高職院校商務英語課程體系和教學模式的創(chuàng)新探索

王宏宇

錦州師范高等?？茖W校

高職院校商務英語課程體系和教學模式的創(chuàng)新探索

王宏宇

錦州師范高等專科學校

高職院校商務英語課程體系和教學模式的創(chuàng)新，對高職院校學生的發(fā)展能夠產生重要的影響。為了不斷提升商務英語課堂教學點質量，文章提出創(chuàng)新課程教學體系，注重實踐教學的比例；注重課堂教學引導，關注學生的思維發(fā)展以及注重實踐應用活動，促進學生的全面發(fā)展等高職院校商務英語教學模式創(chuàng)新方式，以期能夠對商務英語教學活動產生一定的借鑒意義。

高職院校；商務英語；課程體系；教學模式

本文系錦州市2016社會科學重點課題“基于錦州區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”的研究成果。

高職院校商務英語課程教學中普遍存在著教學模式較為單一、教學實踐活動不足等問題，影響了高職院校商務英語專業(yè)學生的發(fā)展。新時期背景下，教師需要適當創(chuàng)新課程教學體系與教學模式，為學生營造良好的實踐學習平臺，展現(xiàn)課堂教學的價值。

一、創(chuàng)新課程教學體系，注重實踐教學的比例

傳統(tǒng)的高職院校商務英語課程教學活動中，教師多較為關注學生商務英語知識的學習，然而對學生實踐應用能力的提升則關注程度不足[1]。新課程背景下，高職院校商務英語教學活動中，教師需要創(chuàng)新課程教學的體系，注重實踐教學的比例，關注學生綜合實踐應用能力的培養(yǎng)。

比如教師可以將商務英語知識指導與實踐應用活動按照4∶6的比例進行劃分，將商務英語課程教學知識與商務英語實踐教學活動相結合，在每堂課程中，均為學生提供一個實踐的平臺，通過積極的教學語言，比如“你回答的真好！”等話語，使每一位學生都能夠勇于提問、勇于表達。

二、注重課堂教學引導，關注學生的思維發(fā)展

高職院校商務英語課程教學活動中，教師需要關注學生商務英語思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學的模式，為高職學生帶來全新的課堂學習體驗[2]。

比如教師可以組織學生開展商務英語情境對話活動，比如一位學生可以扮演銀行的經(jīng)理，一位學生可以扮演到銀行進行商務談判的企業(yè)代表，進而可以根據(jù)學生的自身想法展開對話：

銀行經(jīng)理：Hello,our company require business loans.

企業(yè)代表：Ok,can you tell me how much money this time need to loan?

......

情境對話活動能夠快速調動每一位學生的參與興趣，使學生能夠感受到商務英語對話參與的樂趣。這種教學方式能夠有效改善傳統(tǒng)的高職院校商務英語教學活動中，“啞巴英語”的問題，促進高職院校商務英語專業(yè)學生綜合英語應用能力的提升[3]。

在此基礎上，教師還需要加強對學生的思維引導。比如在商務英語翻譯的過程中，多采用直陳式或者條件句進行復述。比如“We hereby engage that all payment will be duly made against docu?ments presented in conformity with terms of this credit.我行保證憑符合信用證條款的單據(jù)付款。”在這句話中，采用了一般將來時進行時代表達，主要通過“be to+動詞”進行陳述，或者也可以采用“shall/will+動詞”結構進行陳述，這種方式下會顯得商務英語翻譯的方式更為正規(guī)[4]。教師可以結合課堂教學活動，進行適當?shù)乃季S引導，拓展商務英語教學的內容。

三、注重實踐應用活動，促進學生的全面發(fā)展

商務英語專業(yè)學生在畢業(yè)后會面臨較多的商務翻譯、商務談判以及商務信函交流活動，教師可以基于高職院校商務英語專業(yè)學生未來的實際工作內容，開展豐富多樣的實踐應用活動，促進學生的全面發(fā)展。

商務信函是學生未來畢業(yè)后常見的工作內容之一，教師可以通過任務驅動教學法，關注學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，為學生布置書寫商務信函等任務。比如教師可以規(guī)定相關主題，比如以“催款”這一主題為例，為學生安排金融公司代表一職，向對方企業(yè)發(fā)送催款商務信函。學生需要結合商務英語學習的實際內容，秉承著規(guī)范性、專業(yè)性的原則進行商務信函的書寫，保證商務英語翻譯的正規(guī)性與簡潔性特點，注重自身的職位與身份。

例如：

Dear Sir,

On behalf of the financial company,I inform you that your compa?ny purchased products in 2015,the deposit has not been paid,please pay as soon as possible.

Would you please reply as soon as possible,I would be most grateful.

Yours faithfully，

Tony

商務英語文體需要重點突出文本信息的關鍵內容，傳遞重要的信息內容，保持言簡意賅并注重禮貌用語，態(tài)度誠懇，這種方式下更加利于商務業(yè)務的往來，真正發(fā)揮商務信函傳遞的效果。

結束語

高職院校商務英語課程體系與教學模式的創(chuàng)新，是時代發(fā)展的必然要求。教師可以通過創(chuàng)新課程教學體系，注重實踐教學的比例；注重課堂教學引導，關注學生的思維發(fā)展以及注重實踐應用活動，促進學生的全面發(fā)展等方式，為高職院校商務英語專業(yè)學生的發(fā)展創(chuàng)建良好的學習平臺，使每一位學生都能夠在深入的學習、靈活的應用過程中，提升自身綜合實踐應用水平，培養(yǎng)更多的復合型商務英語人才，滿足當前企業(yè)對商務英語人才的實際需求，為學生未來的工作與發(fā)展奠定良好的基礎。

[1]唐樹華,李曉康.商務話語研究的困境和趨勢——論我國商務話語研究目的與方法的沖突性及潛在突破性[J].外語界,2013,04 (25)∶11-18.

[2]于冬梅,劉海燕.專業(yè)英語在本科教學中存在的問題及對策——以電氣信息類專業(yè)為例[J].江蘇技術師范學院學報,2012,(06)∶176-179.

[3]張雪紅.專門用途英語在高職英語教學中應用的可行性研究——對上海三所高職院校英語教學現(xiàn)狀的調查[D].華東師范大學,2011,(04)∶1-71.

[4]羅紅.合理運作遠程技術,發(fā)揮英語的傳統(tǒng)教學優(yōu)勢——面授輔導在電大英語教學中的作用[J].內蒙古財經(jīng)學院學報(綜合版), 2010,(06)∶127-129.