小學生參加課外補習情況的調(diào)查研究
——以榆次區(qū)為例

張新新山西師范大學教育科學研究院

小學生參加課外補習情況的調(diào)查研究
——以榆次區(qū)為例

張新新
山西師范大學教育科學研究院

隨著社會競爭日益激烈，家長對孩子教育的重視也與日俱增，很多家長為孩子報上了課外補習班。盡管“為小學生減負”的呼聲不絕于耳，但補習現(xiàn)象沒有減退反而越來越火爆。為此，筆者運用問卷法對榆次區(qū)小學生參加課外補習的情況進行調(diào)查研究，并提出一些針對性的建議。

小學生；課外補習；對策

一、課外補習概述

對于課外補習的定義，不同的專家學者有不同的看法。國內(nèi)研究者界定課外補習的術(shù)語雖然不同，但在其內(nèi)涵和外延的闡述上都存在共識。筆者歸納為以下三點：一個階段——中小學；兩種形式——家教和課外班；三大特性——補充性（開設(shè)學校課程、課外提供）、私人性（家庭、個人選擇而非公共強制）和有償性。

筆者綜合許政法、王有升等人的觀點，將課外補習定義為：學生除接受學校正規(guī)教育之外，由家庭或個人購買的額外的教育服務形式。其特點具有普遍性、有償性、自愿性。

二、榆次區(qū)小學課外補習的現(xiàn)狀與分析

（一）現(xiàn)狀

1.課外補習的供給者:在擔任課外補習班的教師中，有近一半的學生不清楚在補習班誰在給自己上課。13.89%的補習班教師為在職教師，19.44%的補習班教師為在校大學生或研究生。

2.補習動機:通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)54.86%學生參加補習是“為了在考試中取得好成績”，可見中國傳統(tǒng)的教育思想“學而優(yōu)則仕”和教育制度在學生心里留下了深深的烙印。此外，40.00%家長讓孩子參加課外補習是“為了在考試中取得好成績”，28.24%家長因為“沒有時間對孩子進行輔導”?？梢娫S多父母忙于工作，很少輔導孩子功課。

3.課外補習內(nèi)容:補習班補課的內(nèi)容的統(tǒng)計中，超前學習新課有26人、補習已經(jīng)學過的知識的有58人、為參加競賽而做準備的有10人、既超前又復習以前學過的知識的有47人，可見，榆次區(qū)近一半小學生課外補習的內(nèi)容主要是補習已經(jīng)學過的舊知識。

4.課外補習的效果:通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，認為成績有進步的占到了70.00%，有42人覺得沒有進步?？梢姡瑓⒓诱n外補習會為學生帶來各種各樣的進步，包含了知識、技能、方法、應試技巧等方面，這些方面都不同程度地促使學生學習進步。

（二）存在問題

1.課外補習班缺乏有效的監(jiān)管:有些補習班的設(shè)立是以盈利為目的的，補習班收費較高，給某些家庭帶來一些經(jīng)濟負擔。一些補習班沒有經(jīng)過相關(guān)部門的批準，不在其監(jiān)管的范圍之內(nèi)，導致補習班的收費標準處于無監(jiān)控的狀態(tài)。

2.補習班質(zhì)量參差不齊，補習市場混亂:小學補習教師來源廣泛且差異比較大。教師的教學經(jīng)驗和教學效果不盡相同，造成教學效果良莠不齊。此外，課外補習班缺乏規(guī)范，導致補習市場混亂，造成課外補習班遍地開花。

3.家長的盲目跟風，忽視了孩子的興趣和需要:“望子成龍，望女成鳳”這是每一位家長對孩子的期許，特別是在競爭激烈的今天。這使得家長在選擇課外補習班時存在盲目跟風的心理，在選擇輔導班時缺乏理性。許多家長忽視孩子的興趣和需要，在報補習班時是看別的家長報什么班自己就也跟著報。這不但浪費了金錢，而且容易挫傷了孩子的積極性。

三、解決小學生課外補習問題的對策

（一）加大對課外補習的監(jiān)管力度

教育行政部門應該運用法律和行政手段來規(guī)范課外補習市場。首先，對補習班教師嚴格要求，確保其任課教師的專業(yè)知識和道德素質(zhì)都合格。其次，為課外補習班制定相應的價格標準，做到合理公正，避免為家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔。最后，建立和完善課外補習班教育的法律法規(guī)，促進補習班教育健康發(fā)展。

（二）引導家長樹立科學的教育觀

現(xiàn)代社會是競爭激烈的社會，家長望子成龍的心態(tài)，使補習成為家長“心安”的一種反應。改革補習班應該從公共意識入手，引導家長理性對待補習問題。首先，家長應該根據(jù)自己孩子的現(xiàn)實情況來給孩子選擇補習班，其次，小學生自身應該懂得自己喜歡什么并告訴父母，這樣就會減少家長對自己的壓力；最后，家長應該去粗取精，而不是撒網(wǎng)式的什么都報。要為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使小學生對課外補習班沒有依賴性，只有做到上面這些，才能使孩子生活得更加快樂。

（三）加強課外補習班的自身建設(shè)

首先，選優(yōu)秀教學人才擔任補習老師，補習老師應以其高尚的品德和富有個人魅力的個性特征給學生潛在影響，幫助他們形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。其次，減少班級人數(shù)，以10人以下為宜，盡量做到能照顧到每個個體的需要。最后，完善管理體制，配備圖書室或玩具室，供上完補習課的學生使用，學生在補習之余身心得到放松既緩解了學習壓力，又保障了其他學生的上課環(huán)境。

（四）建立家校聯(lián)系制度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分家長將孩子送到補習班，是因為他們工作忙，怕孩子落在別人后面。小學階段是發(fā)展孩子個性的關(guān)鍵期，這個時期家長要重視孩子的教育，輔導班的教育不能代替家庭教育。建立家校聯(lián)系制度是為了讓家長更好的了解、教育孩子。孩子出現(xiàn)問題時，家長要及時與孩子溝通，及時與老師溝通。促進家校合作，使家長對孩子的教育和培養(yǎng)有更加科學的認識與理解。

[1]趙鳳蘭.小學生參與課外文化補習的原因及危害[J].現(xiàn)代教育學科(普教研究).2010（3）：38-39.

[2]楚紅麗.我國中小學生課外補習家庭之背景特征及個人因素[J].教育學術(shù)月刊，2009，（12）：22-27.

[3]周彬.論高考制度教育功能的缺失與提升[J].教育理論與實踐.2009（1）：35-43.

[4]王吉.關(guān)于補習教育的再思考[J].河北師范大學學報(教育科學版)，2008（09）：25-27.

張新新（1992-）女，漢，山西省運城市垣曲縣人，碩士，山西師范大學，研究方向：課程與教學論。