法，構(gòu)建突出崗位技能培養(yǎng)的實踐教學體系，使學生專業(yè)學習和頂崗實踐交叉進行，保證與本專業(yè)的培養(yǎng)目標相一致，增強學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)學生就業(yè)時與企業(yè)的"零距離"。

1.建立與專業(yè)教學改革目標相適應(yīng)的實踐教學體系

以培養(yǎng)學生的技術(shù)業(yè)務(wù)能力、社會能力、方法能力和個人發(fā)展能力為出發(fā)點。專業(yè)教學計劃中的實踐教學體系包括入學軍訓、課程教學中案例模擬、第二課堂活動（包括課程學生社團活動和社會服務(wù)活動）、假期社會調(diào)查和實踐活動、物流公司見識實習、畢業(yè)頂崗實習。

1.1 建設(shè)物流實訓基地。物流實訓基地的建設(shè)是為了給學員提供實踐環(huán)境，而且要具備不同層次不同范圍的實踐功能，包括物流專業(yè)學生畢業(yè)實訓，物流企業(yè)人員短期培訓，物流職業(yè)資格認證培訓等，目的是向社會培養(yǎng)和輸送實踐性強的復(fù)合型物流人才。

1.2 加強培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力。職校應(yīng)與企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，確立為企業(yè)服務(wù)的理念，不斷帶動教學內(nèi)容、教學方法的變革，帶動專業(yè)設(shè)備的更新、師資隊伍的建設(shè)、學生實踐能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2.加快高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)，推動課程體系改革

職校應(yīng)加大教師素質(zhì)能力的提升力度，重視鼓勵教師在教學中課程體系改革的實踐。隨著現(xiàn)代物流業(yè)的迅猛發(fā)展，物流從業(yè)人員也應(yīng)與時俱進地學習新知識和新技能，這就要求職校必須重視教師的素質(zhì)能力，應(yīng)從物質(zhì)上與精神上重視鼓勵教師，多方面為教師創(chuàng)造條件，靈活調(diào)整教師的授課方式方法，對積極上進分子給予適當補貼，提倡教師對物流專業(yè)學生進行多層次、多方面的專業(yè)知識教育和專業(yè)實踐培訓，在職校內(nèi)部形成學習物流專業(yè)知識與技能、提高學生物流管理與運作水平的熱潮。

同時，可以聘用其他職校專家、物流咨詢公司專家、培訓機構(gòu)講師為本校的資深物流顧問與培訓講師，為這些專家提供靈活的工作機制，就本校物流專業(yè)教學體系改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，共同探討，從而為教學改革方案的落實奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

3.重視推動物流管理專業(yè)的產(chǎn)學研結(jié)合

物流是一門應(yīng)用性、理論性極強的科學，同時也是一門實踐性極強的產(chǎn)業(yè)，它離不開產(chǎn)學研的結(jié)合。物流教學要與物流研究中心與物流研究所結(jié)合起來，把研究成果用于教學實踐中。學校在教學中要重視案例教學，改進教學方法，形式可以多樣化，采用講授或研討，又或者是座談、交流，按照不同的教學層次分不同的深度進行授課，不僅要重視培養(yǎng)學生的動手能力，更要重視培養(yǎng)學生具有較強的研究能力、使其能夠駕馭物流日常業(yè)務(wù)的經(jīng)營和決策，形成產(chǎn)學研相結(jié)合的良性循環(huán)。

4.建立健全"培訓和從業(yè)資格認證制度"以及相應(yīng)的認證體系

為了提高物流從業(yè)人員的理論水平和實際操作能力，開設(shè)物流證書培訓，如物流領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會開設(shè)的職業(yè)資格認證培訓，已是物流人才培養(yǎng)的必要補充。目前，我國的物流認證成果有：中國交通運輸協(xié)會2002引進英國皇家物流與運輸學會（ILT）的國際物流資質(zhì)認證體系、中國物流與采購聯(lián)合會的物流職業(yè)經(jīng)理管理證書，以及中國商業(yè)技師協(xié)會的物流職業(yè)資格認證等。當然，我國的勞動與社會保障部也已經(jīng)制定了物流師國家職業(yè)標準。這些認證制度和認證體系的建立，既使得物流教育面極大拓寬，又在一定程度上形成了一種制度激勵，促成從業(yè)人員甚至學生實現(xiàn)具體的階段目標。

5.積極發(fā)揮相關(guān)行業(yè)協(xié)會的作用

企業(yè)畢竟是具體的實業(yè)單位，他們往往無法實時地全局把握整個行業(yè)的發(fā)展動向，從而出現(xiàn)短時盲目，這就必然會影響到其人員培訓。同時，為了自身利益，個別企業(yè)很可能進行一些違規(guī)操作而不顧忌員工乃至行業(yè)的整體利益。為了解決上述問題，需要積極發(fā)揮物流行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。美國物流比較注重企業(yè)物流，尤其開始注重全球物流戰(zhàn)略，但也是以企業(yè)為核心的。相應(yīng)地，作為非官方機構(gòu)，美國物流管理協(xié)會始終堅持企業(yè)家辦會原則，不受政府影響，但可以與政府合作。其主要責任就是協(xié)調(diào)物流企業(yè)關(guān)系、為企業(yè)教育和培訓合適的從業(yè)人員，而相應(yīng)的費用及會費則又是協(xié)會的主要經(jīng)濟來源。我國的物流與采購聯(lián)合會同美國物流管理協(xié)會屬于同級別單位，其功能、目標也同美國物流管理協(xié)會類似。因此，充分發(fā)揮它的職能作用，必將對物流人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的積極影響。

6.提高物流人才學歷教育的培養(yǎng)質(zhì)量

職校是培養(yǎng)中級物流人才的主要陣地，要培養(yǎng)符合時代要求的合格人才，各職校應(yīng)根據(jù)自身的特點及市場對物流人才規(guī)格的要求，進一步優(yōu)化培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的目標設(shè)計、課程體系的構(gòu)建及培養(yǎng)方式等方面體系出自己的特色。

準確定位，做好培養(yǎng)目標設(shè)計。職校的人才培養(yǎng)目標設(shè)計是以各學校的辦學定位為依據(jù)的。目前國內(nèi)職校在辦學定位方面各有側(cè)重，有的培養(yǎng)研究型人才，有的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有的培養(yǎng)復(fù)合型人才。但就物流專業(yè)人才培養(yǎng)而言，由于物流學科的綜合性，物流產(chǎn)業(yè)的跨行業(yè)、跨部門性，物流人才必須是符合型的。這類人才一方面應(yīng)該具有比較扎實的理論基礎(chǔ)，比較寬泛的知識面和比較強的適應(yīng)性；另一方面還要具有有效組織物流活動的實際操作能力。因此一般而言，職校物流專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)該是：培養(yǎng)有扎實的經(jīng)濟與管理理論基礎(chǔ)，掌握信息科學技術(shù)方法與手段，具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展物流活動的能力，從事物流運作與管理的復(fù)合型人才。

搞好物流學科建設(shè)，構(gòu)建合理的課程體系?，F(xiàn)代物流學科是一門新興學科，正處在不斷研究和完善的過程之中。作為一門交叉學科，它與管理學、經(jīng)濟學、工程學、交通運輸工程等息息相關(guān)，但又不同于這些學科。因此要開展對物流學科的研究，搞好物流學科建設(shè)。在物流專業(yè)課程設(shè)置方面，必須根據(jù)專業(yè)特點，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，按照"厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)"的原則建構(gòu)課程體系。

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