如何培養(yǎng)小學生數(shù)學審題能力

徐　偉

（重慶市涪陵區(qū)藺市鎮(zhèn)中心小學校，重慶涪陵區(qū)408118）

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如何培養(yǎng)小學生數(shù)學審題能力

徐偉

（重慶市涪陵區(qū)藺市鎮(zhèn)中心小學校，重慶涪陵區(qū)408118）

摘要：在小學生學習的階段，數(shù)學科目的學習顯得尤其的重要，因為數(shù)學是理科的知識，偏重于計算題，在大篇幅都是解決問題，并且運用一些計算題，所以，在學習數(shù)學的整個環(huán)節(jié)中，審題就顯得尤其的重要，只有小學生養(yǎng)成良好的審題習慣，才能使小學生更好地進行數(shù)學題目的解答，才能提高小學生的解題速度。所以說，在當前倡導小學生有效的學習的過程中，提高教師的教學質(zhì)量，減輕學生的學習負擔，更好地培養(yǎng)小學生數(shù)學的解題速度和審題能力就顯得十分重要。

關鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)；小學生；審題能力

一、小學生審題能力的現(xiàn)狀

（一）看題就做、思維定式

許多小學生在解答數(shù)學題時，往往存在讀題不認真不仔細的問題，許多學生沒有把題目看完，就不假思索的進行答題，憑著自己的印象來辦事，這就會導致題目的錯誤。在讀題的時候不夠認真，粗略的進行閱讀、沒有抓到題目所說的重點、或是只是被題目中簡單的描述所吸引，這些狀況都會導致學生在審題的時候出現(xiàn)問題，進而導致之后做題出現(xiàn)問題。例如這樣一道應用題：媽媽一共買了12個蘋果，吃了8個，問還剩下幾個蘋果？但是學生看到一共這兩個詞，就會不假思索的進行自己的判斷，用思維定式的解題思路，斷定這道題用加法進行計算。忽略了題目后面的關鍵條件。又如：按所給的乘法口訣寫2道乘法算式和2道除法算式。一些學生根本就不認真的讀題?？匆婎}就做，就給寫出了四個乘法口訣，他們以為繼續(xù)寫口訣。

（二）忽略關鍵詞

許多小學生在身體的過程中總是非常的著急，沒有注意到題目本身得關鍵詞以及關鍵性的提示。這些小學生只注重整體，沒有注意到細小的地方。因此看錯了題目，做錯了答案。沒有注意到題目中的關鍵性字詞，這是因為小學生在觀察時只注意了整體，不注意細小的地如一次數(shù)學考試的選擇題：4 個5相加是多少？選出下面錯誤的答案。A.4X5 B.4+5 C.5X4這道題有一半的小學生都選擇A或C。因為他們沒有認真的分析題目，沒有看到題目的關鍵詞，是想加，他們由于沒有審題導致出現(xiàn)錯誤，這些錯誤對于小學生來說，小學生不能夠很好地理解。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學審題能力的策略

（一）加強讀題訓練、培養(yǎng)自覺審題的習慣

要想提高小學生數(shù)學的審題能力，教師在平時的課堂中就應該加強讀題的訓練，培養(yǎng)小學生自覺審題的能力，只有教師幫助學生把不好的習慣改掉，學生才能更好地做題，提高解題的速度。學生在讀題的過程中，應該做到心、手、眼、口四方面都保持一致，在讀題的時候應該做到不添加字、也不漏字，初步了解題目的意思之后再進行解題。仔細的推敲每一個關鍵詞把題目讀懂之后再進行解題，這樣不僅能夠提高做題的速度，還能夠提高計算題目的準確率。這就需要教師在平常的教學過程中，擺正心態(tài)，不要要求學生著急地做很多的題，而是做一道題，就應該把相應的題目讀懂、做對。在初次讀題的過程中，教師應該引導學生把關鍵的詞用筆圈化出來，例如：張大爺用長16米的繩子準備圍成一個正方形或圓形的菜地，怎樣圍的面積大一些？學生在初讀題后，就可以把解題無關的詞句去掉。張大爺、準備、菜地等詞，然后用鉛筆畫出重要的詞，16米、正方形、圓形、面積，等詞，只有關鍵詞弄清楚，才能正確地理解題目所求，找出已知未知的關系，才能正確地分析題目之間存在的數(shù)量關系，經(jīng)過思考之后，才能提高做題的效率。

