探討舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)

劉　瑩　（鄭州工程技術(shù)學(xué)院　450044）

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探討舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)

劉瑩（鄭州工程技術(shù)學(xué)院450044）

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，學(xué)校越來越加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等綜合能力，舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)中重要的組成部分，并且得到了空前的發(fā)展，由此可見，學(xué)校要想提高舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，就必須培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維。本文針對目前我國舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)；課堂教學(xué)；形象思維；培養(yǎng)方法；有效策略

舞蹈藝術(shù)是一門古老而又神奇的藝術(shù)表演形式，其內(nèi)涵和形式都是豐富多彩的，并且隨著人們審美觀念的變化而不斷發(fā)展更新的，現(xiàn)階段，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度不斷完善，人們生活質(zhì)量和水平不斷提高，審美能力和精神需求都逐漸提升，因此對舞蹈要求越來越高，因此要想滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求，就必須從學(xué)生抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維，從而提高我國舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的水平，推動舞蹈藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。

一、舞蹈形象思維的重要意義

就整個舞蹈編導(dǎo)教學(xué)而言，舞蹈形象思維使其核心和靈魂，舞蹈的靈感通常都是來源于生活、取材于生活，將生活中的點點滴滴結(jié)合在舞蹈中才能吸引觀眾，引起觀眾的共鳴，由此可見，舞蹈形象思維不不僅僅能夠為舞蹈編導(dǎo)教學(xué)帶來靈感，與此同時還能提高舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，使舞蹈藝術(shù)更加富有表現(xiàn)力和感染力，其優(yōu)勢是顯而易見的，可見舞蹈形象思維對舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是十分重要的。

二、舞蹈編導(dǎo)的基本原則和要求

（一）高度的敏感能力

敏感性作為舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該具備的首要條件，它通常是指舞者要充分利用身體的各個部分，將人體的各個感官相協(xié)調(diào)，這樣這樣才能對該舞蹈編導(dǎo)教學(xué)起到促進(jìn)作用，進(jìn)一步將舞蹈編導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行生化。由此可見，只有保持高度的敏感性才能豐富舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容和形式，將生活中的實際體驗融入其中，這同時也是舞蹈教學(xué)的重要組成部分。例如：享譽世界的《雀之靈》這支舞蹈，在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的過程中，就是對動物園中的孔雀進(jìn)行了十分細(xì)心的觀察，自己學(xué)習(xí)和模仿孔雀的生活習(xí)性，并結(jié)合自身的實際經(jīng)歷才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。

（二）超強(qiáng)的理解能力

就舞蹈編導(dǎo)的本質(zhì)而言，舞者對于舞蹈的整體理解和把握直接關(guān)系到舞蹈演出的實際情況，因此只有具有超前的理解能力，才能創(chuàng)造出高度統(tǒng)一的優(yōu)秀舞蹈作品，充分發(fā)揮編者的想象能力和聯(lián)想能力，尋找出更有深度的創(chuàng)作題材。因此要想成為一名優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)，就必須具有超強(qiáng)的理解能力，能從現(xiàn)實生活的表象中深入挖掘其中的內(nèi)涵和意義，真正做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，從而讓自己創(chuàng)作的舞蹈作品更加具有深度。

（三）較高的聯(lián)想能力

就整個舞蹈創(chuàng)作而言，舞蹈的形象思維與創(chuàng)作之間有個十分緊密的聯(lián)系，因此舞蹈編導(dǎo)只有具備較高的聯(lián)想能力，才能將舞蹈創(chuàng)作提高到一定的高度。在創(chuàng)作舞蹈作品的過程中，舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該從自身實際出發(fā)，以自己的實際體驗為舞蹈創(chuàng)作的前提，然后結(jié)合自己的聯(lián)想能力，豐富舞蹈創(chuàng)作的內(nèi)容和形式，這樣才能組成新的舞蹈形象。

