高校油畫教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

張世玉 （內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院 028000）

高校油畫教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

張世玉 （內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院 028000）

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)與現(xiàn)代教育教學(xué)改革持續(xù)深入的今天，我國(guó)高校油畫教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但從整體來看仍然存在不少問題，薄弱的師資力量、不合理的課程設(shè)置、單一的教學(xué)方法等仍然是制約高校油畫教學(xué)發(fā)展的主要因素。本文針對(duì)當(dāng)前高校油畫教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，試圖建立一套完善的高校油畫教學(xué)體系，促進(jìn)我國(guó)高校油畫教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

高校油畫教學(xué)；師資；課程設(shè)置；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)機(jī)制

油畫教學(xué)在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升起著重要的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求有了很大的變化，由以往的單一型人才需求開始轉(zhuǎn)向追求多元化、復(fù)合型人才，具體到油畫人才來說，不僅要求他們有扎實(shí)的文化知識(shí)與油畫技能，還要求具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。這就對(duì)高校油畫教師提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，師資、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面依然存在問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的油畫人才與社會(huì)所需差距甚遠(yuǎn)。那么，如何解決這些問題，提高高校油畫教學(xué)水平，培養(yǎng)出社會(huì)所需的油畫人才呢？下面筆者針對(duì)當(dāng)前高校油畫教學(xué)中存在的問題，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)與做法。

一、當(dāng)前高校油畫教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，從整體來看，我國(guó)高校油畫教學(xué)并不理想，師資、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制方面仍然存在很多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校油畫教學(xué)的發(fā)展，制約了多元化、復(fù)合型油畫人才的培養(yǎng)。

1.師資力量薄弱。一直以來，油畫專業(yè)師資力量薄弱都是制約高校油畫教學(xué)發(fā)展的主要因素。當(dāng)前社會(huì)需要的是復(fù)合型油畫人才。這就對(duì)高校油畫教師提出了新的教學(xué)要求，既要求他們具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，還要求他們有較高的教學(xué)能力與實(shí)踐能力。但當(dāng)前高校油畫教師的整體素質(zhì)與能力并不高，有的具備專業(yè)知識(shí)與技能，卻缺乏一定的教學(xué)能力與實(shí)踐能力，有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，卻缺乏深厚的專業(yè)知識(shí)與技能支撐。此外，油畫專業(yè)教師人數(shù)不足也是一大問題，很多教師同時(shí)兼任著幾門課程，很少有時(shí)間參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，阻礙了自身素質(zhì)與能力的提升。

2.課程設(shè)置不合理。歷史上有大成就的油畫家無疑都具有著較高的人文素養(yǎng)。倘若一個(gè)油畫創(chuàng)作者人文素養(yǎng)有所缺失，即使技法再高超，也只是一個(gè)創(chuàng)作的匠人。從這一點(diǎn)來看，高校不僅要加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)，還要注重人文素養(yǎng)課程的教學(xué)，以培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)深厚、人文素養(yǎng)高的綜合性人才。然而，當(dāng)前我國(guó)大部分高校都沒有意識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作觀念的影響，重專業(yè)課輕人文素養(yǎng)課的情況普遍存在，課程的設(shè)置極不合理，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.教學(xué)方法單一?，F(xiàn)階段，高校油畫教學(xué)仍然運(yùn)用的是滿堂灌式的教學(xué)模式，教師牢牢把控著課堂，一邊示范一邊講解，并沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受地位。另外，在教學(xué)過程中，很多教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本功的練習(xí)和扎實(shí)功底的必要性，對(duì)于創(chuàng)作意義上的想象力和個(gè)人風(fēng)格的引導(dǎo)開發(fā)則采取了一筆帶過的講法。這種教學(xué)模式下，即便教師投入再多的精力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，更別談培養(yǎng)他們的創(chuàng)作意識(shí)與創(chuàng)造能力了。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，反映了教師的教學(xué)觀念與教學(xué)主旨，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校油畫教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制并不健全，形式較為單一，基本都是采取期末作品考核的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容上僅從油畫技能角度來評(píng)定學(xué)生成績(jī)的好壞，忽視了學(xué)生其他方面素質(zhì)與能力的評(píng)價(jià)，以至于阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高高校油畫教學(xué)水平應(yīng)采取的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高校油畫教學(xué)中存在的問題，我們必須不斷探索，積極思考，大膽實(shí)踐，采取一系列相應(yīng)的解決對(duì)策。

