普通類高等學(xué)校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向調(diào)研分析

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普通類高等學(xué)校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向調(diào)研分析

高旗（大連海洋大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院116000）

摘要：隨著本科教育的不斷發(fā)展，我國逐年實(shí)行高等學(xué)校的擴(kuò)招政策。自1999年開始，在校大學(xué)生人數(shù)在不斷增加。遼寧省目前的本科高等學(xué)校共65所，其中37所開設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)。歷年來的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生也在不斷增多。龐大的畢業(yè)生群體也代表了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)問題很嚴(yán)峻。相比二十年前的大學(xué)生，眼下的大學(xué)生完全失去了當(dāng)年耀眼的光環(huán)，大四期間甚至畢業(yè)之后為了生存到處求職。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)改革；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

本文系遼寧省國際教育十二五科研規(guī)劃課題，課題名稱：《遼寧省普通類高等學(xué)校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向及創(chuàng)業(yè)教育研究》課題：編號LNGJ15089

一、問題的提出

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，為什么會就業(yè)難？怎樣才能找到學(xué)生心儀的工作？怎樣培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生？這種問題需要引起各界的關(guān)注。

本課題針對2015和2016級視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生做了調(diào)查問卷，通過回收問卷數(shù)據(jù)分析，尋找到以上問題的解答，具體的調(diào)查手段為問卷調(diào)查。

二、調(diào)研結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

調(diào)查問卷共投放400份調(diào)查問卷，其中回收有效數(shù)目382份?，F(xiàn)將數(shù)據(jù)列出如下：

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)前景方面，有64.29%的學(xué)生覺得“較有前途”，21.43%的學(xué)生覺得“較無前途”。覺得視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“很有前途”的僅有7.14%。7.14%的學(xué)生覺得專業(yè)前景“無所謂”。說明現(xiàn)在大部分視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還是很有意愿從事本專業(yè)，而仍舊有21.43%的學(xué)生對專業(yè)前景“完全不看好”。

就業(yè)指導(dǎo)途徑方面，教師占28.57%，“職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)”和“自己在網(wǎng)上搜尋”占有21.43%，其他占有21.43%，親朋好友占有7.14%。很顯然，對于就業(yè)指導(dǎo)方面，教師還是起到主要的作用，這個(gè)比率并不高，說明我們作為學(xué)校對于就業(yè)指導(dǎo)方面還是很欠缺。

對于遼寧地區(qū)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，符合大部分國情去北上廣等大城市的有42.86%，回生源地的有28.57%，選擇留在學(xué)校所在地的有21.43%。遼寧省視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)分布主要以沈陽、大連為主。

在就業(yè)地選擇上，選擇北上廣等大城市的全部因?yàn)榘l(fā)展機(jī)遇，因?yàn)槭杖氲囊灿?2.86%，因?yàn)樯罘绞降恼?0%，因?yàn)榘l(fā)揮專長42.86%，其他的是28.57%。很顯然，北上廣等大城市視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展更為迅速，學(xué)生更容易在不同層次的公司里尋找到自己的定位，薪酬相比二三線城市可能達(dá)到兩倍甚至更多的工資，大城市的人文環(huán)境也更加優(yōu)越。

在留在學(xué)校所在地區(qū)方面，有64.29%的學(xué)生覺得暫時(shí)留在學(xué)校所在地是為了今后去更發(fā)達(dá)的地區(qū)，這些學(xué)生是對全國性的就業(yè)環(huán)境有所猶豫，因?yàn)楹苁煜W(xué)校所在地的文化和環(huán)境，所以在生活習(xí)慣選項(xiàng)上有57.14%的人選擇留在學(xué)校所在地。在有更廣闊的發(fā)展空間上，也有57.14%的學(xué)生選擇。因?yàn)檫|寧省的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本科教育分布主要在沈陽和大連，這兩個(gè)城市在人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境上屬東北地區(qū)前列，相對大部分三線城市的生源來說，也算是很不錯(cuò)的發(fā)展環(huán)境，會有57.14%的學(xué)生覺得留在學(xué)校所在地區(qū)是充實(shí)人生經(jīng)歷還有35.71%的學(xué)生覺得在校本地可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

對畢業(yè)狀態(tài)的期望方面，希望“盡快就業(yè)”的為64.29%，希望“創(chuàng)業(yè)”的僅為21.43%?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的比率其實(shí)是逐年增加的，但是數(shù)字變化比較緩慢，沒有爆發(fā)性的直線上升。因?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化課能力比較弱，所以在考研和考公務(wù)員方面比率還是比較低，僅僅占7.14%。

