淺析基于人文素質(zhì)教育下的高職大學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀

李莉

摘 要：隨著全民閱讀提上日程，國家倡導(dǎo)普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是高職院校的文學(xué)經(jīng)典閱讀活動卻處于尷尬境地，一些高職大學(xué)生人文素質(zhì)低下。筆者結(jié)合實踐和自身經(jīng)歷認(rèn)為，提倡閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，要遵循“一個核心，兩種方式、三個平臺、內(nèi)外兼顧”原則，讓高職大學(xué)生與文學(xué)經(jīng)典作品親密接觸。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；高職大學(xué)生；文學(xué)經(jīng)典閱讀；現(xiàn)狀；思考

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：B

一、高職學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀

1.部分學(xué)生功利思想嚴(yán)重，意識不到閱讀文學(xué)經(jīng)典的價值

現(xiàn)在的高職學(xué)生剛邁進大學(xué)校園，耳邊就充斥著“職場”“就業(yè)”“崗位”這些話語，有人甚至把“理想理想，有利就想” “前途前途，有錢就圖”的謬論作為追求的目標(biāo)，根本意識不到個人綜合素養(yǎng)、人文素質(zhì)的重要性。

2.高職學(xué)生自我素養(yǎng)不高，文學(xué)經(jīng)典難以駕馭

一提及文學(xué)經(jīng)典，大家首先會想到四大名著。就拿《紅樓夢》來說，被譽為“古代社會的百科全書”，內(nèi)容宏富，包羅萬象，涉及中國封建社會的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等方方面面。如此之博大精深，恐怕僅憑借高職學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)識水平，是很難和作者對話的，這在一定程度上造成了文學(xué)經(jīng)典的“曲高和寡”，學(xué)生雖渴望攀登文學(xué)高峰，但也只能望而卻步。

3.網(wǎng)絡(luò)快餐文化占據(jù)閱讀的主體地位，文學(xué)經(jīng)典很難進入視野

現(xiàn)如今，幾乎每個高職學(xué)生都有電腦、手機，打開網(wǎng)頁、QQ、微信，映入眼簾的是簡而短的娛樂新聞、熱點時事，而且時時刻刻都能閱讀，方便快捷，甚至于行走之間還在瀏覽手機新聞。相比之下，閱讀文學(xué)經(jīng)典費時費力，在校園里，學(xué)生手捧經(jīng)典名著或者靜坐在圖書館閱讀的現(xiàn)象已經(jīng)很少見了。久而久之，文學(xué)經(jīng)典就淡出了學(xué)生的視野。這是現(xiàn)今開展文學(xué)經(jīng)典閱讀最難的部分。

二、促進高職學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的思考

如何有效促進高職大學(xué)生跟文學(xué)經(jīng)典親密接觸呢？筆者根據(jù)所在院校的實踐和自身的經(jīng)歷認(rèn)為，提倡閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，要遵循“一個核心、兩種方式、三個平臺、內(nèi)外兼顧”的原則，即圍繞人文精神的提升這個核心，利用教師的利導(dǎo)和社團的傳導(dǎo)這兩種方式，依托網(wǎng)絡(luò)、媒介、開放式讀書空間這三種平臺，讓學(xué)生從自我到外在都能認(rèn)識到閱讀文學(xué)經(jīng)典的重要意義，從而做到深入閱讀文學(xué)經(jīng)典作品。

1.興趣引導(dǎo)，走進文學(xué)經(jīng)典

興趣是最好的教師，既然學(xué)生熱衷歌曲、影視作品，不妨從中提煉文學(xué)精髓，利用其中變化多樣的修辭，或雅俗共賞的意象美，對文學(xué)作品進行新的演繹。比如金庸的武俠劇和瓊瑤的言情劇中也運用或化用了大量中國古典詩詞，如《天龍八部》中的“凌波微步”就化用了曹植《洛神賦》中的內(nèi)容等。

2.教師引導(dǎo)，對話經(jīng)典文本

文學(xué)經(jīng)典雖然難以駕馭，但是一千個人眼中有一千個哈姆雷特，每個人總能讀到屬于自己的味道，所以教師要對學(xué)生因勢利導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀不求鴻篇巨制，只求學(xué)生慢慢深入作品，深入文本，把作品外在的文學(xué)元素內(nèi)化為自我的感官享受，并激發(fā)調(diào)動自身的想象力、感知力，賦予作品以鮮活的生命力，實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

3.社團傳導(dǎo)，交流經(jīng)典底蘊

社團是高職大學(xué)生開展相關(guān)活動的主要載體，是大學(xué)生自由交流的平臺，要充分認(rèn)識到社團的傳導(dǎo)性。我們應(yīng)該依托文學(xué)社團、演講社團、表演社團、話劇社團等，把文學(xué)經(jīng)典以文學(xué)沙龍、演講、表演等不同的方式加以呈現(xiàn)，同時也可舉行各種比賽，比如讀書筆記展覽、文學(xué)經(jīng)典朗誦比賽等，以鞏固閱讀成果，促進師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通，激起大家閱讀文學(xué)經(jīng)典的熱情。

4.環(huán)境誘導(dǎo)，營造閱讀氛圍

一個良好的閱讀環(huán)境，一種文化傳承的平臺，是需要精心營造的，它們對高職大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。所以我們要充分利用身邊的各種平臺，給高職大學(xué)生提供閱讀和交流的機會。一是利用大學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)（包括微博、微信、QQ空間）等發(fā)表個人閱讀心得和相關(guān)評論，也可轉(zhuǎn)載經(jīng)典文學(xué)片段吸引朋友圈，既能聯(lián)絡(luò)情感，又能提高文化品位、陶冶情操。二是利用大學(xué)校園里的講座和?？?，以名家解讀、?？c評等方式融入大學(xué)生的生活中，以開闊視野、活躍思維。

參考文獻：

[1]許軍娥.論文學(xué)經(jīng)典與大學(xué)生精神家園的建構(gòu)[J].理論學(xué)刊，2008，（6）.

[2]巴 丹.閱讀改變?nèi)松鶾M].北京：東方出版社，2004.