高校開展手風(fēng)琴室內(nèi)樂教學(xué)實踐的思考

陳藝?yán)?（云南師大音樂舞蹈學(xué)院 650000）

高校開展手風(fēng)琴室內(nèi)樂教學(xué)實踐的思考

陳藝?yán)?（云南師大音樂舞蹈學(xué)院 650000）

在手風(fēng)琴多元化發(fā)展的今天，手風(fēng)琴室內(nèi)樂已成為手風(fēng)琴藝術(shù)形式中的重要內(nèi)容，也是手風(fēng)琴藝術(shù)不斷發(fā)展的必然趨勢，手風(fēng)琴室內(nèi)樂的實踐，尤其是大學(xué)生的專業(yè)實踐對室內(nèi)樂和其他音樂藝術(shù)的發(fā)展有著積極的推動作用。

手風(fēng)琴；室內(nèi)樂；教學(xué)實踐

室內(nèi)樂作為一種器樂演奏形式，從十七世紀(jì)開始發(fā)展至今，在當(dāng)今的音樂表現(xiàn)形式中已經(jīng)具有重要的地位。室內(nèi)樂最初的定義是指在一定封閉的空間內(nèi)演奏的“家庭式”的音樂，也泛指所有一切并非為“教堂、歌劇或公共音樂會堂所演奏的音樂”。而現(xiàn)在意義上的室內(nèi)樂已經(jīng)與演出場地?zé)o關(guān)了，它通常是指由兩件以上多個樂器的組合，每件樂器有各自獨立聲部，而各個聲部并無主次之分。在樂器組合形式上可以分為同類樂器的組合與不同類樂器的組合。為數(shù)眾多的作曲家為室內(nèi)樂創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品，這些作品經(jīng)久不衰地出現(xiàn)在各類音樂會的舞臺上。手風(fēng)琴室內(nèi)樂隨著手風(fēng)琴的誕生自上世紀(jì)末出現(xiàn)，也為室內(nèi)樂注入了新鮮的血液。在手風(fēng)琴發(fā)展多元化的今天，手風(fēng)琴室內(nèi)樂從作品到演奏形式都有了更豐富的內(nèi)容和變化，它打破了手風(fēng)琴長期較為單一的演奏形式，也是手風(fēng)琴藝術(shù)在自身發(fā)展和世界音樂藝術(shù)發(fā)展歷程中的客觀要求和必然選擇。然而現(xiàn)在各類專業(yè)藝術(shù)院校，尤其是綜合性大學(xué)和師范院校在手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)設(shè)置中，對手風(fēng)琴室內(nèi)樂沒有明確的要求，室內(nèi)樂的教學(xué)和實踐是薄弱環(huán)節(jié)，對手風(fēng)琴人才培養(yǎng)的模式相對單一，本文對高校開設(shè)手風(fēng)琴室內(nèi)樂教學(xué)與實踐做了以下幾點整理，旨在與業(yè)界同行共同推進手風(fēng)琴多元化的發(fā)展。

一、 手風(fēng)琴室內(nèi)樂教學(xué)開展的意義

首先，手風(fēng)琴室內(nèi)樂課程的開設(shè)能夠讓學(xué)生在音樂領(lǐng)域方面有更多的理解和嘗試。雖然獨奏的曲目數(shù)量繁多，并且有很多是不朽的經(jīng)典作品，但是長期以演奏獨奏作品為主，容易造成對音樂內(nèi)涵理解及音樂風(fēng)格表現(xiàn)的局限性，而室內(nèi)樂無論從作品風(fēng)格的變化還是演奏形式的多樣性都更豐富多彩。室內(nèi)樂的學(xué)習(xí)和實踐能大大開闊學(xué)生的音樂視野，讓他們從不同視角來認(rèn)識作品，同樣一首作品，室內(nèi)樂的演奏從旋律、和聲織體、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等各方面比獨奏更加立體形象、豐滿生動。室內(nèi)樂的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了大量超越器樂作品本身的信息和意義，開拓了思路，增進了藝術(shù)洞察力和創(chuàng)造力。也對學(xué)習(xí)其它音樂門類的課程產(chǎn)生融會貫通的作用。通過長期的教學(xué)實踐，學(xué)生的單一化音樂思維得以向綜合化方向轉(zhuǎn)變，從而獲得良好的演奏素質(zhì)。

