快樂教學法在小學足球教學中的實踐運用

古少堅

摘 要： 當下教育體制的改革和素質教育推進正如火如荼地進行著，極大地發(fā)展了我國教育事業(yè)，體育教育質量得到很大提高，在這樣的背景下，足球教學取得了較好成績。在新課改的推動下，快樂教學法逐漸廣泛應用于小學足球教學中，提高了足球教學質量?？鞓方虒W法充分利用了學生的心理狀態(tài)，極大地調動了學生學習足球的熱情，使足球教學具有實效性，有效訓練學生運動技能，在學習中逐漸提高身體素質。文章從足球教學現狀入手，針對快樂教學法在當下足球教學中的實踐應用展開深入分析。

關鍵詞： 快樂教學法 小學足球教學 實踐運用

足球教學的主要目的是培養(yǎng)學生進行足球運動的基本技能和與足球相關的知識，使學生增強對足球的興趣，提高自我鍛煉能力，樹立終身體育思想觀念，最終實現全面發(fā)展。實用性及趣味性是快樂教學法最主要的兩個特征，在足球教學中充分發(fā)揮其作用，可培養(yǎng)學生學習足球的興趣，提高實踐能力，充分提高小學足球教學效率。

一、我國小學足球教學現狀

足球運動是一項具有獨特魅力、能俘獲學生心靈的體育項目，能有效訓練學生的協調能力，培養(yǎng)積極進取的精神，增強自信心。就當下小學足球教學情況看，訓練過程中存在許多問題，使教學實效性比較低，例如，教學方法技術化太強，學生不易掌握；學校教學目標過于功利，難以同學生的實際需求相適應；教學內容單調乏味，學生無法體驗足球運動帶來的快樂。同時，部分學生選擇足球學習時被動性太強，并不是真正熱愛足球運動，只是為了順利通過考試。此外，部分學校在教學環(huán)境、設施及場地等方面上存在很大缺陷，如有的學校缺乏室內運動場，足球課程由于天氣等原因會經常性取消。這些因素使足球教學難以正常開展，更不用說體現足球教學的實效性、完整性和娛樂性，嚴重影響學生學習足球的積極性，最終導致小學階段的足球教學目標難以實現。

二、將快樂教學法有效貫穿足球教學中的注意事項

1.激發(fā)學生的足球運動興趣。

由于新課改的積極倡導，快樂學習理念被廣泛認可并應用于教學中，學生只有在輕松愉悅的氛圍中學習，才能感受到學習帶來的樂趣，由此產生對課程的期待情緒，使其學習方式從被動向主動轉變，學習效果得以優(yōu)化。因而小學足球教學應將興趣作為良好的引導因素，逐漸使學生的學習動力得到提升。教師在教學中需格外注意學生興趣激發(fā)[1]。例如，足球教學可伴隨動感音樂開始，在熱烈的運動氣氛下，教師可帶領學生進行球操運動，訓練體轉及踢腿動作，進而讓學生列隊進入球場，在愉悅氛圍中進行足球教學。教師可穿插一些有趣的小環(huán)節(jié)，如讓學生辨認梅西、羅納爾多、貝利等世界知名足球運動員，鼓勵學生努力學習。通過一些有趣的小環(huán)節(jié)，學生真正熱愛上足球運動，自主、積極地學習足球，課堂效果就會得到極大優(yōu)化。

2.創(chuàng)新足球教學方式，訓練學生的足球技能。

足球運動是一項循序漸進的運動[2]。進行足球運動之前，必須引領學生進行足夠的準備活動，切忌急于求成。《體育課程標準》指出，必須將體育課堂營造成寬松、開放的課堂，積極提高學生興趣及學習積極性。小學階段的學生自控能力比較弱，活潑好動，注意力難以較長時間集中。因此，教學中須特別關注學生的注意力，盡可能創(chuàng)新教學方式?？衫脙焊杩谠E、競賽、游戲、情景教學等方法實現寓教于樂的目標，引導學生參與其中，避免課堂枯燥、乏味。學生在富有樂趣的學習氛圍中可減輕由足球運動帶來的疲勞感。例如，教授學生踢球動作的時候，可提前制作相關視頻，如梅西等運動員在賽場上的踢球動作，通過這種方式快速吸引學生注意力，使教學效果最優(yōu)化。另外，可根據踢球要點編制兒歌，利用兒歌與實際動作相結合，不僅讓學生掌握其精髓，而且加深記憶。

3.加強互動，建立良好的師生關系。

在小學足球教學活動中，教師必須對自身情緒和學生情緒進行良好調控，確保學生在積極、樂觀、健康的心理狀態(tài)下學習。首先教師必須良好把控自身情緒，教學中要有足夠耐心、細心，切忌因為學生學習情況不佳而向學生發(fā)脾氣，這會直接導致學生情緒低落，進而導致其自信心減弱。教師需要加強教學中與學生的交流互動，在了解學生心理狀況的前提下進行足球教學。鼓勵學生對課堂教學提出建議，并根據實際情況進行必要調整和改進，這樣可以獲得學生的信任，營造積極向上的學習氛圍。對學生遇到的難點，教師需要耐心地引導，細致地講解操作方法，并且鼓勵學生克服困難，避免因“難題”導致學習積極性下降。另外，教師向學生演示動作時，可找同學配合，不僅能帶給學生強烈的融入感，而且能使學生更直觀地了解動作技巧，優(yōu)化教學效果。

4.建立可行的規(guī)章制度。

教學活動順利開展的有效保證是規(guī)章制度完善可行[3]。為了小學階段的足球教學和管理能順利進行，必須牢固建立可行的規(guī)章制度，保證擁有健全的器材、訓練場地、專業(yè)的教師及固定的訓練時間等。學校可以創(chuàng)建相應的辦公室，對足球競賽、訓練教育及學生球隊進行專門的系統(tǒng)化管理，并根據學校教學環(huán)境、財政等實際情況制訂出一套切實可行的足球課程訓練計劃，明確足球教學內容、要求及目標。并在每學期末對不同年級足球教學活動進行分析總結，確保足球訓練切實有效地開展。

體育教育是深化我國素質教育的重要部分，足球作為體育教學中的一個項目，在全國各個學校均開展了相應課程，而且在教學中融入了快樂教學法，取得了很大成效，盡管當下小學足球教學還存在一些問題，但只要學校、教師能以快樂教學為前提，創(chuàng)新教學、管理方式，小學足球教學一定能適應社會發(fā)展，教學水平將更上一層樓。

參考文獻：

[1]陳佳棟.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析[J].當代體育科技，2015，v.519：101+103.

[2]蔡林.小學足球教學中運用比賽教學法的思考[J].求知導刊，2016，42：111.

[3]沈太平.小學足球游戲教學的有效實施[J].小學教學參考，2014，No.73530：72.