地方院校MPAcc培養(yǎng)創(chuàng)新研究
——以三峽大學(xué)為例

龔小鳳

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地方院校MPAcc培養(yǎng)創(chuàng)新研究
——以三峽大學(xué)為例

龔小鳳

摘要：以教育部MPAcc培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合三峽大學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有MPAcc培養(yǎng)方案進(jìn)行更新和改革，突出地方院校的辦學(xué)特點(diǎn)，系統(tǒng)完善會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能服務(wù)地方的，在專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的既善理財(cái)、又懂管理的經(jīng)營管理型高級(jí)財(cái)會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：地方院校；MPAcc培養(yǎng)；創(chuàng)新研究

近年來，我國碩士培養(yǎng)逐步與國際接軌，從單純的學(xué)術(shù)型碩士向?qū)W術(shù)型碩士和碩士專業(yè)學(xué)位并存發(fā)展，分別以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型高級(jí)財(cái)會(huì)人才和應(yīng)用型高級(jí)財(cái)會(huì)人才為目標(biāo)。就會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)而言，國內(nèi)外高校主要關(guān)注三個(gè)方面問題：第一，培養(yǎng)目標(biāo)研究。財(cái)會(huì)高級(jí)人才的培養(yǎng)應(yīng)從會(huì)計(jì)專業(yè)能力向企業(yè)經(jīng)營管理能力擴(kuò)展；第二，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)差異研究；第三，碩士教學(xué)與本科教學(xué)銜接研究。因此，現(xiàn)階段的碩士培養(yǎng)厘清了學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)碩士培養(yǎng)方案的差異問題，各級(jí)院校都指出MPAcc的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)向企業(yè)綜合經(jīng)營管理能力擴(kuò)展，并提出在本科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步延伸教學(xué)問題。然而，國內(nèi)地方性院校的MPAcc培養(yǎng)方案多參照一流大學(xué)的模式，多數(shù)無自己的辦學(xué)特點(diǎn)，無論在人才培養(yǎng)效果，還是在吸引生源方面未發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。對(duì)于如何通過改革MPAcc培養(yǎng)方案，發(fā)揮自身的地域、行業(yè)特色，吸引和培養(yǎng)更多應(yīng)用型高級(jí)財(cái)會(huì)人才成為目前亟待解決的重要課題。

一、地方院校MPAcc培養(yǎng)的必要性

1.高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用專業(yè)人才供給不足

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前的會(huì)計(jì)從業(yè)人員有近1400萬，其中具有研究生學(xué)歷的只有8.4萬。會(huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性，屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)的?？坪捅究平逃囵B(yǎng)的學(xué)生不具備高級(jí)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)和能力要求。德勤人力資源部高級(jí)經(jīng)理常婧夷也指出：“基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)人員已處于供過于求狀態(tài)，而高級(jí)會(huì)計(jì)人才需求很大，供給嚴(yán)重不足?！睆母呒?jí)會(huì)計(jì)人才的需求來看，會(huì)計(jì)碩士的就業(yè)方向主要有六個(gè)：內(nèi)資企業(yè)、外資企業(yè)、事務(wù)所、理財(cái)咨詢、公務(wù)員、高校教師等。其中，由于高校綜合實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)教師的學(xué)歷要求逐步提高，本科院校錄用教師大部分要求具有博士學(xué)位，而其他五個(gè)就業(yè)方向注重會(huì)計(jì)應(yīng)用能力。由此可見，會(huì)計(jì)碩士需求更多側(cè)重于應(yīng)用型。因此，在應(yīng)用型會(huì)計(jì)碩士供給嚴(yán)重不足而需求又在增加的背景下，重點(diǎn)院校的MPAcc培養(yǎng)已不能滿足社會(huì)的需要，增加地方院校為MPAcc的培養(yǎng)單位勢(shì)在必行。

