職校會(huì)計(jì)核算專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作研究

趙帥

摘 要：實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)類(lèi)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐能力轉(zhuǎn)換的紐帶。從技工學(xué)校會(huì)計(jì)核算專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題、造成會(huì)計(jì)核算專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)難的成因以及會(huì)計(jì)核算專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)策三方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)核算專(zhuān)業(yè)；實(shí)習(xí)工作；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0046-01剖析職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，分析職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)困難的成因，提出解決實(shí)習(xí)難的方法，才能做好職校會(huì)計(jì)核算專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，為學(xué)生成才提供保障。

一、技工學(xué)校會(huì)計(jì)核算專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（1）會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。其一，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教材體系不盡合理?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校使用的教材中普遍存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論，忽視會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的問(wèn)題，各種理論教材琳瑯滿(mǎn)目，實(shí)習(xí)教材不僅量少，而且質(zhì)量差，與現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度嚴(yán)重脫節(jié)。其二，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)采用的是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，大多是選取制造企業(yè)的業(yè)務(wù)，實(shí)用性不強(qiáng)。實(shí)習(xí)中一個(gè)人完成全部的業(yè)務(wù)，沒(méi)有設(shè)置相關(guān)財(cái)務(wù)角色互換。一個(gè)學(xué)生充當(dāng)企業(yè)各種角色，使學(xué)生理不清頭緒。其三，模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師缺乏。大多數(shù)學(xué)校由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，這些教師沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性。

（2）會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。其一，能到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的比例較低。由于會(huì)計(jì)行業(yè)比較特殊，很多單位不愿接納學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，造成學(xué)生根本無(wú)法接觸真實(shí)的實(shí)際業(yè)務(wù)。其二，部分學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理比較松散。對(duì)校外實(shí)習(xí)不重視，即使安排校外實(shí)習(xí)，也往往是和實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，沒(méi)有進(jìn)行跟蹤管理，嚴(yán)重影響到實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

二、造成會(huì)計(jì)核算專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)難的成因分析

（1）造成職業(yè)類(lèi)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)困難的原因。其一，學(xué)校實(shí)習(xí)投入不足。很多職業(yè)學(xué)校認(rèn)為學(xué)會(huì)計(jì)就是學(xué)習(xí)理論，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)不重視，實(shí)習(xí)設(shè)施投入不足，有的學(xué)校僅僅購(gòu)買(mǎi)一點(diǎn)點(diǎn)鈔紙、一些算盤(pán)、賬簿、賬表，就成了一個(gè)會(huì)計(jì)核算實(shí)習(xí)車(chē)間，簡(jiǎn)陋的設(shè)備不能滿(mǎn)足學(xué)生在校模擬實(shí)習(xí)的需要。其二，學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材缺乏，內(nèi)容陳舊老套，不能抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，造成模擬實(shí)習(xí)效果不佳。

（2）學(xué)生校外實(shí)習(xí)困難原因分析。其一，實(shí)習(xí)單位的原因。由于很多學(xué)校不重視實(shí)習(xí)單位的選擇、培植，即使有校外實(shí)習(xí)單位，也是臨時(shí)聯(lián)系，沒(méi)有和校外實(shí)習(xí)單位建立良好的關(guān)系，造成校外實(shí)習(xí)單位提供的崗位不足。其二，學(xué)校的原因。部分中職學(xué)校一直沒(méi)有建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，大部分中職學(xué)校學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)去校外實(shí)習(xí)，學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，認(rèn)為可有可無(wú)。部分學(xué)?？紤]學(xué)生實(shí)習(xí)成本，不舍得把錢(qián)花在學(xué)生的實(shí)習(xí)上面，造成學(xué)生校外實(shí)習(xí)困難。其三，會(huì)計(jì)崗位特殊性的限制。會(huì)計(jì)崗位比較特殊，實(shí)習(xí)單位不僅會(huì)擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生的操作能力不強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)記賬差錯(cuò)，不敢放手讓學(xué)生去做，而且還考慮會(huì)計(jì)信息保密性，不會(huì)讓學(xué)生接觸到實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)資料。

三、做好會(huì)計(jì)核算專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的對(duì)策

（1）加大實(shí)習(xí)投入，改進(jìn)教學(xué)方法，搞好模擬實(shí)習(xí)教學(xué)。其一，加大實(shí)習(xí)投入。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，為做好學(xué)生在校期間的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)必須加大實(shí)習(xí)投入，完善實(shí)習(xí)設(shè)施，建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)車(chē)間，固定實(shí)習(xí)崗位。在實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行輪換，真正達(dá)到模擬實(shí)習(xí)的目的。其二，改進(jìn)教學(xué)方法。在改善實(shí)習(xí)條件的前提下，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。

（2）拓寬實(shí)習(xí)渠道，改善實(shí)習(xí)環(huán)境，搞好校外實(shí)習(xí)工作。其一，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地、校企合作單位聯(lián)系，鞏固現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)崗位，盡可能多地提高已有實(shí)習(xí)場(chǎng)所實(shí)習(xí)崗位。其二，積極培植新的實(shí)習(xí)單位。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)因其崗位的特殊性，每個(gè)企業(yè)為實(shí)習(xí)提供的崗位是有限的，為滿(mǎn)足學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)需求，學(xué)校要積極培植新的校企合作實(shí)習(xí)基地，盡可能多地跟企業(yè)簽約。特別要注意跟會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)記賬代理機(jī)構(gòu)等單位合作，為學(xué)校校外實(shí)習(xí)提供更多的實(shí)習(xí)崗位。其三，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，為本校學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)提供崗位。很多職業(yè)學(xué)校不僅有會(huì)計(jì)科（處），還有校辦實(shí)習(xí)工廠、食堂、商店等，日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)可以交給學(xué)生來(lái)做。這樣學(xué)生不僅能接觸到真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)流程，也能使實(shí)習(xí)質(zhì)量得到較大的提高。規(guī)模較大、師資力量雄厚的學(xué)校可以考慮成立代理記賬公司，面向社會(huì)提供勞務(wù)，由本校會(huì)計(jì)老師擔(dān)任業(yè)務(wù)主管，公司具體的會(huì)計(jì)工作，安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)做，這樣可以保證學(xué)生能接觸到真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，理解不同類(lèi)型企業(yè)、單位會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)，熟悉銀行賬務(wù)處理的流程，掌握納稅申報(bào)的程序等，確保學(xué)生能保質(zhì)保量完成從會(huì)計(jì)理論到會(huì)計(jì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。其四，充分利用學(xué)生資源，鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)剖析職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，分析職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)困難的成因，提出解決實(shí)習(xí)難的方法，旨在做好職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆鄒先.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].會(huì)計(jì)師，2010（02）.

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