繪本的敘事要素與敘事表現(xiàn)研究

曹 璐 （北京郵電大學(xué) 100876）

繪本的敘事要素與敘事表現(xiàn)研究

曹 璐 （北京郵電大學(xué) 100876）

繪本是以圖像為主的敘事式書籍，是國際公認(rèn)最適合兒童閱讀的書籍類型。繪本以其簡單、明確的敘事風(fēng)格，深受廣大兒童讀者的喜愛。本文將以繪本概念、起源的介紹為切入點(diǎn)，就繪本敘事要素以及敘事表現(xiàn)展開全面的論述，希望能夠?yàn)閲鴥?nèi)繪本事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

；整體構(gòu)思；敘事要素；敘事表現(xiàn)；兒童繪本

項(xiàng)目：數(shù)字媒體與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)文化北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任基金資助

兒童在進(jìn)行繪本閱讀過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，同時(shí)還能對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行有效的鍛煉，這一功能普通文字類書籍所不能比擬的。想要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的兒童繪本，成功吸引兒童讀者進(jìn)行閱讀，并能夠完全掌握繪本的敘事要素以及敘事表現(xiàn)，創(chuàng)作者首先就需要對(duì)“繪本”這一概念進(jìn)行深入的了解。

一、繪本

所謂“繪本”，英文為“Picture Book”，是指以繪畫為主、文字為輔的書籍形式。當(dāng)兒童進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，同時(shí)其多元智能還能得到有效的培養(yǎng)，非常適合兒童進(jìn)行閱讀。

這個(gè)書籍形式在19世紀(jì)末期出現(xiàn)在西方地區(qū)，直到上世紀(jì)到傳入到我國臺(tái)灣地區(qū)，在內(nèi)地繪本的發(fā)展還處于初級(jí)階段。其實(shí)用圖畫表述事件的方式在我國遠(yuǎn)古時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了，無論是在黃河流域出土的筆畫以及陶器制品，還是明清西區(qū)或是小說木板插畫，都是利用圖畫元素來代替文字的作品。但這些插圖并沒有從兒童的角度進(jìn)行敘事，并不適合兒童使用。想要制作出成功的“兒童繪本”，就需要按照對(duì)繪本的敘事要素以及敘事表現(xiàn)進(jìn)行深入的了解。

二、繪本敘事要素

（一）繪本文字

文字這種形式并不會(huì)受到時(shí)間以及空間的約束，可以直觀的對(duì)作者的思想進(jìn)行表述，能夠幫助閱讀者更加準(zhǔn)確的了解故事的梗概，進(jìn)而去對(duì)故事的脈絡(luò)進(jìn)行更加深入的探索，找到故事隱藏的含義。

在兒童繪本中，文字要素不僅具有這些基本的特征，同時(shí)又有所差別：由于兒童繪本主要是針對(duì)兒童讀者進(jìn)行編制的，因此作者往往都會(huì)從兒童的思維以及視角入手，撰寫出與兒童年齡相符的故事型文字，而且文字通常簡單、明了，并不會(huì)運(yùn)用大量的文字篇幅，對(duì)整體故事的發(fā)展進(jìn)行交待，只是用文字對(duì)故事的概況以及部分場景進(jìn)行說明，整體繪本結(jié)構(gòu)較為開放，會(huì)給讀者留下足夠的想象空間。同時(shí)作者在進(jìn)行文字表述時(shí)，也會(huì)運(yùn)用大量口語化、適合閱讀的文字來進(jìn)行表述，以便滿足兒童的閱讀需求。

（二）繪本整體構(gòu)思

繪本整體構(gòu)思是繪本能夠成功的關(guān)鍵所在，尤其是構(gòu)圖更是繪本制作的核心工作。在進(jìn)行繪本構(gòu)圖時(shí)，制作者會(huì)按照整體的故事構(gòu)思與風(fēng)格，來對(duì)繪本的圖畫內(nèi)容進(jìn)行確定。并會(huì)按照不同的內(nèi)容，將故事中的背景、人以及物等方面的因素，合理放置在同一畫面之中，最終按照統(tǒng)一風(fēng)格圖畫組合。在對(duì)繪本進(jìn)行構(gòu)圖時(shí)，創(chuàng)作者首先要對(duì)繪本的藝術(shù)形象進(jìn)行確定，要對(duì)畫面中各個(gè)元素的具體位置進(jìn)行確認(rèn)。同時(shí)，還要對(duì)藝術(shù)形象的體積進(jìn)行正確的處理，要保證既能夠突出主角形象，又可以保證整體畫面的完整度與協(xié)調(diào)感，進(jìn)而將作者想要表達(dá)的情感，思想以及藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容完全呈現(xiàn)出來。 但在進(jìn)行兒童繪本造型創(chuàng)作時(shí)，作者不應(yīng)被“兒童”二字所影響而只是使用可愛造型，其實(shí)只要整體構(gòu)思明確且與兒童思想相符，表達(dá)孩子天性的各種情感造型都可進(jìn)行使用。

