淺談藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作方法

周舟四川音樂(lè)學(xué)院

淺談藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作方法

周舟
四川音樂(lè)學(xué)院

摘要：雖然，在新時(shí)期背景下，藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作獲得了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著更為巨大的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析當(dāng)前高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀問(wèn)題，針對(duì)性提出相關(guān)的有效解決措施，以期推動(dòng)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治工作不斷發(fā)展完善，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)藝術(shù)類人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；思想政治；工作方法

藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與普通大學(xué)生不同，為此，高校方面在對(duì)其思想管理及教育期間，還存在急需解決的更多問(wèn)題。也就是說(shuō)，該如何提高藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作質(zhì)量，是當(dāng)代高校藝術(shù)類學(xué)生輔導(dǎo)員需要深刻考慮，并尋找解決措施的首要任務(wù)。

一、現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）教育內(nèi)容缺乏科學(xué)性

高校思政教育內(nèi)容缺乏科學(xué)性、合理性的問(wèn)題是當(dāng)前較為普遍的問(wèn)題，具體有以下表現(xiàn)：內(nèi)容實(shí)踐性和針對(duì)性相對(duì)較弱，更注重口頭說(shuō)教的理論階段，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生心理問(wèn)題并未給予真正的關(guān)心，更別說(shuō)有機(jī)結(jié)合文化課來(lái)施教，也就難以將藝術(shù)原本具有的德育功能充分發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生思政教育內(nèi)容相對(duì)滯后，難以真正深入其內(nèi)心深處，易造成思政教育工作流于形式，最終導(dǎo)致被教育者與教育中兩者間產(chǎn)生嚴(yán)重分離的情況。

（二）教育方法缺乏合理性

目前，高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育方面存在工作方法陳舊，仍然重視說(shuō)教式理論灌輸方面，而忽略重視被教育者的現(xiàn)象，其嚴(yán)重影響了受教育對(duì)象的積極性與興趣，甚至還會(huì)因此產(chǎn)生反感厭煩的情緒。之所以造成該問(wèn)題，主要在于此類學(xué)生思政教育方法的合理性缺失。從藝術(shù)類學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，他們與培養(yǎng)學(xué)生的思想行動(dòng)相比較為特殊，可以說(shuō)藝術(shù)類學(xué)生的思想更為激進(jìn)感性，無(wú)法在家長(zhǎng)式教育方法下得到心理需求的滿足，也更別說(shuō)將思政教育工作的育人功能發(fā)揮出來(lái)。

（三）教育措施有待加強(qiáng)

盡管當(dāng)前許多高校都積極對(duì)藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作采取了相應(yīng)措施，但卻并未因此而取得積極高效的教育效果?？梢哉f(shuō)，這也是因藝術(shù)類大學(xué)生思政教育工作主動(dòng)性、實(shí)效性和積極性缺失所致，由于教育理念完全滯后時(shí)代發(fā)展，不能滿足新時(shí)期高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育工作的實(shí)際所需，也就無(wú)法使其影響更持久深刻?？傮w來(lái)說(shuō)，高校藝術(shù)類學(xué)生思政教育缺少實(shí)效性的表現(xiàn)有這幾方面：越來(lái)越突顯的心理問(wèn)題，欠缺較強(qiáng)的思想信念，價(jià)值觀相對(duì)錯(cuò)亂，以及不能以正確理論指導(dǎo)實(shí)踐。此外，還有教育主體不明確的因素。

二、解決措施

（一）增強(qiáng)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

從教育角度來(lái)看高校教育，可謂以人為本的教育，因此，一線教師綜合素質(zhì)如何，將直接決定學(xué)生的受教育程度高低。故而，高校有必要采取下述措施，盡可能提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)：首先，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員提高自身知識(shí)底蘊(yùn)和學(xué)歷層次。由于藝術(shù)類學(xué)生獨(dú)立，相當(dāng)有思想但不盲目，所以更喜歡接觸外界，與人溝通交流，抵觸強(qiáng)制性的壓制?；诖?，高校輔導(dǎo)員要做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步充實(shí)自己，使學(xué)生在交談過(guò)程中，對(duì)其淵博學(xué)識(shí)產(chǎn)生欽佩感，進(jìn)而更愿意接觸教師，與教師進(jìn)行更深層次的心靈對(duì)話，保證思想交流的有效性。其次，定期開展培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)程度。在整個(gè)高校管理體系中輔導(dǎo)員作為最普通的基層員工，其工作卻是其他方面無(wú)法取代的，為此要定期開展培訓(xùn)工作，不斷提高他們的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)生思政教育效能的強(qiáng)化。最后，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自我塑造的完善，散發(fā)自身高尚的人格魅力。鑒于當(dāng)代大學(xué)生人生觀和世界觀是在長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響所形成，無(wú)法強(qiáng)制性要求學(xué)生進(jìn)行改變，這就需要發(fā)揮輔導(dǎo)員的高尚人格魅力，潛移默化的感染學(xué)生達(dá)到育人效果。

（二）健全心理咨詢系統(tǒng)

當(dāng)前，高校學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，即不同程度的心理問(wèn)題，其中藝術(shù)類學(xué)生表現(xiàn)非常突出，同時(shí)這類學(xué)生也相對(duì)敏感，與其他類學(xué)生相比，受到更加殘酷激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)與昂貴學(xué)費(fèi)的影響，往往藝術(shù)類學(xué)生易對(duì)外界事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，進(jìn)而造成思想方面的嚴(yán)重偏差。故而，加強(qiáng)藝術(shù)生心理輔導(dǎo)，落實(shí)心理健康教育工作，使之具備良好心態(tài)，是當(dāng)前高校的首要任務(wù)。建議高校要注重設(shè)置心理健康教育課程，進(jìn)一步健全院校心理咨詢系統(tǒng)，開辦心理健康咨詢中心，加大校內(nèi)宣傳力度，采取心理與行為訓(xùn)練、熱線電話或個(gè)別咨詢以及團(tuán)體輔導(dǎo)等多樣化形式，經(jīng)常及時(shí)地提供給有需要學(xué)生針對(duì)性的有效心理健康指導(dǎo)服務(wù)，力求在萌芽期處理掉心理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生健全人格和健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）其他相對(duì)輔導(dǎo)措施

隨著現(xiàn)代媒體的飛速發(fā)展，其正在以快速傳播、大容量、較廣影響范圍的優(yōu)勢(shì)滲透現(xiàn)代青年學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，并發(fā)揮著極為重要的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)其行為及思維的方式方法產(chǎn)生著極大影響。所以要注重應(yīng)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，盡可能創(chuàng)新高校藝術(shù)生的思政教育工作。而鑒于創(chuàng)新藝術(shù)生思政教育工作屬于綜合性、系統(tǒng)性的工程，它涉及創(chuàng)新思政教育過(guò)程中諸多環(huán)節(jié)與因素，因此，在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)要針對(duì)思政教育環(huán)境、主、客體和載體的差異，采取與之相應(yīng)的方法，盡可能綜合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代精神，才能為思政教育注入更多活力與生機(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析，要加強(qiáng)高校藝術(shù)生思政教育工作，輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是分析學(xué)生思想政治現(xiàn)狀，開展針對(duì)性的思政教育，并在實(shí)踐教育過(guò)程中不斷總結(jié)探索全新的教育途徑，進(jìn)一步擴(kuò)展工作思路，與此同時(shí)，高校方面也要加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等工作，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)更多符合新時(shí)代需要的高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)類人才，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)為社會(huì)提供服務(wù)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：周舟（1982-），女，漢族，湖南株洲人，碩士學(xué)歷，助教職稱。