（四）較強(qiáng)的文化能力

舞蹈編導(dǎo)自身應(yīng)該擁有豐富的文化底蘊，其自身素質(zhì)和專業(yè)化水平都應(yīng)該達(dá)到一定的水平，這樣才能豐富整個舞蹈創(chuàng)作的內(nèi)容和形式。舞蹈編導(dǎo)可以通過不斷的學(xué)習(xí)和借鑒，努力拓寬自己的視野，從而提高舞蹈編導(dǎo)的整體素質(zhì)，使其創(chuàng)作的作品更加具有深度和廣度。

三、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維培養(yǎng)的路徑分析

要想在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中對舞蹈形象思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和舞蹈能力就必須從以下兩個方面進(jìn)行訓(xùn)練，只有這樣才能提高我國舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，具體做法如下：

（一）強(qiáng)化日常舞蹈訓(xùn)練、培養(yǎng)形象思維

日常的舞蹈訓(xùn)練主要包括三個部分：基礎(chǔ)性訓(xùn)練、鑒賞性訓(xùn)練以及言語性訓(xùn)練。首先，基礎(chǔ)性訓(xùn)練是所有舞者必須熟練掌握的一門基本功，這對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈而言是十分重要的，但是在實際舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的過程中，有很多學(xué)生自身素質(zhì)和認(rèn)識能力不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)的進(jìn)程，因此只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，才能使其舞蹈動作都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，通過采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，就能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立舞蹈形象思維，清楚的認(rèn)識到舞蹈形象思維的重要性。其次，在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的過程中，舞蹈形象思維的構(gòu)建必須與攝影技術(shù)二者相結(jié)合，讓學(xué)生通過鑒賞優(yōu)秀的照片，提高自身的審美能力和學(xué)習(xí)能力。最后，言語性訓(xùn)練。言語性巡禮是舞蹈形象思維培養(yǎng)的輔助訓(xùn)練，其目的就是通過肢體或者是語言的表達(dá)逐步培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈星星思維，學(xué)生能夠通過自己的某一個動作、某一句話將自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)在人們眼前，這樣才能夠提高學(xué)生的編舞能力和表演能力。

（二）豐富舞蹈內(nèi)容形式、培養(yǎng)形象思維

要想在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中提高舞蹈形象思維水平，就必須豐富舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容和形式，通過對不同種類的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，才有利于舞蹈形象思維的培養(yǎng)。一方面，在抒情類的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生用心去感受每一個舞蹈作品其中蘊含的深切思想情感，學(xué)生的自身能力和人生閱歷較少，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其掌握理解舞蹈內(nèi)涵的方法，學(xué)生應(yīng)該將自己的舞蹈文化素養(yǎng)和自身實際生活體驗二者有機(jī)結(jié)合，才能更清楚的感受到舞蹈中蘊含的強(qiáng)烈的人文氣息，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生舞蹈形象思維。另一方面，在敘事類的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生甄別特定的舞蹈場景，并且將復(fù)雜的舞蹈內(nèi)容進(jìn)行簡單化，這樣有利于學(xué)生直接感知創(chuàng)作中所要表達(dá)的主題和情感，從而逐步提高學(xué)生的舞蹈形象思維和抽象思維。由此可見，只有不斷豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式，才能讓學(xué)生在不同的舞蹈類型中掌握舞蹈學(xué)習(xí)的方法，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

綜上所述，目前，我國教育逐漸面向大眾化，這為學(xué)校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，舞蹈形象思維作為舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅能夠拓寬學(xué)生的舞蹈視野，同時還能優(yōu)化教學(xué)的效果，其優(yōu)勢是顯而易見的。通過強(qiáng)化日常舞蹈訓(xùn)練和豐富舞蹈內(nèi)容和形式等方法能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維和抽象思維，從而提高舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的課堂效果?？傊?，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)是一項漫長而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動我國舞蹈編導(dǎo)教學(xué)飛速發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉瑩，本科學(xué)歷，講師，主要研究方向：音樂學(xué)、高等藝術(shù)教