素描教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

何亞芳 （蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院 730020）

素描教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

何亞芳 （蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院 730020）

本文簡(jiǎn)要地闡述了素描課程在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用以及功能，作者以高職院校素描課程的實(shí)際教學(xué)為例，分析當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程教學(xué)現(xiàn)狀的語(yǔ)境，以及提出高職院校素描課程轉(zhuǎn)變的教學(xué)建議，將高職院校的素描教學(xué)引入積極實(shí)用的教學(xué)模式。

素描教學(xué)；設(shè)計(jì)素描；主題訓(xùn)練

一、素描教學(xué)的作用與功能

素描教學(xué)作為高等職業(yè)院校裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課之一，素描課程學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生今后在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域方面的發(fā)展，也將直接關(guān)系到學(xué)生能否真正駕馭住藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的工作。首先，素描課程所涉及環(huán)境、建筑、裝潢、家具、產(chǎn)品、廣告、包裝、等生活設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。素描學(xué)習(xí)通常會(huì)以最便捷方式把設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化成直觀的視覺(jué)形式—效果圖、工程圖、藝術(shù)表現(xiàn)圖等。尤其在裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，通常首先要借助于素描語(yǔ)言將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為直觀圖形樣式，以便付諸于實(shí)施，創(chuàng)造最為直觀的基礎(chǔ)造型。其次，素描教學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，它加強(qiáng)了設(shè)計(jì)者的藝術(shù)審美眼光和審美能力。第三，素描學(xué)習(xí)的過(guò)程加強(qiáng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性思維功能，從而提高學(xué)生的視覺(jué)觀察、視覺(jué)意象能力轉(zhuǎn)化到視覺(jué)表現(xiàn)過(guò)程，創(chuàng)造出較為新穎的藝術(shù)設(shè)計(jì)造型。第四，素描教學(xué)中通過(guò)不斷的技法訓(xùn)練與視覺(jué)表達(dá)，加強(qiáng)了設(shè)計(jì)者的基礎(chǔ)造型技能表現(xiàn)能力。

二、高職院校中素描教學(xué)現(xiàn)狀的語(yǔ)境

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)基礎(chǔ)素描課程的教學(xué)是必須的訓(xùn)練項(xiàng)目，通常高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是技術(shù)+藝術(shù)的產(chǎn)品，是藝術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)技能學(xué)習(xí)，但目前大部分的高職學(xué)生的素描基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于傳統(tǒng)素描教學(xué)中要求的素描技能很難達(dá)到，而職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的要求在于技能與實(shí)踐結(jié)合，這導(dǎo)致高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描課程必須要進(jìn)行改革，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以學(xué)生的實(shí)踐技能為主要訓(xùn)練目標(biāo)，為了能更好突出高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能實(shí)用性以藝術(shù)性。這種職業(yè)技能要求從業(yè)人員具備一定的素描素養(yǎng)，更要求具備相關(guān)的職業(yè)技術(shù)手藝。

高職院校的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中素描教學(xué)的獨(dú)特性：高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為高等職業(yè)教育的一個(gè)部分，除了具有高等教育的特點(diǎn)外，還具有其他獨(dú)特的特征：

第一，高職院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以能力為主的職業(yè)技能培訓(xùn)，主要培養(yǎng)一線的較高技術(shù)制作性設(shè)計(jì)人才，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更多的實(shí)用技術(shù)手段和具體的實(shí)際操作能力。

第二，高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置的依據(jù)主要是按照市場(chǎng)所需要的崗位需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)。其顯著的特點(diǎn)就是其針對(duì)性比較強(qiáng)，針對(duì)崗位或職業(yè)而設(shè)定的，就高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描課程設(shè)置而言，就會(huì)相對(duì)減少素描作為基礎(chǔ)課程的課時(shí)量，逐漸減少的課時(shí)量阻礙了學(xué)生素描課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練效果。這就要求素描課程教師要進(jìn)行課程教學(xué)訓(xùn)練的調(diào)整與改革，在素描課程教學(xué)中盡可能的合理規(guī)劃與有針對(duì)的訓(xùn)練學(xué)生的素描創(chuàng)意思維，達(dá)到素描課程學(xué)習(xí)與實(shí)際的設(shè)計(jì)效果圖繪制能力相適應(yīng)。

第三，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以社會(huì)需求為目標(biāo)、主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力；以“實(shí)際應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，素描課程教學(xué)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，要求素描課程要更好的為實(shí)用設(shè)計(jì)服務(wù)，專(zhuān)注于學(xué)生素描學(xué)習(xí)的技術(shù)性而弱化素描學(xué)習(xí)的藝術(shù)性。