其次，開設(shè)手風(fēng)琴室內(nèi)樂的教學(xué)能夠增強學(xué)生的集體意識和協(xié)作能力，獨奏完成得好的學(xué)生不一定能勝任室內(nèi)樂的演奏，因為獨奏容易彰顯演奏者的個性魅力，對音樂風(fēng)格的表現(xiàn)會有自我意識的突出。而室內(nèi)樂想要達(dá)到完美的演奏效果，最重要的就是樂手之間的協(xié)作與修養(yǎng)。室內(nèi)樂的課程要把演奏者的個性轉(zhuǎn)化為團體精神的共性，它需要全體演奏者的通力合作、共同承擔(dān)才能更好的詮釋作品。室內(nèi)樂演奏的核心要求就是演奏者之間音樂表達(dá)的統(tǒng)一，這不僅包括音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏等各方面音樂要素的統(tǒng)一以及聲部之間的關(guān)系與音色、音量、力度層次變化的協(xié)調(diào)，還包括對音樂作品內(nèi)涵理解認(rèn)識的統(tǒng)一，這使得演奏者要不斷提高自己的演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)，才能讓演奏華彩四溢而又和諧統(tǒng)一。

二、 手風(fēng)琴室內(nèi)樂教學(xué)實踐的要點

（一）手風(fēng)琴室內(nèi)樂的組合形式

通常，手風(fēng)琴室內(nèi)樂的器樂組合有兩種表演形式。一種是指兩臺或兩臺以上手風(fēng)琴的重奏與合奏，通常由一臺低音手風(fēng)琴擔(dān)任低音聲部的演奏，其余手風(fēng)琴各自擔(dān)任其它聲部，除低音手風(fēng)琴外，其余聲部一般情況下只用右手演奏，在音量、音色上可以通過變音器或不同的音區(qū)來區(qū)分聲部，以達(dá)到各聲部的平衡發(fā)揮。另一種組合形式是指手風(fēng)琴與其它樂器的組合。這種形式是在借鑒其它樂器重奏形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)手風(fēng)琴的屬性和表現(xiàn)力發(fā)展而來的。手風(fēng)琴具有豐富多變的音色，具備演奏和弦的特長，尤其當(dāng)代手風(fēng)琴技巧得到了很大的發(fā)展，如抖風(fēng)箱、刮鍵、拍打琴身等技術(shù)在現(xiàn)代作品中被廣泛運用，為手風(fēng)琴室內(nèi)樂的組合提供了有利的條件。近現(xiàn)代許多作曲家為手風(fēng)琴創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的室內(nèi)樂作品，例如為手風(fēng)琴二重奏寫的《頓河狂想曲》（謝苗諾夫），為手風(fēng)琴、鋼琴、小提琴而作的《自由探戈》、《遺忘》（皮亞佐拉），以及為手風(fēng)琴和笙創(chuàng)作的《簧與笙》（姚恒璐）等等。這些都已成為手風(fēng)琴室內(nèi)樂的經(jīng)典之作。

（二）手風(fēng)琴室內(nèi)樂風(fēng)格特點的學(xué)習(xí)

1.傳統(tǒng)的古典手風(fēng)琴室內(nèi)樂

手風(fēng)琴與傳統(tǒng)西洋樂合作的古典作品在世界范圍內(nèi)廣為流傳。但由于傳統(tǒng)手風(fēng)琴這一樂器功能本身的不足，加上手風(fēng)琴藝術(shù)存在時間較短，古典、浪漫主義時期的音樂家們幾乎沒有留下為手風(fēng)琴專門創(chuàng)作的作品，手風(fēng)琴室內(nèi)樂作品基本上是移植和改編，演奏的作品范圍大多是巴洛克時期、古典主義和浪漫主義時期的弦樂四重奏和鋼琴以及管弦樂作品。

2.民族風(fēng)格的手風(fēng)琴室內(nèi)樂

手風(fēng)琴與民間樂器的組合，是手風(fēng)琴室內(nèi)樂發(fā)展的重要形式，也是世界各國發(fā)展手風(fēng)琴音樂的一大趨勢。將手風(fēng)琴完美融入本民族文化的國家是俄羅斯，它視手風(fēng)琴為自己的民族樂器，把手風(fēng)琴與冬不拉、揚琴、巴拉萊伊卡、古斯里都等樂器組合為民間室內(nèi)樂，形成風(fēng)格鮮明、優(yōu)美迷人的俄羅斯民間音樂，并發(fā)展至今。而我國早期的手風(fēng)琴室內(nèi)樂組合主要是以手風(fēng)琴的重奏與合奏為主，隨著近年來手風(fēng)琴民族化和多元化的發(fā)展，手風(fēng)琴室內(nèi)樂開始嘗試與民族樂器的合作，涌現(xiàn)出了一些具有中國特色的、優(yōu)秀的民族室內(nèi)樂作品，如為手風(fēng)琴和笙而作的《簧與笙》（姚恒璐），為手風(fēng)琴和馬頭琴而作的《烏力格爾主題隨想曲》（張新化），為手風(fēng)琴和琵琶而作的《秋壑》（羅賽芬、鄭靜雅）。應(yīng)該特別指出的是手風(fēng)琴與少數(shù)民族樂器的組合更能體現(xiàn)其特色，但遺憾的是這方面的作品非常少。

