淺議中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“一體化”教學(xué)改革

羅小軍

冷水江市高級(jí)技工學(xué)校

淺議中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“一體化”教學(xué)改革

羅小軍

冷水江市高級(jí)技工學(xué)校

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的人才。因此，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要堅(jiān)持站在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。此外，在教學(xué)中，教師還要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，積極采用全新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職院校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；一體化；教學(xué)改革

前言

在中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，已經(jīng)提出了“將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的人才”的目標(biāo)，尤其是在開(kāi)展一體化教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，還要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，通過(guò)構(gòu)建出完善的教學(xué)體系來(lái)設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)模式，以此來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、目前在中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程體系上存在問(wèn)題

就中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)要建立在課程體系上，以此來(lái)突出中職教學(xué)的特點(diǎn)。但是就現(xiàn)目前的一些中職院校來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中依然采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣也就沒(méi)有從學(xué)生的崗位需求上出發(fā)，其體系也過(guò)于注重完整性與系統(tǒng)性，且所設(shè)置的課程內(nèi)容與傳統(tǒng)的專(zhuān)科院校中差不多，這樣也就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生技能與素質(zhì)的重要性，且對(duì)于這種教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，造成了理論內(nèi)容只能被運(yùn)用到考試中，而沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有與理論內(nèi)容聯(lián)系在一起，這樣也就使學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位后難以滿(mǎn)足崗位需求[1]。

2.教材上存在的問(wèn)題

教學(xué)活動(dòng)的中心就是教材，同時(shí)也是保證教學(xué)的基礎(chǔ)，且對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，是提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要載體。完整的會(huì)計(jì)教材可以滿(mǎn)足中職院校的教學(xué)需求，同時(shí)也可以展現(xiàn)出與之相關(guān)的教學(xué)體系，包括了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的主要課程。但是就目前的中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材來(lái)說(shuō)，主要是以應(yīng)用為主，但是在構(gòu)建教學(xué)課程體系等方面上卻存在著一定的不足，加之在教材中理論性的知識(shí)較多，實(shí)踐類(lèi)的知識(shí)相對(duì)較少，這樣也就難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的相結(jié)合，最終也就造成了教學(xué)上問(wèn)題不斷。

3.場(chǎng)所上存在的問(wèn)題

就目前的中職院校理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，大多是在教室中來(lái)完成的，而實(shí)踐內(nèi)容則是在實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成的，但是就理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中的教學(xué)設(shè)備相對(duì)不足，加之實(shí)驗(yàn)室建設(shè)又比較少，這樣也就不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求。且在一些院校中，實(shí)驗(yàn)室與理論教室之間的距離相對(duì)較大，這樣也就使理論與實(shí)踐教學(xué)處于分離的狀態(tài)，也就降低了教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效性，最終也就造成了理論與實(shí)踐教學(xué)中的一體化不足[2]。

4.教師隊(duì)伍建設(shè)上存在的問(wèn)題

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞等方面直接與教師的隊(duì)伍建設(shè)上有著密切的聯(lián)系，高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)是保證會(huì)計(jì)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。且對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要更好的從事這一行業(yè)，就必須要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備嫻熟的動(dòng)手操作能力，這樣才能開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。但是就目前的中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些教師的教學(xué)水平不足，實(shí)踐能力也不高，而造成這一現(xiàn)象的主要原因∶首先，教師在大學(xué)剛畢業(yè)后就到中職院校中進(jìn)行教學(xué)工作，這樣自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。其次，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，一些中職院校中雖然從會(huì)計(jì)師事務(wù)所中引進(jìn)了一批批專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是對(duì)于這些教師來(lái)說(shuō)，雖然長(zhǎng)期在會(huì)計(jì)行業(yè)的第一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是其理論知識(shí)卻相對(duì)不足，這樣也就降低了課堂教學(xué)的效果。

二、在中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的措施

1.將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，完善教學(xué)體系

在中職院校中，開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要先進(jìn)行有效的調(diào)查，以此來(lái)明確社會(huì)發(fā)展的需求，在此次基礎(chǔ)上來(lái)確定出教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)還要明確會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的技能需求，堅(jiān)持將理論與實(shí)踐在結(jié)合在一起，如將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐課結(jié)合在一起等，以此來(lái)完善教學(xué)體系，保證教學(xué)內(nèi)容上的有效銜接，同時(shí)還要幫助學(xué)生全面的掌握好實(shí)踐及基本理論知識(shí)的內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

2.針對(duì)實(shí)際需求來(lái)編制出有效的教材

對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，因此，想要實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)，就要保證教材的科學(xué)性以及合理性，在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新，且在編制的過(guò)程中，還要盡可能將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來(lái)編制出有效的教才。其次，在教材中還要調(diào)節(jié)好理論與實(shí)踐知識(shí)之間的比例，不僅要保證理論知識(shí)的夠用，又要滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐上的有機(jī)融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.建立出理論與實(shí)踐一體化的教室

想要提高中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，就要堅(jiān)持在滿(mǎn)足理論與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)新教學(xué)，以此來(lái)滿(mǎn)足一體化教學(xué)的需求。針對(duì)中職院校中理論與實(shí)踐教室相分離的現(xiàn)象，就要及時(shí)采取有效的措施來(lái)創(chuàng)建出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及考核等方面為一體的教室，同時(shí)在這一教室中還要具備多媒體等教學(xué)設(shè)備，以此來(lái)滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，同時(shí)還要具備會(huì)計(jì)教學(xué)中需要的工具等，這樣也就可以為學(xué)生展示出教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)的效果。且在這種教學(xué)環(huán)境的影響下，可以創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系，這樣也就可以讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生出更為深刻的印象，從而提高了自身的學(xué)習(xí)效果[4]。

4.做好教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作

在中職院校中，應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)的重要性，首先可以鼓勵(lì)教師參與到社會(huì)實(shí)踐中去，或是到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，以此來(lái)提高自身的工作經(jīng)驗(yàn)。其次，是要采取有效的方法來(lái)引進(jìn)一批基礎(chǔ)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)人才來(lái)參與到教學(xué)中去，以此來(lái)創(chuàng)建出高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行一體化教師是滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，因此，在實(shí)際教學(xué)中就要堅(jiān)持將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從而讓學(xué)生成為高層次的應(yīng)用型人才。

[1]邵麗.史新浩.中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“一體化”教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2012，（30）：150-151.

[2]陶曉峰.閔福應(yīng).中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革教育成本分析與決策[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，（20）：187-188.

[3]武萌.“教學(xué)做一體化”的中職會(huì)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)模式的探究[J].企業(yè)改革與管理，2014，（24）：236-236.

[4]梁斌.周志和.“教學(xué)做一體化”的中職會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐——以?shī)涞茁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].甘肅科技，2014，（30）：77-79.