在薪酬方面，針對遼寧省地區(qū)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，3000——4000元區(qū)間占42.86%，4000元以上的也占42.86%。說明大部分學(xué)生雖然在就業(yè)方面比較迷茫，但是在薪酬方面還是很有期待。2000——3000元區(qū)間的僅為14.29%，考慮到遼寧地區(qū)主要辦學(xué)城市沈陽和大連，兩千元以下的工資不能維持生活。

從之前的數(shù)據(jù)我們可以看到學(xué)生對薪酬的要求很高，但是已經(jīng)就業(yè)學(xué)生就會深刻意識到他們之前的就業(yè)期望值太高78.57%，擴(kuò)招畢業(yè)生太多、就業(yè)信息太少、就業(yè)制度不完善不配套的比例高達(dá)57.14%。

期待創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例為50%，表示愿意的為21.43%，表示一般態(tài)度的為14.29%，數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生還是很有創(chuàng)業(yè)的意愿，可能在資金問題有所顧慮所以沒有完全起步。

在制定職業(yè)生涯規(guī)劃上，覺得“有一定幫助”占78.57%，“非常有幫助的”占14.29%，覺得“幫助不明顯的”僅為7.14%，而“沒有任何幫助”的為0%。說明學(xué)生還是需要學(xué)校和教師來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)工作。雖然家長現(xiàn)在對孩子的期望值很高，也更加呵護(hù)，但是因?yàn)閷π袠I(yè)的不了解，在就業(yè)問題上不能給予專業(yè)能力上的指導(dǎo)。

在學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課問題上，能否幫助樹立正確的就業(yè)觀方面，覺得“有一定幫助”的占78.57%，“非常有幫助”“幫助不明顯”和“沒有任何幫助”的均為7。14%。針對遼寧省地區(qū)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，之前數(shù)據(jù)顯示，相當(dāng)一部分學(xué)生是不打算以本專業(yè)就業(yè)的，這就造成里一部分偏離是，專業(yè)教師的就業(yè)指導(dǎo)肯定是針對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的，那么這樣的就業(yè)指導(dǎo)與一部分畢業(yè)生的就業(yè)意愿就不相符，所以也沒有實(shí)質(zhì)作用。如果說就業(yè)指導(dǎo)課程在更宏觀的問題上，比如人生規(guī)劃、奮斗目標(biāo)、尋找自我價(jià)值等方面，可能受惠學(xué)生會更多。

學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課程的需求方面，“就業(yè)技能培訓(xùn)（面試禮儀、簡歷制作等）”高達(dá)92.86%?！熬蜆I(yè)流程指導(dǎo)”高達(dá)86.71%，“就業(yè)政策及法規(guī)上”高達(dá)71.43%，57.14%的學(xué)生也提出“職業(yè)生涯規(guī)劃”方面的需求。對于“就業(yè)心理調(diào)試”也有54.14%的學(xué)生提出需求。這樣高比例的數(shù)據(jù)，顯示出學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)課程的要求，不是照本宣科的講大空話，更多是針對個(gè)人或者地區(qū)特色進(jìn)行指導(dǎo)。

綜合以上數(shù)據(jù)，得出以下結(jié)論：

1.針對遼寧省地區(qū)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)環(huán)境，目前的教學(xué)模式還需改進(jìn)以適應(yīng)市場需求。校企合作的新形式還需進(jìn)行調(diào)研實(shí)驗(yàn)并不斷改進(jìn)方案。

2.鑒于遼寧省普通高校中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)生源的專業(yè)執(zhí)著度，作為從事一線教學(xué)的教室，不能完全用專業(yè)能力衡量學(xué)生的未來。更多是利用專業(yè)優(yōu)勢，開闊學(xué)生的固有思維，引導(dǎo)學(xué)生從事與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種產(chǎn)業(yè)，而不僅僅推薦學(xué)生做設(shè)計(jì)師。眼下社會上新興行業(yè)層出不窮，藝術(shù)類學(xué)生可以涉獵的行業(yè)十分廣泛。怎樣把專業(yè)教育和審美教育相互結(jié)合，即便是培養(yǎng)不出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，也會培養(yǎng)出很多有設(shè)計(jì)感、有藝術(shù)美感、思維靈活的創(chuàng)業(yè)者。

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