淺談工科工業(yè)設(shè)計(jì)的素描教學(xué)觀

潘　偉　（南京航空航天大學(xué) 金城學(xué)院　211156）

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淺談工科工業(yè)設(shè)計(jì)的素描教學(xué)觀

潘偉（南京航空航天大學(xué) 金城學(xué)院211156）

摘要：素描是一切造型藝術(shù)的根本，通過(guò)分析素描對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性，針對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合素描學(xué)習(xí)的規(guī)律及近年的教學(xué)實(shí)踐，探索素描課程教學(xué)新的理念方法，樹(shù)立新的教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；工業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)觀

引言

素描是繪畫(huà)入門(mén)的基礎(chǔ)，既是造型藝術(shù)的一種基本技法，又是繪畫(huà)的一種形式，它能幫助我們提高整體而全面地觀察世界，客觀而準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象的能力。長(zhǎng)期以來(lái)作為覆蓋美術(shù)和設(shè)計(jì)各科專業(yè)學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)課程，然而隨著新的教學(xué)方法論和新興學(xué)科產(chǎn)生、發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等專業(yè)都依據(jù)各自學(xué)科發(fā)展規(guī)律對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)觀念進(jìn)行了思考。如何使工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求需要教師培養(yǎng)正確的素描教學(xué)觀。

一、工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求量不斷增長(zhǎng)，大多數(shù)工科院校都相繼開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，在工業(yè)設(shè)計(jì)教育中，存在藝術(shù)類(lèi)工業(yè)設(shè)計(jì)與工科類(lèi)工業(yè)設(shè)計(jì)兩種不同的培養(yǎng)模式，它們的教學(xué)都有自己的側(cè)重點(diǎn)，兩者的區(qū)別也較大，而工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)更有自己的特點(diǎn)。

1.教師隊(duì)伍的組成

大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)素描教師來(lái)自藝術(shù)院校，導(dǎo)致工科工業(yè)設(shè)計(jì)的素描教學(xué)不容樂(lè)觀，究其原因，在于我們教師的思維模式和教學(xué)方法。很多教師由于對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)的設(shè)計(jì)素描較少觸及和研究，未能充分認(rèn)識(shí)工科工業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的特殊性，仍沿用美術(shù)院校原來(lái)的繪畫(huà)教學(xué)程序和思維模式，這種現(xiàn)狀必然導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不適用現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的需求，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.教學(xué)對(duì)象的特殊性

由于工科學(xué)生在入校之前沒(méi)有接受美術(shù)正規(guī)訓(xùn)練，在思維模式上工科學(xué)生普遍注重邏輯思維和理性認(rèn)識(shí)。在剛接觸素描時(shí)，他們常常善用理性思維而忽視自我感受，部分學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)信心不足，以至于訓(xùn)練過(guò)程中過(guò)于拘謹(jǐn)、不敢下筆。同時(shí)有少數(shù)學(xué)生對(duì)電腦設(shè)計(jì)有一定模糊認(rèn)識(shí)，過(guò)于依賴電腦的重要性忽視專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練。加之入校后工科課程相對(duì)過(guò)多，素描基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)間少，諸多因素都制約素描課程教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容和形式上

教學(xué)內(nèi)容上部分院校一直是“全因素素描教學(xué)模式”，對(duì)待物象描寫(xiě)基本采用以再現(xiàn)為目的的表現(xiàn)方法，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)基本造型的目的，大量對(duì)具體對(duì)象的描繪束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

二、建立正確素描教學(xué)理念

素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，不但為專業(yè)學(xué)習(xí)在造型能力、思維模式方面打下基礎(chǔ)，更重要的是從專業(yè)設(shè)計(jì)方法論方面進(jìn)行一定的探討和教學(xué)實(shí)踐。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)間建立溝通橋梁，起到自然過(guò)渡作用，以免專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)。正確的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)正要。