2.促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

多數(shù)985、211院校學(xué)生就業(yè)時(shí)更傾向于北上廣等發(fā)達(dá)城市，一些內(nèi)陸地區(qū)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求無法得到滿足。地方院校的生源主要來源于省內(nèi)或就近區(qū)域，就業(yè)選擇也多在本地區(qū)，能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三峽大學(xué)地處湖北省宜昌市，屬于省屬重點(diǎn)院校。通過和報(bào)考三峽大學(xué)的學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生愿意選擇離家近的學(xué)校，而且從目前三峽大學(xué)MPAcc已入學(xué)的學(xué)生來看，80%的學(xué)生來自本地區(qū)或省內(nèi)，就業(yè)意向也多傾向于本區(qū)域或省內(nèi)，可為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

二、地方院校MPAcc培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國MPAcc教育自2004年開始正式起步，力爭為各企業(yè)事業(yè)單位培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用型人才。經(jīng)過10多年的努力，該項(xiàng)教育已得到用人單位的普遍認(rèn)可，MPAcc培養(yǎng)院校也從最初的24家發(fā)展到現(xiàn)在的121所，辦學(xué)層次從重點(diǎn)高校到地方高校，使考生的選擇更加寬泛。與各家985、211院校相比，地方院校在師資力量、辦學(xué)條件、生源水平等方面都處于弱勢(shì)，存在著若干問題。

1.未體現(xiàn)學(xué)校自身特色

地方院校MPAcc辦學(xué)時(shí)間較短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)計(jì)、方向選擇等方面多參照重點(diǎn)院校，無自身辦學(xué)特色。毫無創(chuàng)新的辦學(xué)無法形成具有持續(xù)性的核心競爭力，畢業(yè)生的質(zhì)量無法得到保證。在地方院校MPAcc教育成為常態(tài)的背景下，有些競爭力弱的院校會(huì)面臨無生可招或招生嚴(yán)重不足的困境。

2.自身資源準(zhǔn)備不足

教育部在《全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作意見》中指出，專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容突出案例分析和實(shí)踐研究。因此，案例教學(xué)是MPAcc培養(yǎng)的關(guān)鍵。多數(shù)地方院校在近幾年才開始獲得MPAcc培養(yǎng)資格，自身準(zhǔn)備存在諸多不足。教師沒有案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，案例準(zhǔn)備不足，有些仍以理論教學(xué)為主。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱

相對(duì)于重點(diǎn)院校而言，地方院校生源的錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生的文化素質(zhì)水平有待提高，多數(shù)的目標(biāo)在于取得碩士文憑，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識(shí)的較少，使得地方院校的MPAcc培養(yǎng)質(zhì)量存在著較大問題。

4.跨專業(yè)生源比重較大，教學(xué)效果差

自2008年金融危機(jī)以來，一些發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)開始衰退，就業(yè)率嚴(yán)重下降，多數(shù)國外留學(xué)人員選擇回國就業(yè)，使得我國本就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)更加惡化。而近些年會(huì)計(jì)專業(yè)在就業(yè)排名上一直居于前列，許多非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇跨專業(yè)報(bào)考MPAcc。地方院校錄取分?jǐn)?shù)較低，成為這些非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的首選。在教學(xué)過程中，三峽大學(xué)教師普遍反映學(xué)生專業(yè)知識(shí)欠缺情況較為嚴(yán)重，所教授的內(nèi)容很難被吸收。

三、地方院校MPAcc培養(yǎng)的創(chuàng)新思路

1.實(shí)施差異化戰(zhàn)略，構(gòu)建可持續(xù)性的核心競爭力

地方院校的MPAcc培養(yǎng)必須秉承自身的優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)方面采取差異化戰(zhàn)略才可走出自己的發(fā)展之路，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。三峽大學(xué)系具有水電特色的綜合性大學(xué)，提出了致力于服務(wù)水利、電力行業(yè)和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的雙服務(wù)目標(biāo)，其MPAcc教育也應(yīng)以此作為培養(yǎng)宗旨，一方面，增設(shè)水電行業(yè)相關(guān)案例，同時(shí)可邀請(qǐng)學(xué)校水電專家來學(xué)院做專題講座，讓學(xué)生對(duì)水電行業(yè)多些了解；另一方面，學(xué)院為學(xué)生多聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)作為實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生提前了解如何更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