1.加強(qiáng)油畫教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。無論任何學(xué)科教學(xué)，教師都是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者與引導(dǎo)者，他們的素質(zhì)與能力如何直接影響著課堂教學(xué)效果，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高校要重視油畫教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。針對(duì)高校油畫教師人數(shù)不足與素質(zhì)、能力不高的問題，高校必須從兩方面入手，做好油畫專業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)工作。一方面，高校要完善人才引進(jìn)機(jī)制，在嚴(yán)把入門關(guān)的前提下，采取一系列措施，吸引更多高層次的人才來學(xué)校工作；另一方面，高校要健全人才培養(yǎng)機(jī)制，圍繞學(xué)科建設(shè)，開展教師培訓(xùn)工作，通過學(xué)術(shù)交流、在職培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)與進(jìn)修、校企合作等多種途徑豐富油畫教師的專業(yè)知識(shí)與技能，提升他們的教學(xué)水平與實(shí)踐能力。此外，高校還要完善激勵(lì)機(jī)制，制定合理的獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

2.合理設(shè)置油畫課程。當(dāng)前，我國(guó)高校油畫專業(yè)的課程設(shè)置相對(duì)單調(diào)，過于重視專業(yè)課程的設(shè)置，忽略了人文基礎(chǔ)課程的設(shè)置。這顯然不符合社會(huì)對(duì)油畫人才的要求。對(duì)此，高校必須調(diào)整油畫專業(yè)課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，加大人文基礎(chǔ)課程建設(shè)的力度，在讓學(xué)生掌握好專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，確保學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技能與人文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.優(yōu)化教學(xué)方法。針對(duì)高校油畫教學(xué)模式單一、僵化的問題，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，打破固有教學(xué)模式，結(jié)合油畫教學(xué)特點(diǎn)，采取新的教學(xué)方法與手段，以達(dá)到完善油畫專業(yè)教育體系和提高油畫創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的目的。一方面，學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的油畫基礎(chǔ)、興趣愛好、創(chuàng)新意識(shí)、理解能力等都不相同，教師必須改變“一刀切”的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)法，真正做到因材施教，以確保每一位學(xué)生都能有所收獲，有所提升；另一方面，教與學(xué)是一種雙邊關(guān)系，教師必須改變以自己為主體的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)與探索，讓他們?cè)谟彤媱?chuàng)作中充分展現(xiàn)自己的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)作出獨(dú)具特色的油畫作品。

4.健全油畫教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。健全的油畫教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于高校油畫教學(xué)的全面深入發(fā)展有著極為重要的意義。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制過分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和考核，造成學(xué)生素質(zhì)過于單一，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校必須改變以往的油畫教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立全新的油畫教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一方面，要改變重結(jié)果輕過程的評(píng)價(jià)方式，將期末考核與日常表現(xiàn)相結(jié)合，給予學(xué)生公平公正的客觀評(píng)價(jià)；另一方面，除了注重油畫技能考核外，還要將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生審美能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力上，學(xué)會(huì)包容不同學(xué)生的不同藝術(shù)思維，以確保學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

做好高校油畫教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，積極探索，從學(xué)生實(shí)際與教學(xué)需要出發(fā)，采取新的教學(xué)手段與方法，才能提高高校油畫教學(xué)水平，使我國(guó)高校油畫教學(xué)走上一條蓬勃發(fā)展之路。

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