數(shù)控專業(yè)教學(xué)中校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用分析

高寶華

張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校

數(shù)控專業(yè)教學(xué)中校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用分析

高寶華

張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校

隨著信息化時(shí)代的全面到來(lái)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)于生活質(zhì)量及教育教學(xué)的要求愈來(lái)愈高，促使了教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校與高等院校的數(shù)控專業(yè)要想提高教師教學(xué)的質(zhì)量，跟上現(xiàn)代社會(huì)前進(jìn)的步伐，適應(yīng)好激烈變化的市場(chǎng)需求，則可以應(yīng)用校企合作人才的培養(yǎng)模式，將企業(yè)文化逐漸融入到數(shù)控車間中，能夠有效提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文主要對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)如何應(yīng)用校企合作人才培養(yǎng)模式，作出具體的分析。

數(shù)控專業(yè)；教學(xué)；校企合作；人才培養(yǎng)；應(yīng)用方法

學(xué)校培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的目的是為了使學(xué)生更好的滿足現(xiàn)代社會(huì)數(shù)控企業(yè)的需求，學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展交流與合作，一方面可以及時(shí)掌控企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需要、市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，另一方面可以幫助教師更好地制定教學(xué)計(jì)劃，提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提升其在社會(huì)市場(chǎng)與企業(yè)中的認(rèn)可。而如何在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中有效應(yīng)用校企合作人才培養(yǎng)模式，并取得一定的教學(xué)效果，成為學(xué)校與專業(yè)教師急需思考與解決的問(wèn)題。

一、實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與實(shí)踐操作的融合

要想使數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求[1]，必須要實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與實(shí)踐操作的融合。對(duì)于教師而言，在數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)車間引入企業(yè)文化，不但可以潛移默化地影響學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化的理解與認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極向上的學(xué)習(xí)作風(fēng)及文明生產(chǎn)的思想意識(shí)。在數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)融入豐富的企業(yè)文化，必須要求學(xué)生按照企業(yè)規(guī)定的規(guī)章制度，穿上統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)服裝，并嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)車間的程序，認(rèn)真聽(tīng)取并服從教師的安排與教導(dǎo)，實(shí)打?qū)嵉奶岣咦陨淼膶?shí)踐技能。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，而教師作為組織者及引導(dǎo)者[2]，可以反過(guò)來(lái)將學(xué)生看作企業(yè)內(nèi)部的員工，管理與評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)可以采用企業(yè)制定的制度，并安排時(shí)間組織學(xué)生參加數(shù)控專業(yè)機(jī)床實(shí)踐操作技能大賽，積極主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)控職業(yè)崗位情境，以此有助于提高學(xué)生全方面的綜合素養(yǎng)。企業(yè)文化融入實(shí)踐操作主要的方式有：可在數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)部的顯著位置懸掛或者粘貼企業(yè)管理制度與具體的操作章程；可設(shè)置綠色安全出口與安全通道，在墻壁上張貼大標(biāo)語(yǔ)來(lái)營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)車間一線的良好氛圍，如“質(zhì)量為生命”、“時(shí)間為金錢”或者“將安全放在首位”等，以此來(lái)影響學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)制度、工作效率及安全意識(shí)的重視度與理解度，最終達(dá)到提高其職業(yè)素養(yǎng)的目的。

二、實(shí)現(xiàn)工作流程與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

教師在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的就業(yè)需求，并實(shí)現(xiàn)工作流程與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，以此確定數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)課程與教學(xué)目標(biāo)，并不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。主要的方式有：首先，學(xué)校對(duì)數(shù)控專業(yè)與其周邊的加工行業(yè)進(jìn)行社會(huì)市場(chǎng)背景的調(diào)查，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)階段設(shè)置的崗位、工作流程作為基本點(diǎn)，探究數(shù)控專業(yè)的素質(zhì)與能力構(gòu)成，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的專業(yè)知識(shí)、操作能力及綜合素養(yǎng)的需求，明確數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)范圍及崗位責(zé)任，確定培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)。其次，教師必須立足于實(shí)踐，以“實(shí)用”為教學(xué)原則，并按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況分階段增加實(shí)踐難度與理論知識(shí)難度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情況，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“實(shí)用性”[3]。如可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容選取與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)相關(guān)的，利用數(shù)控企業(yè)產(chǎn)品加工過(guò)程中具有代表性的零件，并圍繞其來(lái)組織加工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能融入到企業(yè)的實(shí)際工作流程中。又如，教師可以開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并組織學(xué)生多次練習(xí)，使其掌握企業(yè)生產(chǎn)的具體流程，以此能夠最大程度提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與操作能力，使其滿足企業(yè)的需要。通過(guò)以上做法，可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其更好更快的適應(yīng)實(shí)際工作崗位需求。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中引入校企合作人才培養(yǎng)模式，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際技術(shù)操控能力，另一方面能夠開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)控學(xué)習(xí)的熱情，提升其在社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求職的信心。除此之外，學(xué)校數(shù)控專業(yè)還應(yīng)當(dāng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，挖掘并主動(dòng)與企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，讓更多的企業(yè)自愿參與到教學(xué)改革工作中，實(shí)現(xiàn)互利雙贏的目的。本文就實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與實(shí)踐操作的融合、實(shí)現(xiàn)工作流程與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合兩個(gè)方面作出分析，以期能夠最大限度地提升數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

[1]周大農(nóng),袁鋒,蔣新萍,王榮興,羅廣思,談乃成,王志平,潘安霞,檀祝平.校企協(xié)同共建平臺(tái)∶培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造高技能人才的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2015,17∶101-107.

[2]任傳威,段旭,趙美嬌,趙滿玲.課崗對(duì)接、課證融合的數(shù)控專業(yè)課程體系改革實(shí)施方案[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016,05∶92-96.

[3]蔣文勝,卓良福.中職國(guó)家示范校數(shù)控專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐——以深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)為例[J].新課程研究(中旬刊),2015,08∶134-136.

高寶華（1976-），女，漢族，河北宣化人，大學(xué)本科，職稱：講師，研究方向：機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的教學(xué)與校企合作的發(fā)展。