2.強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性特點(diǎn)，從會(huì)計(jì)事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量到會(huì)計(jì)報(bào)告，以及成本計(jì)算、控制和審計(jì)的運(yùn)用，都需要會(huì)計(jì)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。MPAcc課程安排是基于學(xué)生擁有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，跨專業(yè)學(xué)生在缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，根本無法正常完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三峽大學(xué)于2015年開始招生，對(duì)于跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)未做強(qiáng)制性要求。對(duì)此，建議對(duì)加強(qiáng)跨專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面可從兩方面著手：一方面，招生時(shí)嚴(yán)格控制跨專業(yè)學(xué)生人數(shù)，在面試階段對(duì)于已補(bǔ)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并效果良好的，優(yōu)先錄?。涣硪环矫妫ㄗh將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)等本科課程作為跨專業(yè)學(xué)生獲取學(xué)位的必要條件。

3.深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)做案例調(diào)查

地方院?？沙浞掷脤W(xué)生多為當(dāng)?shù)鼗蚋浇吹膬?yōu)勢(shì)，組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)鼐帉懓咐?，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。宜昌市系湖北省副中心城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況良好，有著人福藥業(yè)、葛洲壩、湖北宜化等大規(guī)模的上市公司。從便利性及服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，三峽大學(xué)的MPAcc專業(yè)教師可帶領(lǐng)學(xué)生以這些當(dāng)?shù)仄髽I(yè)為對(duì)象做案例分析對(duì)象，在提高實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展方向有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為其樹立正確的職業(yè)目標(biāo)提供參考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4.充分利用MPAcc案例大賽的平臺(tái)

中國MPAcc學(xué)生案例大賽是在全國會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、暨南大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)等10所高校聯(lián)合發(fā)起組織的全國性公益賽事。該案例大賽是面向全國所有MPAcc學(xué)員及校友舉辦的全國性賽事，通過組織MPAcc學(xué)員親歷企業(yè)實(shí)踐、模擬管理決策、比拼解決方案，培養(yǎng)提升MPAcc學(xué)員發(fā)現(xiàn)、分析、解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。通過案例大賽，可促進(jìn)不同院校MPAcc學(xué)員的交流，幫助提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和鍛煉與人交往的技能。

5.加強(qiáng)國內(nèi)地方院校的交流及學(xué)員互換

國內(nèi)地方院校MPAcc培養(yǎng)均起步較晚，在課程安排上都是必修加選修，課程名稱差別不大，主要區(qū)別體現(xiàn)在教學(xué)方法上。通過加強(qiáng)交流可互通有無，盡快地積累培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)采用學(xué)員互換方式，可讓學(xué)生體驗(yàn)不同的培養(yǎng)方式，吸收更加豐富的知識(shí)。目前三峽大學(xué)會(huì)計(jì)系教師博士所占比重較大，多數(shù)有服務(wù)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具有良好的MPAcc培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但在MPAcc培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)上需要加強(qiáng)。與三峽大學(xué)同處于湖北省的湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院在MPAcc培養(yǎng)方面效果良好，可邀請(qǐng)?jiān)撔I(yè)教師來校授課及做專題講座。在此期間，有意向交換學(xué)習(xí)的學(xué)生可與這些老師進(jìn)行交流，獲得認(rèn)可后方可到對(duì)方院校學(xué)習(xí)，所修學(xué)分雙方學(xué)?；ハ嘤枰哉J(rèn)可。

總之，在高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用人才需求旺盛的背景下，地方院校作為培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用人才的生力軍，在MPAcc培養(yǎng)方面應(yīng)做到突出辦學(xué)特點(diǎn)，并通過要求跨專業(yè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)專業(yè)知識(shí)、深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)做案例調(diào)查、提高專業(yè)教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)國內(nèi)地方院校MPAcc經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)員互換等方式，對(duì)MPAcc現(xiàn)有培養(yǎng)方式進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。

課題名稱：

三峽大學(xué)校級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目《MPAcc培養(yǎng)方案創(chuàng)新研究——以三峽大學(xué)為例》三峽大教［2014］17號(hào)。

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［5］章金霞，薛艷.嵌入就業(yè)能力的MPAcc培養(yǎng)策略研究［J］.繼續(xù)教育研究，2014（9）.

作者單位：（三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）