3.流行手風(fēng)琴室內(nèi)樂

手風(fēng)琴來自于民間，在它多元化發(fā)展的過程中，必然也會與大眾的喜聞樂見所結(jié)合，與其他樂器一起，形成具有流行性的手風(fēng)琴室內(nèi)樂風(fēng)格。流行手風(fēng)琴室內(nèi)樂一般的演奏形式為手風(fēng)琴（包含六角手風(fēng)琴、班多鈕）與小提琴、倍大提琴、吉他、打擊樂和其它電聲類樂器，所演奏的曲風(fēng)多為輕音樂、爵士、探戈和別具風(fēng)情的浪漫音樂。貼近生活的表演也讓它成為了最受歡迎的室內(nèi)樂形式。手風(fēng)琴與流行音樂結(jié)合較好的國家是南美洲的阿根廷，他們在流行手風(fēng)琴室內(nèi)音樂與表演形式上，形成了自己獨特的風(fēng)格和流派，以阿根廷探戈音樂之父、班多鈕手風(fēng)琴演奏大師皮亞佐拉為代表的音樂家開創(chuàng)了獨有的手風(fēng)琴探戈音樂文化，在世界音樂范圍內(nèi)形成了巨大的影響。

（三）手風(fēng)琴室內(nèi)樂教學(xué)實踐的相關(guān)措施

手風(fēng)琴室內(nèi)樂教學(xué)應(yīng)該按專業(yè)分小組進行，在一堂課中面對的是不同層次的學(xué)生，專業(yè)知識的掌握以及專業(yè)水平的高低都不盡相同，在制定教學(xué)計劃要考慮教學(xué)進度和教學(xué)要求可能會不一致，要在它們之間尋求平衡。應(yīng)由具有手風(fēng)琴室內(nèi)樂經(jīng)驗的老師組織教學(xué)與實踐，初學(xué)者要了解室內(nèi)樂與手風(fēng)琴室內(nèi)樂的發(fā)展，知道手風(fēng)琴室內(nèi)樂的基本組合形式與演奏風(fēng)格。并要完成大量經(jīng)典作品的賞析，提高自己的音樂理論水平和演奏水平。教師在初期的實踐中應(yīng)當(dāng)選擇音樂風(fēng)格鮮明，結(jié)構(gòu)簡單短小，又容易配合的作品來進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼而提高演奏水平和協(xié)作能力，后期可根據(jù)學(xué)生的演奏水平和實際能力選擇風(fēng)格各異、和聲色彩飽滿、音色變化豐富、節(jié)奏多樣化的作品進行訓(xùn)練，逐步達(dá)到室內(nèi)樂演奏的要求。為了加強學(xué)生的專業(yè)視野和作品的涉獵范圍，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生演奏的特點選擇不同時期、不同風(fēng)格、不同作曲家、不同樂器組合的作品來進行教學(xué)實踐。對能力較強的同學(xué)，還可以鼓勵其完成簡單的作品編配。

課程的考核也很重要，它既能檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)樂的實際水平，也能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和演奏過程中存在的問題和不足?？己丝梢苑譃殡A段性與期末考結(jié)合的方式完成，每月進行一次觀摩匯報，匯報內(nèi)容可以自選，教師組織不同分組的學(xué)生進行觀摩，共同找出存在的問題和解決方案。期末或每學(xué)年可以以音樂會的形式進行考核，以檢驗學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況，這些考核的目的都是為了提高學(xué)生室內(nèi)演奏與與舞臺表現(xiàn)的能力。

三、 國內(nèi)高校手風(fēng)琴室內(nèi)樂團現(xiàn)狀

隨著手風(fēng)琴教學(xué)水平的提高以及手風(fēng)琴多元化發(fā)展的需要，很多高校都組建了自己的手風(fēng)琴室內(nèi)樂團，其中不乏一些水準(zhǔn)較高，各具特色并日趨成熟的室內(nèi)樂團，以下是這些室內(nèi)樂團的突出代表。

