淺談小學(xué)音樂課程架構(gòu)在課堂教學(xué)中的意義與實(shí)踐運(yùn)用

錢韋岑 （上海師范大學(xué)音樂學(xué)院 200234）

淺談小學(xué)音樂課程架構(gòu)在課堂教學(xué)中的意義與實(shí)踐運(yùn)用

錢韋岑 （上海師范大學(xué)音樂學(xué)院 200234）

在進(jìn)行小學(xué)音樂課程教學(xué)時(shí)將各種音樂要素有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)兒童欣賞和創(chuàng)作音樂的能力，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，音樂學(xué)習(xí)的基本功首先要對(duì)音樂學(xué)會(huì)欣賞和感知，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，為了激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣和豐富學(xué)生音樂情感，從而提高自身的文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康，本文主要通過音樂課堂中音樂架構(gòu)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂作品結(jié)構(gòu)的敏銳感覺。

小學(xué)音樂；結(jié)構(gòu)教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用

一、音樂結(jié)構(gòu)教學(xué)的意義

1.音樂是很多低年段小學(xué)生情感表現(xiàn)和交流的重要方式，因?yàn)槟挲g小，他們具有很多成年人不具有的對(duì)音樂自然，健康的感覺，但是很多小學(xué)生缺乏對(duì)鑒賞力的專業(yè)訓(xùn)練，從而逐漸喪失了對(duì)音樂的興趣，因?yàn)槿狈?shí)際的訓(xùn)練和對(duì)音樂的真實(shí)體驗(yàn)，原本自然、健康的音樂感覺就變得越來越麻木和遲鈍，自然的音樂感覺停止了發(fā)展，甚至很多人出現(xiàn)了對(duì)音樂的恐懼和厭惡的情感，只是在迫不得已的晚會(huì)或是聚會(huì)上偶爾參加唱歌節(jié)目，具有真正藝術(shù)的音樂，一些高雅的音樂只會(huì)另他們“避而不見”，甚至他們的內(nèi)心在高喊“我們天生沒有長著聽音樂的耳朵，要想改善這種現(xiàn)象，只有在進(jìn)行音樂課堂講解的時(shí)候，將音樂結(jié)構(gòu)知識(shí)傳授給小學(xué)生，逐漸的音樂對(duì)他們來說已經(jīng)不是難啃的骨頭了，從而培養(yǎng)他們在每次聽到音樂作品時(shí)能夠形成對(duì)結(jié)構(gòu)的感知，表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂、感受與欣賞是音樂課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架，低年段小學(xué)音樂課堂采用音樂知識(shí)架構(gòu)的方法教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)對(duì)自然、健康音樂的感知。

2.小學(xué)音樂架構(gòu)知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)好音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于提高小學(xué)生對(duì)音樂的分析和理解的能力，通過知識(shí)架構(gòu)的學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的分句以及每個(gè)小部分甚至音樂的整體結(jié)構(gòu)清晰的認(rèn)知能力，感受音調(diào)之間相互聯(lián)系，相互依存的感覺，較之前音樂給大家留下模糊不清的印象已經(jīng)悄然逝去。

3.通過音樂知識(shí)架構(gòu)的課堂教學(xué)，通過日積月累學(xué)生們本能的就會(huì)對(duì)音樂形式的單位有了詳細(xì)的了解，對(duì)于各種小小單位的集合縮小或是擴(kuò)大甚至是分解以及各種各樣的變化，這些都在為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、音樂結(jié)構(gòu)教學(xué)在小學(xué)課堂中的實(shí)踐運(yùn)用

1.音樂課堂游戲活動(dòng)教學(xué)。教學(xué)要清楚需要教導(dǎo)對(duì)象的特點(diǎn)，比如對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)槟挲g小的緣故，好玩，好動(dòng)是學(xué)生們共有的特征，作為老師更多的不應(yīng)該是去管制，而是在這種特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生們好玩的特點(diǎn)結(jié)合自己的教學(xué)，在輕松中傳授知識(shí)，所以音樂游戲是音樂課堂教學(xué)中重要的一點(diǎn)，利用好游戲教學(xué)不僅提高了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

