多措并舉，實現(xiàn)高效
——探究建構(gòu)小學數(shù)學高效課堂的策略

閻蓮榮

甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街回民小學

多措并舉，實現(xiàn)高效
——探究建構(gòu)小學數(shù)學高效課堂的策略

閻蓮榮

甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街回民小學

在當今這樣一個快節(jié)奏的信息時代，高效成為人們一致追求的目標。與此同時，在教育行業(yè)中高效課堂也是每位教師為之不懈奮斗的目標。作為一名小學數(shù)學教師，筆者也在不斷探索建構(gòu)小學數(shù)學高效課堂的有效策略。本文將在理論聯(lián)系實際的基礎上，從有效導入策略的實施、高超技術手段的運用以及奏效評價策略的采取三個方面論述小學數(shù)學高效課堂的建構(gòu)策略。

探究；建構(gòu)；小學數(shù)學；高效課堂；策略

在短短40分鐘的課堂時間內(nèi)，教師既要帶領學生復習舊知識，又要引領學生學習新知識；學生既要在教師的點撥下自主探究知識，又要在教師的指導下完成課堂練習……40分鐘的課堂，每一分鐘都要有所安排，每一個環(huán)節(jié)都要進行預設，這樣的課堂才是真正的高效課堂，即在有限的課堂教學時間內(nèi)，師生盡可能多地共同高效完成課堂教學任務。高效課堂是每一位教師不懈追求的目標。然而，在小學數(shù)學課堂教學中，由于種種原因，如教師課堂導入策略不能有效利用，信息技術與數(shù)學教學不能有效整合，對學生所實施的評價策略不能靈活運用等因素導致小學數(shù)學課堂效率持續(xù)低迷、長期低效。那么，為了建構(gòu)高效的小學數(shù)學課堂，教師應該采取哪些有效的策略呢？下面筆者將在認真學習相關文獻資料的基礎上，借鑒相關教育教學理論，緊密聯(lián)系小學數(shù)學課堂教學實際，粗淺地談談小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略。

一、高效的課堂始于有效的導入

良好的開端是成功的一半。同樣，有效的導入也是高效課堂成功的一半。在小學數(shù)學課堂教學中，教師一定要在充分考慮學生興趣愛好的基礎之上采取有效的導入策略為一節(jié)小學數(shù)學高效課堂的建構(gòu)“開好局”。如在學習人教版小學數(shù)學六年級上冊《位置》這部分內(nèi)容時，教師采取了這樣的導入策略：教師設計了一個“快速反應”的互動游戲。教師首先教會學生根據(jù)行和列來確定自己的位置，比如說學生甲坐在第一列的第三行，學生甲就是一列三行。當教師說出一列三行的時候，學生甲就要迅速地站起來……在教師精心設計的導入環(huán)節(jié)，學生強烈的好奇心被激發(fā)了，學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。每個學生都迫不及待地想要一探究竟，每位學生都想要馬上滿足自己的好奇心。這樣的導入策略才是有效的策略，而小學數(shù)學高效課堂恰恰始于這些有效的導入策略。

二、高效的課堂有賴高超的技術

信息技術推動社會不斷向前發(fā)展。同樣，高超的信息技術也是高效課堂建構(gòu)的一個重要推手。在小學數(shù)學課堂教學中，教師一定要在充分考慮學生認真水平的基礎之上采用高超的信息技術手段為一節(jié)小學數(shù)學高效課堂的建構(gòu)“鋪好路”。如在教學六年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》這部分內(nèi)容時，教師首先利用PPT課件向?qū)W生展示了形象直觀的條形統(tǒng)計圖以及一目了然的扇形統(tǒng)計圖。又如在教學《數(shù)學廣角》時，教師搜集了一段制作精美的flash動畫視頻。視頻以故事的形式向?qū)W生再現(xiàn)了“雞兔同籠”的問題，將數(shù)學與生活緊密地結(jié)合了起來。教師利用高超的信息技術，將教學內(nèi)容和信息技術進行了有效的整合。高超的信息技術持續(xù)地推動小學數(shù)學課堂朝著高效的終極目標不斷推進。高超的信息技術手段使得小學數(shù)學教學內(nèi)容妙趣橫生，高超的信息技術手段使得小學數(shù)學課堂步步高效。由此可見，小學數(shù)學高效課堂的有效生成有賴于高超的信息技術教學手段的靈活運用。

三、高效的課堂需要奏效的評價

好學生是教師夸出來的。同樣，高效的課堂也是教師對學生奏效的評價“夸”出來的。在小學數(shù)學課堂教學中，教師一定要在充分考慮學生年齡特征的基礎之上采取奏效的評價策略為一節(jié)小學數(shù)學高效課堂的建構(gòu)“收好尾”。例如：當學生回答正確一些最基本的問題時，教師可以給予學生一個贊揚的眼神。當學生回答正確一些相對有難度的問題時，教師可以豎起大拇指為他點贊。當學生的回答異常精彩時，教師可以請全體同學為他送上熱情的掌聲。當學生表現(xiàn)優(yōu)秀的時候，教師也可以請其他學生對這位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行及時地評價。除此之外，教師在課堂分組教學活動中，也要對表現(xiàn)突出的小組給予客觀公正及時的評價。通過評價讓學生懂得團結(jié)協(xié)作，讓學生擁有集體榮譽感。在教師每一次奏效的評價過程中，學生都會從教師的評價中獲得一份成功的喜悅感，都會從小小的成功中獲得滿滿的自信。學生會在教師不斷地評價中變得愈發(fā)自信，同時他們對數(shù)學的學習也會更加充滿信心。以此來看，小學數(shù)學高效課堂的完美建構(gòu)需要教師對學生進行全方位奏效的評價。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，通過教師采取各種有效的導入策略成功導入新課，為高效課堂的建構(gòu)做好了鋪墊；通過教師采用各種高超的信息技術教學手段輔助課堂教學，為高效課堂的建構(gòu)暢通了渠道；通過教師采取多種奏效的評價策略對學生在課堂中的優(yōu)秀表現(xiàn)進行及時的評價，為高效課堂的建構(gòu)注入了活力。概言之，在小學數(shù)學有限的課堂教學時間內(nèi)，教師要多措并舉，通過有效導入，運用高超技術，展開奏效評價建構(gòu)高效的小學數(shù)學課堂。

[1]羅恩.淺議打造小學數(shù)學高效課堂策略.現(xiàn)代閱讀.2013年03期

[2]張偉.打造小學數(shù)學高效課堂策略初探.儷人.2015年13期

[3]余吉春.淺析構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略.新課程.2014年11期