第四，高職院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員時(shí)，素描課程的訓(xùn)練學(xué)生完成素描的造型思維訓(xùn)練與實(shí)際造型繪圖技能結(jié)合，從而使藝術(shù)審美能力與形體繪制技術(shù)能力結(jié)合，為設(shè)計(jì)型技術(shù)人才插上藝術(shù)翅膀，讓創(chuàng)作的產(chǎn)品或制作的作品呈現(xiàn)技術(shù)手段與藝術(shù)審美結(jié)合的功效。

第五，從師資隊(duì)伍要求來(lái)看，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要求有一支“雙師型”教師、具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)設(shè)計(jì)師、或者著名的民間手工藝人，與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)合，整個(gè)的師資團(tuán)隊(duì)既要有普通高校教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)基本功，又應(yīng)當(dāng)有設(shè)計(jì)工程技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、民間藝人豐富的職業(yè)技能。

三、高職院校素描教學(xué)的建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)素描教學(xué)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)素描的物像重構(gòu)

素描教學(xué)分別有傳統(tǒng)教學(xué)模式和設(shè)計(jì)素描教學(xué)方式。傳統(tǒng)素描教學(xué)強(qiáng)調(diào)素描作為一種獨(dú)立的繪畫(huà)形式的藝術(shù)表現(xiàn)性，強(qiáng)調(diào)物象的光影關(guān)系、透視關(guān)系、空間關(guān)系等，另外，傳統(tǒng)素描教學(xué)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生素描基本功要求較高。在素描課堂教學(xué)中教師是教學(xué)與課堂主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。但隨著職業(yè)教育的發(fā)展要求，對(duì)于素描課程的調(diào)整與素描教學(xué)課時(shí)的改革，教師需要將傳統(tǒng)素描教學(xué)方式進(jìn)行新的融合與轉(zhuǎn)化。通過(guò)學(xué)生對(duì)觀察物象的整體特征觀察，認(rèn)真思考物象在自然環(huán)境中的存在方式與人們?nèi)粘Ｉ钪械年P(guān)系，然后再進(jìn)行細(xì)節(jié)的比較，了解物象的空間結(jié)構(gòu)。對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行解構(gòu)之后再重新組合，適當(dāng)融入主觀設(shè)計(jì)，觀察和思考成熟后在開(kāi)始作畫(huà)，更要表現(xiàn)出自己的主張，用設(shè)計(jì)素描形式繪制出更加人性化與藝術(shù)化的設(shè)計(jì)作品。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描課程在教學(xué)改革中要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，大膽重構(gòu)物象結(jié)構(gòu)的能力。這樣的方法培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力和實(shí)踐動(dòng)手的技術(shù)能力。

2.加強(qiáng)項(xiàng)目主題訓(xùn)練，提高設(shè)計(jì)草圖繪制能力

高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)接觸較多的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將素描課程引入以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)訓(xùn)練模式。緣于設(shè)計(jì)素描是多角度觀察而且快速解構(gòu)和重構(gòu)物像。設(shè)計(jì)意圖表達(dá)主要通過(guò)草圖手稿來(lái)完成，設(shè)計(jì)素描在特點(diǎn)上有方便、快捷的且實(shí)用。高職院校素描教學(xué)主要是解決設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)的效果草圖能夠有效幫助設(shè)計(jì)人員快速表達(dá)項(xiàng)目的實(shí)際效果。這就要求素描教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)素描教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練，還要在實(shí)踐中加入項(xiàng)目主題性的素描訓(xùn)練，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的草圖設(shè)計(jì)與素描草圖快速創(chuàng)意表現(xiàn)能力。這種教學(xué)方式能最快速的訓(xùn)練學(xué)生瞬間的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維，和設(shè)計(jì)素描草圖形成的能力，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)一體化教改問(wèn)題。對(duì)于高職院校學(xué)生的職業(yè)技能的掌握較為有效，改變傳統(tǒng)素描課程的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)技能+藝術(shù)結(jié)合有著積極的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

[1]鄭泓主編.《設(shè)計(jì)素描》[M].中國(guó)紡織出版社，2011年7月.

[2]唐鼎華著《素描基礎(chǔ)》[M].人民美術(shù)出版社，2011年9月.

何亞芳，畢業(yè)于西北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，碩士研究生，現(xiàn)蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族工藝系講師。