新課程背景下高中體育教師課堂教學(xué)行為探討

薛澤冬

摘 要： 體育課是一種以運(yùn)動(dòng)為手段，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升其運(yùn)動(dòng)水平、豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)課程。而隨著新課程教育改革的日漸深入完善，新一輪體育課程改革也為體育教育帶來(lái)全新的“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念和教學(xué)理念。體育教師的課堂教學(xué)行為更是直接關(guān)乎體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高與體育新課程改革任務(wù)的落實(shí)。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 高中體育 課堂教學(xué)

在高中學(xué)習(xí)生涯中，生活緊湊，學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的精神與注意力處于長(zhǎng)期繃緊狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，精神容易疲憊，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率變低等。而體育課程不僅可以讓學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉緩解學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)緊張的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在經(jīng)過(guò)教育新課程改革后，體育教學(xué)更注重“以學(xué)生的發(fā)展為本”、“健康第一”的全面發(fā)展教學(xué)形式。新課程改革中，高中體育教師對(duì)于課堂教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。

一、了解學(xué)生和教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的現(xiàn)狀

在高中學(xué)習(xí)階段，高中生的年齡處于15—18歲之間，而這個(gè)年齡階段正是身心健康發(fā)育并逐步走向成熟的重要時(shí)期。同時(shí)，步入高中階段后，學(xué)生面臨更加緊湊的學(xué)習(xí)生活、更為龐大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及更加緊張的學(xué)習(xí)壓力，這一切都在潛移默化中影響學(xué)生的心理變化。學(xué)生的身體和心理都面臨巨大考驗(yàn)，稍一不注意行差踏錯(cuò)一步，可能就會(huì)帶來(lái)身體或心理方面的疾病。因此，高中生的身心健康發(fā)展是整個(gè)高中教學(xué)中的重要方向，而體育教師更應(yīng)該注意體育課教學(xué)水平的改善與提升。

2.高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育課作為高中生緊張繁忙學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行身體鍛煉的主要課程，它影響著高中生的身心健康發(fā)展。而在目前的高中體育課程上，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分高中體育教師的教學(xué)方式與教學(xué)水平或多或少存在欠缺，這對(duì)于高中體育課程教學(xué)的良性發(fā)展不利。在體育課堂上，主要存在的問(wèn)題有如下兩點(diǎn)。

其一，教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生松散。主要是大多數(shù)高中生因平時(shí)繁忙緊張的學(xué)習(xí)生活所迫，平時(shí)難以得到充足的休息放松時(shí)間，而在相對(duì)輕松的體育課程上則會(huì)變得松散懶惰。由于體育課程教學(xué)中，教師多數(shù)以講解示范、讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)為主，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，也更容易導(dǎo)致學(xué)生懶散，從而把體育課程當(dāng)做自我休息放松的時(shí)間。

其二，學(xué)生得不到良好的鍛煉。具體表現(xiàn)為體育教師課堂教學(xué)質(zhì)量差，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握不準(zhǔn)，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體。大多數(shù)體育教師在教學(xué)時(shí)籠統(tǒng)而教，將體育課主要?jiǎng)澐殖蔁嵘砘顒?dòng)、講解示范、學(xué)生反復(fù)練習(xí)。然而，學(xué)生的身體素質(zhì)、健康狀況都有明顯差異的存在。例如，一個(gè)肥胖且缺乏鍛煉的學(xué)生和一個(gè)身體體質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生一起圍著跑操場(chǎng)一圈，一個(gè)跑完氣喘吁吁、臉紅、心跳急促，一個(gè)跑完僅僅額頭沁出一點(diǎn)汗珠，針對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的身體鍛煉所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容應(yīng)該是不同的。因此在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該因人而教。教師在課堂上需要做到對(duì)教材、理論知識(shí)熟悉，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，針對(duì)不同類別學(xué)生安排不同的練習(xí)強(qiáng)度[1]。

二、以學(xué)生健康為本改善教學(xué)行為

高中體育教師教學(xué)水平的提高，可以使學(xué)生的身心發(fā)展得到更好的鍛煉和改善。體育教師的教學(xué)行為既包括專業(yè)知識(shí)講解、技能培養(yǎng)等教學(xué)行為，又有處理意外情況的課堂管理行為。體育教師的教學(xué)行為直接影響體育教學(xué)效果，而體育課程想要有一個(gè)良好的教學(xué)效果，首先就必須優(yōu)化完善體育教師的課堂教學(xué)行為。

1.體育課前設(shè)計(jì)行為的完善

所謂課前設(shè)計(jì)行為，其實(shí)主要指體育課堂開(kāi)始前教師的基本準(zhǔn)備情況，包括該課程教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇及教學(xué)行為的設(shè)計(jì)等，也是教師新課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，體育教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程與結(jié)果需要不斷完善，使得教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，使體育課程教學(xué)有一個(gè)良好開(kāi)端。

2.體育課中教學(xué)行為的完善

課中教學(xué)行為主要指在體育課堂中教師產(chǎn)生的教學(xué)行為。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于組織學(xué)生，通過(guò)改變教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，通過(guò)不斷鼓勵(lì)和肯定激勵(lì)學(xué)生。例如，在體育課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)借助多媒體、音樂(lè)等吸引學(xué)生注意力，從而展開(kāi)教學(xué)；而在熱身活動(dòng)、自主練習(xí)時(shí)，通過(guò)音樂(lè)吸引學(xué)生一部分的注意力，減少學(xué)生身體上的疲憊感，從而達(dá)到更好的鍛煉效果。在理論講解時(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言的幽默性、趣味性吸引學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流，在互動(dòng)中達(dá)到講解的最好效果。

3.體育課后教學(xué)行為的完善

課后教學(xué)行為即教師在經(jīng)過(guò)一堂課的實(shí)踐教學(xué)之后，再度認(rèn)知、思考，并從中反思不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，教師的教學(xué)專業(yè)水平也在不斷提升。而正確的反思不僅需要反思自身，而且需要從學(xué)生、同事的角度看待，從而不斷完善體育課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小蘭.新課程背景下高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].體育師友，2012，02：46-48.