大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目探索——以青島青山漁村景區(qū)創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例

高新華　張　蕾?。ㄇ鄭u濱海學(xué)院 藝術(shù)傳媒學(xué)院　266555）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目探索——以青島青山漁村景區(qū)創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例

高新華張蕾（青島濱海學(xué)院 藝術(shù)傳媒學(xué)院266555）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠很好的鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并能夠提高他們的動(dòng)手操作能力及與團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的能力。本文以青島青山漁村景區(qū)創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的簡(jiǎn)介、分析與創(chuàng)新思路等闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的重要意義。

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)意插畫(huà)；實(shí)踐項(xiàng)目

創(chuàng)新教育是對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是大學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)的有效途徑，也是自1994年8月正式提出“素質(zhì)教育”并全面實(shí)施以來(lái)，引起人們廣泛關(guān)注和重視的教育策略。創(chuàng)新能力是大學(xué)生的一種重要素質(zhì)，它不僅是自身能力提高的源動(dòng)力，是社會(huì)發(fā)展的助力器，更是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的支柱性力量。大學(xué)生做為未來(lái)發(fā)展的主力軍，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必需的，它是實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在。所以為了實(shí)施素質(zhì)教育，國(guó)家推出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極融入到實(shí)踐項(xiàng)目中去，鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、青島青山漁村景區(qū)創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目簡(jiǎn)介

本次“青山漁村景區(qū)創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)設(shè)計(jì)”正是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將在校大學(xué)生帶到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”中去，讓他們親身體會(huì)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意宣傳畫(huà)冊(cè)的工作流程。項(xiàng)目是由青島濱海學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院五名學(xué)生成員進(jìn)行創(chuàng)新研究和訓(xùn)練的項(xiàng)目，并由指導(dǎo)教師協(xié)助完成。該項(xiàng)目通過(guò)導(dǎo)師和項(xiàng)目組成員實(shí)地考察以及風(fēng)景速寫和色彩寫生來(lái)深入細(xì)致的積累素材，提取青山漁村、太清宮、華嚴(yán)寺等風(fēng)景區(qū)的代表性元素，進(jìn)行創(chuàng)意插畫(huà)的創(chuàng)作，最終制作成一本旅游創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)。

新穎時(shí)尚的旅游創(chuàng)意插畫(huà)能夠全面的將青山漁村、太清宮、華嚴(yán)寺等景區(qū)美麗的風(fēng)景和獨(dú)特的海邊漁家風(fēng)情表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)可以通過(guò)與商家合作的形式進(jìn)行景區(qū)宣傳，也可以與青島旅游創(chuàng)意紀(jì)念品生產(chǎn)廠家合作，為其提供各種創(chuàng)意產(chǎn)品的圖形素材，從而達(dá)到對(duì)嶗山青山漁村、太清宮和華嚴(yán)寺等風(fēng)景區(qū)的宣傳作用。

二、項(xiàng)目支持條件

1.景區(qū)考察

青山漁村是嶗山景區(qū)核心風(fēng)景區(qū)之一，其獨(dú)有的古村落、港灣、漁船的風(fēng)情是嶗山風(fēng)景區(qū)內(nèi)最吸引游客的亮點(diǎn)，另外太清宮、華嚴(yán)寺等景區(qū)與漁村相依，旅游資源非常豐富，每年到此旅游的游客絡(luò)繹不絕，游客對(duì)景區(qū)內(nèi)特色鮮明的旅游紀(jì)念品需求很大。通過(guò)一周的考察，項(xiàng)目導(dǎo)師和成員發(fā)現(xiàn)青山漁村風(fēng)景區(qū)及周邊太清宮、華嚴(yán)寺等景區(qū)游客只能買到海鮮和嶗山石等大眾特產(chǎn)，根本買不到能夠表現(xiàn)出景區(qū)古村落、港灣、漁船的風(fēng)情特色的旅游紀(jì)念產(chǎn)品，這對(duì)于景區(qū)的旅游文化宣傳是很大的損失。

2.項(xiàng)目組成員的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

項(xiàng)目組指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)豐富，思維敏銳，有很強(qiáng)的繪畫(huà)功底，領(lǐng)導(dǎo)、組織與實(shí)踐的能力較強(qiáng)，長(zhǎng)期擔(dān)任《設(shè)計(jì)素描》《設(shè)計(jì)色彩》《插畫(huà)設(shè)計(jì)》《創(chuàng)意圖形》《平面構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》《美術(shù)欣賞》《藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》等課程的教學(xué)工作，教學(xué)成果突出，多次指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)專業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)；項(xiàng)目組成員熱愛(ài)創(chuàng)意，善于溝通，對(duì)于創(chuàng)意插畫(huà)充滿熱情，在溝通能力、推廣服務(wù)能力等方面各有擅長(zhǎng)，在近一年的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)以優(yōu)異的成績(jī)完成《平面構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》《設(shè)計(jì)素描》《設(shè)計(jì)色彩》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的圖形歸納能力和手繪功底。