（三）繪本插圖

插圖是繪本敘事的關(guān)鍵要素，通過圖畫這種個(gè)性化形式進(jìn)行的故事敘事，要比文字更加具有視覺感，對(duì)兒童的思維能力也能進(jìn)行有效的鍛煉。繪本插圖與其他繪畫形式并不相同，是以講述故事為目的進(jìn)行創(chuàng)作的，創(chuàng)作者會(huì)通過畫面明暗以及色彩等元素的變化來對(duì)人物的心理以及情緒進(jìn)行描述，敘事風(fēng)格更加直觀，蘊(yùn)含的信息量也更加飽滿。

成功的插圖創(chuàng)作不能能夠?qū)适碌恼?、場景以及整體氣氛進(jìn)行傳達(dá)，同時(shí)還能對(duì)人物的性格以及外貌進(jìn)行全面的刻畫，功能較為強(qiáng)大。

三、繪本敘事表現(xiàn)

（一）視點(diǎn)表現(xiàn)

所謂“視點(diǎn)表現(xiàn)”，就是指以故事中某一角色為視點(diǎn)，來帶領(lǐng)讀者對(duì)整篇故事進(jìn)行閱讀，讀者會(huì)跟隨這一視點(diǎn)的移動(dòng)，不斷對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行探索。

視點(diǎn)具有的運(yùn)用，可以有效增強(qiáng)畫面的代入感以及韻律感，能夠通過對(duì)視點(diǎn)的合理運(yùn)用，來對(duì)故事進(jìn)行線性引導(dǎo)，推動(dòng)整個(gè)故事的發(fā)展。一般在對(duì)繪本故事進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，創(chuàng)作者通常會(huì)按照故事情節(jié)選擇一個(gè)角色作為視點(diǎn)，并會(huì)根據(jù)角色設(shè)定，對(duì)其視點(diǎn)不斷進(jìn)行移動(dòng)，并設(shè)定疑問引發(fā)讀者的興趣。

（二）鏡頭表現(xiàn)

繪本創(chuàng)作者不僅會(huì)使用視點(diǎn)來進(jìn)行視覺引導(dǎo)，同時(shí)還會(huì)通過對(duì)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)來增加畫面的動(dòng)態(tài)感。一般在進(jìn)行兒童繪本構(gòu)圖時(shí)，創(chuàng)作者多會(huì)使用連續(xù)式構(gòu)圖法對(duì)整體場景進(jìn)行構(gòu)建。他們會(huì)按照故事設(shè)計(jì)，將單一的場景完整的串聯(lián)起來，這種有機(jī)式結(jié)構(gòu)能夠?qū)⒐适碌臅r(shí)間以及空間連續(xù)性的表達(dá)出來，整體故事脈絡(luò)較為清晰。

例如卡羅琳所創(chuàng)作的兒童繪本《我?guī)г铝寥ド⒉健愤@部作品，就向我們描述了夜晚中的美麗世界。小男孩與月亮是“好朋友”，每晚他們都會(huì)一起去進(jìn)行奇妙的路程，而作者也運(yùn)用了大量虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)形式，來對(duì)插圖畫面的場景進(jìn)行著不斷的轉(zhuǎn)變，讀者也會(huì)在這種變化之中，跟隨小男孩一起去對(duì)夜晚的世界進(jìn)行探索。作者通過對(duì)空間表情到空間游走的表現(xiàn)切換，讓讀者對(duì)夜晚的世界有了新的認(rèn)知，也會(huì)月亮產(chǎn)生了新的情感，進(jìn)而培養(yǎng)兒童讀者對(duì)自然的喜愛之情，使他們可以更加熱愛自然、享受自然。

（三）雙線交叉表現(xiàn)

“雙線交叉”是指，兩條故事主線同時(shí)交叉進(jìn)行故事敘述。當(dāng)故事一條主線的內(nèi)容進(jìn)行一部分之后，并不會(huì)繼續(xù)論述，而是會(huì)轉(zhuǎn)換思路對(duì)另一條故事主線進(jìn)行闡述，營造出一種跳躍式的表現(xiàn)形式，會(huì)讀者能夠始終保持高度的好奇狀態(tài)，成功激發(fā)出讀者的閱讀意愿。這種場景之間來回轉(zhuǎn)換的方式，能夠在清晰表達(dá)故事情節(jié)、向讀者傳遞信息的同時(shí)，還能有效吸引讀者的注意力，實(shí)現(xiàn)場景之間的無縫連接。同時(shí)采用雙線交叉跳接表述的方式，還能讓讀者在閱讀過程中因?yàn)椴煌瑘鼍暗霓D(zhuǎn)換而始終保持高度的注意力，自己也會(huì)隨著故事情節(jié)的起伏，而產(chǎn)生一定程度的情感共鳴，這也充分說明了雙線交叉表現(xiàn)形式對(duì)于讀者情緒的控制力。

四、結(jié)語

通過本文對(duì)兒童繪本的敘事要素與表現(xiàn)形式的介紹，是我們對(duì)兒童繪本的優(yōu)勢以及創(chuàng)作內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。為了創(chuàng)作出深受兒童讀者喜愛的繪本，創(chuàng)作者必須要從兒童的視角入手，對(duì)繪本的整體故事內(nèi)容以及具體的畫面內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，并對(duì)文字以及插圖進(jìn)行合理的布局，這樣才能確保兒童繪本的質(zhì)量。

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曹璐，女，碩士，講師 ，視覺傳達(dá)方向。