1.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因材施教

工科工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)素描課程過(guò)程中不同于藝術(shù)生，初學(xué)時(shí)因?yàn)楦鞣矫嬉蛩爻３．a(chǎn)生挫折感和失敗感，使他們厭煩素描這門(mén)課的學(xué)習(xí)，甚至厭煩工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。工科學(xué)生與藝術(shù)生思維模式不同，他們所具備的創(chuàng)造力也會(huì)不同，只是看老師怎樣去開(kāi)發(fā)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，注重因材施教，不應(yīng)該存有偏見(jiàn)，從狹隘的教育思路出發(fā)，認(rèn)為他們?nèi)鄙偎囆g(shù)細(xì)胞，無(wú)從教起?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為科學(xué)邏輯的實(shí)證論與藝術(shù)的想象力并不矛盾。美國(guó)藝術(shù)心理學(xué)家阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺(jué)》中強(qiáng)調(diào)：“一切知覺(jué)都包含著思維，一切推理都包含著直覺(jué)，一切觀測(cè)中都包含著創(chuàng)造。”工科學(xué)生完全有可以塑造的形象思維的潛質(zhì)。關(guān)鍵是應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方法和模式去激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生的素描水平都能夠得以提高。

2.培養(yǎng)扎實(shí)基本功，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不管什么專業(yè)或風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同側(cè)重而已。

在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練階段筆者不主張過(guò)多地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性變形的手法，這樣容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣，但并不反對(duì)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有適當(dāng)教學(xué)傾斜。教學(xué)過(guò)程中仍需要充分考慮到基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接問(wèn)題。在達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能后要充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)意素描的練習(xí)。

3.教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升

設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平提高必修在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)行，大學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)老師更不能閉門(mén)造車(chē)，在實(shí)際教學(xué)中要涉獵不同的領(lǐng)域，擔(dān)當(dāng)不同的角色，以保持開(kāi)闊的視野，給教學(xué)帶有更多的信息。教師應(yīng)積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)提出和探討教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真完成指定的教學(xué)討論或觀摩教學(xué)任務(wù)。積極參加教學(xué)改革研究，探索學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和新的教學(xué)思想、方法、手段，不斷促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷充實(shí)豐富自己。

三、對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的改革想法

1.素描與設(shè)計(jì)的結(jié)合是教學(xué)改革的目的

工業(yè)設(shè)計(jì)的素描，應(yīng)成分考慮為以后產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、形態(tài)的表現(xiàn)、創(chuàng)新而服務(wù)，工科學(xué)生素描課時(shí)有限，目的性要非常明確，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)偏重結(jié)構(gòu)素描和創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，現(xiàn)今中國(guó)部分高等院校已經(jīng)開(kāi)始設(shè)計(jì)素描的教學(xué)方法探索，并取得了一定的成果。馬爾庫(kù)賽說(shuō)過(guò)：藝術(shù)的使命就是在所有主觀性及客觀性的領(lǐng)域內(nèi)去重新解放感性、想象和理性。在素描教學(xué)中如何處理繪畫(huà)能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是擺在我們面前的重要課題，這兩種能力是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生從事設(shè)計(jì)活動(dòng)的敲門(mén)磚，學(xué)好設(shè)計(jì)素描不僅僅是技能的把握，其外延是非常寬廣的。

2.改革素描教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

分?jǐn)?shù)是評(píng)判學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的尺度，每位學(xué)生都存在潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加之藝術(shù)類(lèi)作品有其獨(dú)特的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中教師要謹(jǐn)慎對(duì)待自己的言行，不允許將自己的審美習(xí)慣和個(gè)人愛(ài)好強(qiáng)加給學(xué)生，甚至限制學(xué)生個(gè)人發(fā)展空間，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)個(gè)性，教師應(yīng)慎重考慮教學(xué)評(píng)價(jià)體系，避免學(xué)生個(gè)性萌芽過(guò)早夭折，改變目前教學(xué)過(guò)程中素描考核分?jǐn)?shù)由任課教師一人評(píng)分的現(xiàn)狀，合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)素描積極性的保證。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益加快，設(shè)計(jì)教育被置于一個(gè)新的層面，工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)作為一門(mén)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)能力有很大的影響，對(duì)于素描基礎(chǔ)薄弱的工科學(xué)生，我們應(yīng)該盡快找出培養(yǎng)他們?cè)煨湍芰蛣?chuàng)新思維的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)觀的思考，是每一個(gè)教師長(zhǎng)久的任務(wù)和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

［1］汪大偉.設(shè)計(jì)素描［M］.上海人民美術(shù)出版社，2007.

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［3］唐鼎華.素描基礎(chǔ)［M］.人民美術(shù)出版社，2013.

基金項(xiàng)目：本論文為南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院精品課程《素描》（2014-J-02）階段性成果。