（二）弄清題目中隱含的條件、指導學生進行思考

學生通常會對應用題感到頭疼，學生怕解答應用題，往往是因為審題沒有過關、不會分析題目中隱晦的信息和隱含的條件，就會導致做錯題。所以說，要想提高學生的審題能力，教師在平時的教授課程中就應該引導學生多注重審題，在審題中多加引導、注重題目隱含條件的教授和學習、加強這方面的訓練。如：在一次分數(shù)練習課上，有這樣一題：“一輛汽車每分鐘行駛1千米，這輛汽車從甲地到乙地用了30個分鐘，從乙地回甲地又用了20分鐘，這輛汽車一共行駛多少千米？當學生讀完這道題之后，能夠從所學的內(nèi)容中知道速度×時間=路程，學生很快能夠列出：1×30×或者1×20可是，有些同學提出疑問，去時和回來時之間的路程不一樣，針對這個問題，教師可以讓學生進行討論，自己思考。經(jīng)過一番討論，有的同學說：題目中沒有明確的說明該汽車是按照原路返回的，所以去的時候和回來的時候走的路線可能存在區(qū)別，說明按原路返回，所以去時和回來時走的不是同一條路，速度不變，從乙地回甲地時走的路比較短。還有學生說：因為題中只說乙地回甲地用20分鐘，可以理解按原路返回，但還沒有到達甲地，在途中，所以路程為1×20千米。通過學生的理解，我想了很多，在這個問題中學生很好的分析了顯露的條件，而且將隱含的條件分析的非常透徹，很好的聯(lián)系生活實際，這樣才能更好地解答題目。

（三）培養(yǎng)學生認真檢查的習慣

小學生在進行解答題目的時候往往非常的粗心大意，做完之后沒有很好地進行題目的檢查，造成了答錯題的情況，這就需要老師進行有效的指導。在課堂做數(shù)學練習題時，首先讓學生進行仔細的讀題，畫出重要的詞句，隨后經(jīng)過思考后解答題目，解答后進行檢查，只有平時的練習的過程中，注意檢查習慣的培養(yǎng)，才能讓學生養(yǎng)成一定的習慣，體會到檢查的好處，在以后的做題中注意檢查，養(yǎng)成良好的意識，因為檢查是對于審題的良好的補救。教師應該讓學生養(yǎng)成審題后進行解答題目，解答題目之后進行認真的檢查，并對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，這樣其他的學生就會引起重視、并且向被表揚的學生學習、只有這樣，才能形成良好的自我解題的氛圍，有利于學生審題能力的提升。

三、結(jié)語

總而言之，審題能力的培養(yǎng)對于學生學好數(shù)學、提高解題能力、考出優(yōu)秀的成績是非常重要的，但是審題能力的培養(yǎng)是一個長久的過程，要想提高學生的審題能力，不僅需要學生的努力學習、也需要教師的不斷摸索和改革探究，所以，教師在小學教學的過程中，應該更加注重學生的發(fā)展以及智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審題能力和技巧方法。通過大量的題目進行鍛煉，才能逐漸體會到審題的內(nèi)涵，只有這樣，學生的審題能力才能夠得到提升，解題速度才能夠增強，數(shù)學成績才能提高。

參考文獻：

［1］潘念.淺談小學低段學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)［J］.學周刊，2012 （10）.

［2］陳玲.小學生數(shù)學學習審題現(xiàn)狀的思考與實踐［J］.中國校外教育，2012（23）.

［責任編輯張翼翔］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）25-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.082