（一）中央音樂學(xué)院學(xué)生室內(nèi)樂組合

2004年由留德歸來的曹小青博士指導(dǎo)成立，由中央音樂學(xué)院的作曲家為室內(nèi)樂團創(chuàng)作的《沉默》（手風(fēng)琴、小提琴、大提琴）等作品獲得了當(dāng)時來訪的世界級作曲家古柏多麗娜的高度贊譽，他們重視手風(fēng)琴同其他樂器門類的合作，在上海舉辦的第64屆世界杯手風(fēng)琴錦標(biāo)賽上，他們憑借手風(fēng)琴、小提琴、大提琴組合，斬獲了室內(nèi)樂組的第一名。

（二）天津音樂學(xué)院學(xué)生室內(nèi)樂組

天津音樂學(xué)院的手風(fēng)琴教學(xué)一直位于國內(nèi)首列，在王域平教授、王樹生教授和羅漢副教授的悉心指導(dǎo)下，該院室內(nèi)樂團在各類大賽都取得了斐然成績。由于該院手風(fēng)琴教學(xué)歷史悠久，學(xué)生基數(shù)較多、起點較高，他們的室內(nèi)樂可以分成很多個小組，他們派出的組合以首次參賽的身份參加了第四十屆德國克林根塔爾國際手風(fēng)琴大賽獲得室內(nèi)樂組第五的好成績。他們與民樂系合作的《涂鴉》獲得奧地利第八屆國際音樂節(jié)室內(nèi)樂一等獎。

（三）“MILONGA”室內(nèi)樂組合

該團成立于2005年，由上海師大音樂學(xué)院的手風(fēng)琴專業(yè)、小提琴專業(yè)和鋼琴專業(yè)學(xué)生組成，在該院院長李聰教授和王從余等老師的大力協(xié)助和耐心教導(dǎo)下，該組合水平也大幅提高，在上海之春國際音樂節(jié)獲室內(nèi)樂優(yōu)秀演奏獎，并于2006年在上海蘭心大戲院舉辦專場音樂會，音樂會上演奏了皮亞佐拉的《Milonga del Angel》、《Libertango》等經(jīng)典作品，演出大獲成功。

（四）新疆師大手風(fēng)琴室內(nèi)樂組合

該樂團成立的較早，上世紀(jì)九十年代中期成立，由該院院長張歡教授和王茗教授領(lǐng)銜指導(dǎo)，該團成員有20人，都由該院研究生和本科生組成，手風(fēng)琴16人、鋼琴1人、定音鼓一人、雙排鍵1人、指揮一人。2000年在澳大利亞、新西蘭國際手風(fēng)琴錦標(biāo)賽中獲得手風(fēng)琴重奏組、合奏組第一名的好成績。在2004年首屆全國手風(fēng)琴匯演比賽中再次獲得重奏金獎。

（五）藍(lán)夢手風(fēng)琴室內(nèi)樂組合

該樂團在四川音樂學(xué)院手風(fēng)琴專業(yè)教授張曉波和二胡專業(yè)教授倡導(dǎo)下于2003年成立，他們在手風(fēng)琴與民族樂器結(jié)合的創(chuàng)新形式與創(chuàng)新體裁上開拓了一條新的思路。該樂團在2004年參加奧地利國際手風(fēng)琴室內(nèi)樂比賽中演奏了由梁云江、張曉波教授創(chuàng)作的《中國風(fēng)》，一舉獲得專業(yè)組第一名的好成績。

四、 結(jié)語

手風(fēng)琴室內(nèi)樂是手風(fēng)琴藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢，開展手風(fēng)琴室內(nèi)樂教學(xué)可以讓學(xué)生接觸更多的藝術(shù)形式，了解更多的藝術(shù)門類，加強學(xué)生之間的協(xié)作能力。作為手風(fēng)琴專業(yè)領(lǐng)域人員，尤其是專業(yè)教師，更要以開闊的眼光認(rèn)識到手風(fēng)琴室內(nèi)樂這一藝術(shù)形式應(yīng)該有更多樣、更廣泛的內(nèi)容和空間來展示其無窮的藝術(shù)魅力，提升其更高的藝術(shù)境界。

[1]殷琪.《手風(fēng)琴音樂在室內(nèi)樂實踐中的研究》[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報，2008年第四期.

[2]王茗，張歡.《手風(fēng)琴室內(nèi)樂現(xiàn)狀探析》[J].中國音樂，2007年第二期.

[3]鄭靜雅.《對器樂重奏教學(xué)與實踐的思索——以手風(fēng)琴訓(xùn)練為例》[J].音樂研究，2011年3月第二期.

[4]朱文琪.《高校手風(fēng)琴室內(nèi)樂教學(xué)探析》[J].北方音樂，2013年11月.