我們舉個(gè)例子來說，很多老師在音樂課堂上經(jīng)常和學(xué)生做得，并且效果也挺好的一項(xiàng)叫做“回聲”的游戲，不僅孩子們喜歡，教學(xué)效果也非常理解。這個(gè)游戲的大概流程如下。所有學(xué)生全體起立，同時(shí)杜絕一切噪音發(fā)生，緊閉雙眼，此時(shí)老師開始腳踏四拍，在橫拍起速后，老師開始手擊四拍民度的Y奏，所有學(xué)生從第五拍開始準(zhǔn)確的回?fù)?，老師在第九拍的時(shí)候開始拍擊正確的答案，然后請學(xué)生們判斷是不是正確，回答錯(cuò)誤的需要安靜的坐下，回答正確的繼續(xù)進(jìn)行下一輪，此時(shí)老師需要重新出題，并增加了Y奏的變化程度，同樣回答錯(cuò)誤的坐下，會(huì)的正確的進(jìn)入到下一輪，直到最后剩下一個(gè)學(xué)生，游戲宣布結(jié)束。每次在課堂上做這個(gè)音樂游戲時(shí)，孩子們都積極參與，并對(duì)這個(gè)“回聲”游戲常常樂此不疲。

2.把握音樂旋律。在音樂方面有所成就的音樂家甚至是教育家，都特別看重音樂旋律的學(xué)習(xí)，在他們看來，旋律不僅僅是唱歌，而是感情的投入和傾訴，歌曲本身就含有十分豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入了作者的情感，學(xué)習(xí)音樂旋律是最自然的學(xué)習(xí)方式，為了使小學(xué)生能準(zhǔn)確的把握唱歌的節(jié)奏，速度和音樂的分析能力，在課堂上，由老師帶領(lǐng)學(xué)生通過采用短片段模仿音樂旋律，分句交替歌唱、逐步增加變化的視唱練習(xí)等，從而提高小學(xué)生對(duì)音樂的分析能力，通過音樂材料的變化，從而使學(xué)生可以學(xué)習(xí)和理解音樂的發(fā)展原則和方法。

在學(xué)習(xí)音樂旋律的時(shí)候，通過片段的模仿，不斷的增加音符的數(shù)量，然后學(xué)生之間進(jìn)行接龍演唱，通過這種方法學(xué)生們可以很快的熟悉旋律并了解旋律，通過旋律可以清楚的認(rèn)識(shí)到，音樂結(jié)構(gòu)的發(fā)展和變化，降低了學(xué)唱的難度，通過多次活動(dòng)的舉辦，學(xué)生們可以很快的掌握學(xué)習(xí)音樂旋律的方法，一般情況下，教師都是先叫學(xué)生學(xué)習(xí)整譜，然后叫學(xué)生分析樂句之間的變化，通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)音樂的能力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和老師教學(xué)的目的。

3.讀寫練習(xí)。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂來說，最基本的知識(shí)與技能，便是音樂的讀寫，通過對(duì)音樂的讀寫，可以有很多機(jī)會(huì)幫助小學(xué)生接觸優(yōu)秀的音樂作品。聽覺是在人的讀與寫的音樂中體會(huì)到了，就好比是學(xué)校在進(jìn)行圖畫教學(xué)時(shí)教授音樂是聽覺的教育關(guān)于音樂的讀寫能力熟練的掌握以后，就可以熟練的掌握讀寫，從而音樂也是神秘的，看不到、摸不著的東西。在音樂知識(shí)架構(gòu)的教學(xué)中，通過試聽練習(xí)，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂架構(gòu)的感覺，試聽結(jié)束以后，由學(xué)生將結(jié)果寫道黑板上，一起來比較他們之間是不是存在是你共同點(diǎn)或相似或是不相似，用特殊符號(hào)做出標(biāo)記，相同的句子采用的同一個(gè)符號(hào)記錄，不同的句子采用不同變化的符號(hào)，通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生對(duì)于重復(fù)，變化等概念的理解，為學(xué)習(xí)音樂積累經(jīng)驗(yàn)。

通過音樂架構(gòu)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏等架構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)，利用游戲教學(xué)法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助小學(xué)生構(gòu)架起堅(jiān)實(shí)的知識(shí)架構(gòu)，在音樂學(xué)習(xí)成長的過程中，通過架構(gòu)學(xué)習(xí)，慢慢的補(bǔ)充其他知識(shí)點(diǎn)，使小學(xué)生可以感受到自然的音樂，從而更加有信心，有興趣好好學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)故事情境，并根據(jù)學(xué)生意愿挑選學(xué)生表演劇情，好似一部音樂劇，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

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