體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

焦軍民

河北省唐山市樂縣第三初級中學(xué)

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

焦軍民

河北省唐山市樂縣第三初級中學(xué)

初中體育教學(xué)作為初中階段的重要科目之一，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)初中學(xué)生的體育知識和技能，為初中學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而全面提升初中生的體育的教學(xué)水平。教師可以在體育教學(xué)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊脒m合的體育游戲，充分發(fā)揮游戲的趣味性和生動性對于初中體育教學(xué)的引導(dǎo)作用。本文首先分析了初中體育教學(xué)過程當(dāng)中體育游戲所具有的特征，然后從游戲選擇、規(guī)則制定、師生互動三個方面，進(jìn)一步的分析了體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，希望能對體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用研究有所助益。

體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用；研究

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式很難有效地提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生的體育求知欲受到抑制，長此以往，初中學(xué)生可能產(chǎn)生抵制體育的心理。初中教師通過在體育教學(xué)中使用游戲式教學(xué)，不僅能提高初中學(xué)生的體育鍛煉參與程度，使初中學(xué)生能自主自覺的參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中，最大限度的提升初中體育教學(xué)效率和效果。初中學(xué)生通過體育鍛煉不僅能快速的掌握體育知識和體育技能、增強體魄，初中學(xué)生的體育精神也得培養(yǎng)，初中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好健康的身體基礎(chǔ)。

一、初中體育教學(xué)中的體育游戲具有的特性

（一）教育特性

體育游戲為初中體育教學(xué)服務(wù)，因此，為達(dá)到體育教學(xué)的目的，選擇的體育游戲必須是具有教育性，這樣才能正確的指導(dǎo)初中體育教師引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行正確、安全的體育技能的訓(xùn)練。教師在體育教學(xué)當(dāng)中引入的體育游戲通常是具有一定規(guī)則性，初中學(xué)生通過參與游戲完成體育教學(xué)目標(biāo)，而游戲當(dāng)中的規(guī)則具有一定的約束性，在無形當(dāng)中就增長了初中學(xué)生的守規(guī)則意識。教師應(yīng)對郵箱中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予肯定，然后鼓勵其他學(xué)生積極地參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，在體育課上形成良性競爭。

（二）游戲特性

在傳統(tǒng)初中體育游戲教學(xué)當(dāng)中，教師只能通過苦口婆心的重復(fù)體育知識，然后“強制性”的引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。這樣的教學(xué)方式缺乏吸引力，提升初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，對于全面的調(diào)動初中學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，初中體育教學(xué)效果難以提升。初中學(xué)生玩樂的天性雖然受到一定的限制，但本質(zhì)上喜好游戲的心里卻是一樣的。初中教師在進(jìn)行體育教學(xué)時應(yīng)充分掌握初中學(xué)生的這一心理，然后有目的性的增加健康的體育游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，往往會取得事半功倍的體育教學(xué)效果。

（三）智力特性

初中學(xué)生通過積極地參與并調(diào)動全身感官進(jìn)行體育游戲，在游戲的過程當(dāng)中不斷的調(diào)動思維進(jìn)行思考，有利于解決體育游戲當(dāng)中遇到的各種問題，初中學(xué)生的自立性在潛移默化的游戲中得到提升。初中學(xué)生對于新事物都有著較重的好奇心，當(dāng)教師在體育教學(xué)當(dāng)中引入一個全新的體育游戲時，能最大限度地調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中學(xué)生通過游戲有效的培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和競爭配合意識，不斷的思考有利于提升初中學(xué)生的智力水平。

二、在初中體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生個性和教材來選擇體育游戲

初中教師進(jìn)行體育游戲的選擇，首先要根據(jù)教材內(nèi)容來決定能初中學(xué)生構(gòu)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將生本教學(xué)理念貫徹到初中體育教學(xué)當(dāng)中。初中教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的個性，結(jié)合實際的體育教學(xué)情況和不同階段游戲的功效性，對所選擇的體育游戲內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，最后選擇最適合體育游戲那完成體育教學(xué)。初中教師在進(jìn)行足球教學(xué)時，可以組織學(xué)生圍成一個圈在中心位置安排一個學(xué)生，然后由為成圓圈的學(xué)生輪流的向中心位置踢球，在完成熱身的同時是初中學(xué)生掌握了一定的足球知識和踢球技能。

三、在初中體育教學(xué)中制定出嚴(yán)格的體育游戲規(guī)則引導(dǎo)學(xué)習(xí)

初中教師引入的體育都有必須強制性執(zhí)行的規(guī)則，初中學(xué)生在參與游戲的過程當(dāng)中必須嚴(yán)格的遵守游戲規(guī)則，才能保證游戲的正常、公平的進(jìn)行。在團(tuán)結(jié)協(xié)作愉快的進(jìn)行體育游戲的過程中，初中學(xué)生的集體主義精神遵守紀(jì)律意識得到提升。體育游戲的輔導(dǎo)教學(xué)作用得到最大限度的發(fā)揮，在完成體育教學(xué)目標(biāo)的同時初中體育教學(xué)水平得以提升。在進(jìn)行接力跑教學(xué)時，不是可以將傳統(tǒng)的接力棒傳遞改為擊掌，然后將排球、籃球、足球的放置在跑道上設(shè)置障礙跑道。要求學(xué)生在跑步的過程當(dāng)中不能觸碰障礙物，否則必須回到起跑點重新開始，兩名學(xué)生沒有擊掌就開始跑也要重來。

四、在初中體育教學(xué)中合理的應(yīng)用體育游戲增加師生的互動

師生互動是提升師生感情最有效的渠道，教師通過互動可以盡快的掌握學(xué)生的個人情況和學(xué)習(xí)情況，以便于教師調(diào)整體育教學(xué)方案，進(jìn)而選擇最適合的體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)。教師可以在體育教學(xué)當(dāng)中，除了向?qū)W生講解體育游戲規(guī)則之外，還可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)氖痉叮ㄟ^講解和切身的演示，引導(dǎo)初中學(xué)生積極地參與到體育游戲當(dāng)中，通過參與游戲完成體育鍛煉目標(biāo)。教師參與體育游戲時還應(yīng)時刻注意初中學(xué)生的情況，在保證初中學(xué)生安全地進(jìn)行體育游戲和體育鍛煉的同時，盡量避免游戲量不足或者過多帶來的不利影響，以保證體育游戲達(dá)到最佳教學(xué)效果。

結(jié)束語

體育游戲能夠促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，強健學(xué)生的體魄，靈活他們的頭腦，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增加他們的應(yīng)變能力，更能有效的吸引他們的注意力，促使他們更好的參與體育教學(xué)，繼而提升體育教學(xué)的實效。初中體育旨在引導(dǎo)初中生進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，然后積極的參與體育鍛煉，因此，初中教師在進(jìn)行體育游戲的選擇時，首先要考慮體育游戲的教育性，然后再根據(jù)教材內(nèi)容選擇富有趣味性的體育游戲參與教學(xué)，這樣才能最大限度的發(fā)揮體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)作用。通過在初中體育教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)囊塍w育游戲，不僅能全面地激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動初中學(xué)生的積極性和主動性，同時還能提高學(xué)生的體育課堂參與程度，強化對初中學(xué)生的體育意識的培養(yǎng)使學(xué)生形成終身體育的觀念。

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