多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的開展路徑

馬云蘭

貴州省六盤水市鐘山區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的開展路徑

馬云蘭

貴州省六盤水市鐘山區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

本文以“多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)”為主要研究對象，首先闡釋了多媒體技術(shù)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的具體優(yōu)勢，然后從三個層面闡釋了具體的應(yīng)用策略。本文研究的目的在于能夠讓更多的學(xué)前教育專業(yè)教師，進一步意識到將多媒體技術(shù)和音樂教學(xué)結(jié)合的可能性，從而采取有效措施對其加以利用，提升課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)；學(xué)校教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)是致力于為我國教育事業(yè)培養(yǎng)更多幼兒教育工作者而設(shè)立的學(xué)科，因此廣大教育工作者在對本專業(yè)的學(xué)生進行授課教學(xué)時，對于技術(shù)和專業(yè)性的要求并不如其它藝術(shù)類以及專項類課程的要求嚴(yán)格，更為強調(diào)的是審美意識、情感體驗以及實踐課程的實施。以鋼琴教學(xué)為例，其所強調(diào)的并非音樂演奏過程中所需的、陶醉式的情感宣泄和高難度技巧，而是如何能夠讓鋼琴很好地輔助幼兒成長，輔助其產(chǎn)生良好的教學(xué)氛圍。

一、多媒體技術(shù)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的具體優(yōu)勢

（一）提升教學(xué)效率

將多媒體技術(shù)納入到學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中來，將有助于從根本上改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位，使其獲得更為直觀的觸覺、聽覺乃至視覺上的震撼。同時，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好教學(xué)氛圍的教學(xué)方式，全面調(diào)動學(xué)生對于音樂、對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使之以更為飽滿的精神狀態(tài)投入到為音樂、為鋼琴音色所創(chuàng)造的情感環(huán)境當(dāng)中。而這樣教學(xué)模式以及教學(xué)過程的選擇，對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率所能起到的效果，將遠超過傳統(tǒng)單一口授式的教學(xué)。

（二）提升學(xué)生的審美感知能力

音樂源自于生活、源自于美，一切為鋼琴所創(chuàng)造的音樂環(huán)境，歸根到底是要將寄托在音符之中的情感，以最完美的方式進行表達和傳遞，讓受眾在聆聽的過程中感受到陶冶情操的幸福感和滿足感。在學(xué)前教育過程中，鋼琴除卻是作為一種教學(xué)工具而存在外，同時還具有吸引小朋友注意力、吸引兒童感受人間最為原始的真、善和美的作用，讓學(xué)生在為音樂所調(diào)動的過程中，生化內(nèi)心深處一切對于美好事物的向往。而當(dāng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠通過鋼琴演奏，達成這樣一種教學(xué)效果，讓兒童在欣賞音樂的過程中產(chǎn)生行為或思想上的共鳴時，能促使廣大學(xué)生從根本上提升自身的審美能力。而多媒體技術(shù)的存在不僅能夠從根本上打破一切有關(guān)音樂地域、空間、時間的束縛，還能利用多樣化的教學(xué)課件或媒體軟件，豐富學(xué)生的視野，為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)提供更多的可能性。

（三）加深和鞏固學(xué)生對于知識的接受與理解程度

鋼琴學(xué)習(xí)不但是最為基本的音樂演奏過程，其間也包含無數(shù)的音樂理論和鋼琴知識，需要學(xué)生一一掌握和強化。多媒體技術(shù)本身所具有的融合音頻、視頻、圖文以及眾多網(wǎng)絡(luò)信息資源的強大優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在情景交融的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提升鋼琴演奏效果，在不斷拓展思維模式和想象空間的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的無限潛能，加深學(xué)生對固定知識的理解和深化。

二、多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)策略

（一）基于合理性而展開的多媒體技術(shù)應(yīng)用

在學(xué)前教育專業(yè)使用多媒體技術(shù)，有一重要且基本的前提就是對多媒體的合理選擇。這種合理既然包括對資源的合理性選擇，也包括對使用時機的合理性安排。換言之，雖然多媒體技術(shù)擁有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢，但是并不意味著其可以在課堂上全面替代傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。沒有正確的使用方式，或者不合時宜的多媒體安排，依然難以避免讓教學(xué)過程走向僵化、走向傳統(tǒng)的弊端。鑒于此，筆者認為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)，基于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計來使用多媒體，秉承融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)這一原則，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，將其作為教育開展的重要出發(fā)點和落腳點。

（二）利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的知識來源管道和全面性

首先，依托網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的信息來源，實現(xiàn)學(xué)生音樂知識的全面性擴展。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息的相互融合，能夠從根本上使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動式轉(zhuǎn)向探究式以及自主式。學(xué)生可以通過在線視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)以及郵件回復(fù)學(xué)習(xí)等方式，展開與相關(guān)教學(xué)管道的對話。

其次，依托多媒體技術(shù)所富含的多樣化的軟件系統(tǒng)，有目的地施展拓展式學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生嘗試著創(chuàng)作與幼兒有關(guān)的律動性歌曲，那么在這一過程中學(xué)生不僅鞏固了基本的理論知識，還掌握了一定的多媒體操作技巧，學(xué)生的想象力和思維能力得到了進一步激發(fā)，為實踐教學(xué)的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生在一個較為良好的狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)鋼琴所需的基本技巧和音樂表現(xiàn)力、鑒賞力，使之能夠在不斷分析作品、學(xué)習(xí)作品和鑒賞作品的過程中，熟知鋼琴中所蘊含的情感和價值。比如，在對某一鋼琴作品進行分析時，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)作品本身，一邊為學(xué)生演示作品的解析文獻，讓學(xué)生實現(xiàn)欣賞、學(xué)習(xí)、分析和感悟的同步，不斷加深對作品文化生成背景的了解，從而更為高效和全面地提升學(xué)生對于音樂作品的認知。

另外，教師在進行集體授課的過程中時，還可以利用多媒體所呈現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴進行面向全體學(xué)生的大型教學(xué)。數(shù)碼鋼琴具備數(shù)字化操作界面、音樂回放、播放投影以及自動節(jié)拍和節(jié)奏提示等功能，可以讓學(xué)生更為直觀地感受到音樂和聲音的存在感，這樣不僅讓課堂變得更加生動和直觀，還能從根本上提升教學(xué)效果，讓更多的學(xué)生投身課堂。

三、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)融合下的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，較之傳統(tǒng)授課模式呈現(xiàn)出更為便捷的授課方法、更為廣闊的信息資源管道以及更能夠吸引學(xué)生投身課堂、提升其學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢和特點。但是對于該科目的教育工作者而言，多媒體的優(yōu)勢不應(yīng)該成為其可以肆意應(yīng)用于課堂的籌碼，傳統(tǒng)教學(xué)方式自有其不可替代的資本和籌碼，只有合理選擇、有效利用，才能讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代合作產(chǎn)生整體大于部分的效果，進而全面提升教學(xué)質(zhì)量與效果，使所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會所需。

[1]潘婧.多媒體技術(shù)下鋼琴教學(xué)的應(yīng)用研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2014(6)∶34-35.

[2]李亞琴.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法的探索[J].巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(4)∶34-35.

[3]王煥紅.多媒體教學(xué)在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2014(7)∶236.