3.素材積累

項(xiàng)目組導(dǎo)師和成員都已經(jīng)初步完成了“青山漁村”風(fēng)景區(qū)和太清宮、華嚴(yán)寺等景區(qū)為期兩周的考察、寫生等工作，對(duì)景區(qū)旅游人數(shù)和旅游文化產(chǎn)品做了深入的了解和詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)。在兩周內(nèi)，項(xiàng)目組導(dǎo)師和成員總共完成了200幅景區(qū)攝影作品、90幅風(fēng)景速寫、30幅色彩風(fēng)景寫生作品，為旅游創(chuàng)意插畫(huà)的創(chuàng)作積累了必要的素材，對(duì)創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)的完成做了最有效的前期準(zhǔn)備。

三、項(xiàng)目創(chuàng)新思路

1.項(xiàng)目組導(dǎo)師和成員赴青山漁村及周邊景區(qū)進(jìn)行考察，并完成大量高水平風(fēng)景速寫和色彩風(fēng)景寫生作品，為旅游創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)積累素材。在此期間，導(dǎo)師和學(xué)生成員積極走訪景區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和商戶，詳細(xì)了解景區(qū)內(nèi)旅游文化產(chǎn)品的現(xiàn)狀，并整理資料，撰寫調(diào)查報(bào)告；

2.項(xiàng)目組導(dǎo)師和成員運(yùn)用當(dāng)代創(chuàng)意插畫(huà)的表現(xiàn)技法總共完成30幅黑白創(chuàng)意插畫(huà)和30幅彩色創(chuàng)意插畫(huà)；

3.精心挑選能代表青山漁村、太清宮、華嚴(yán)寺等景區(qū)鮮明特色的當(dāng)代創(chuàng)意插畫(huà)，設(shè)計(jì)排版、編輯成冊(cè)，制作出成品手冊(cè)，項(xiàng)目組部分成員與青山漁村景區(qū)及太清宮、華嚴(yán)寺景區(qū)的商家洽談，力爭(zhēng)達(dá)成合作；

4.在青島地區(qū)聯(lián)系創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，通過(guò)與相關(guān)負(fù)責(zé)人洽談，力爭(zhēng)達(dá)成合作，將項(xiàng)目組的創(chuàng)意插畫(huà)成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意產(chǎn)品成果，制作生產(chǎn)出具有青山漁村鮮明特色的旅游紀(jì)念品。

四、項(xiàng)目進(jìn)度安排

2016年5月，明確創(chuàng)新思路，明確項(xiàng)目組成員分工；

2016月6月，走訪和調(diào)查青山漁村、太清宮、華嚴(yán)寺等風(fēng)景區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、商戶和游客，撰寫調(diào)查報(bào)告；在景區(qū)進(jìn)行攝影、風(fēng)景速寫和色彩寫生；

2016年7-12月，項(xiàng)目組全體成員進(jìn)行景區(qū)創(chuàng)意插畫(huà)的繪制，精心挑選優(yōu)秀作品排版設(shè)計(jì)并制作成樣本圖冊(cè)；

2017年1月-3月，持圖冊(cè)與景區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、商戶進(jìn)行洽談，達(dá)成合作意向；聯(lián)系青島地區(qū)旅游紀(jì)念品生產(chǎn)企業(yè)，為其提供旅游產(chǎn)品所需插畫(huà)圖形，與其達(dá)成合作意向；

2017年4月，總結(jié)并撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告。

五、項(xiàng)目評(píng)估制度和激勵(lì)政策

為了給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，建立有效的評(píng)估制度和相關(guān)的激勵(lì)政策是素質(zhì)教育模式下對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑之一。其中評(píng)估制度可以準(zhǔn)確評(píng)定大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的工作情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，具體可以劃分為五個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、中、及格、不及格。在激勵(lì)政策方面，我們根據(jù)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所取得的成果給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)一步組織學(xué)生將此項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的完善，將創(chuàng)意插畫(huà)手冊(cè)成果轉(zhuǎn)化為能在市場(chǎng)上受游客喜歡的創(chuàng)意產(chǎn)品，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的最終目的。

六、小結(jié)

高校培養(yǎng)的人才，其素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)的大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。只有在素質(zhì)教育模式下加大對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能激發(fā)大學(xué)生的潛能，做到學(xué)有所用，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的堅(jiān)實(shí)后盾。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)極為有利的項(xiàng)目。這為大學(xué)生畢業(yè)后踏上工作崗位提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是一次實(shí)踐能力提升的契機(jī)。

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