新課標(biāo)下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

朱曉敏

摘 要：分析體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的必要性，從轉(zhuǎn)移教學(xué)重點，提高學(xué)生身體素質(zhì)；因材施教，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展；引導(dǎo)探究，鼓勵學(xué)生參與體育運動；增強體育課程趣味性，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)等方面研究體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0059-01

體育教學(xué)在于提高學(xué)生的身心素質(zhì)，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。在新課標(biāo)要求下，體育教師的教學(xué)模式有了一定的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的主體地位，強化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文就新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新問題進(jìn)行研究。

一、 體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的必要性

隨著素質(zhì)教育的普及，學(xué)校要注重改革教學(xué)模式，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。因此，中學(xué)體育教學(xué)需要與時俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育教學(xué)快速發(fā)展，建立適應(yīng)時代發(fā)展需求的教學(xué)體系。通過改革創(chuàng)新，將健康教育與體育教學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生完成體育教學(xué)目標(biāo)的同時，鍛煉身體，增強體魄，磨煉意志，培養(yǎng)勇敢頑強、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助、拼搏進(jìn)取的良好品德和健康的審美觀念。此外，教師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利于學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通。教師可以及時掌握學(xué)生的心理變化情況，隨時改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更好地掌握運動技巧，提高學(xué)生參加體育運動的興致，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

二、 新課標(biāo)下體育創(chuàng)新教學(xué)方法的策略

（1）轉(zhuǎn)移教學(xué)重點，提高學(xué)生身體素質(zhì)。當(dāng)前，部分學(xué)校的體育教學(xué)依舊采取陳舊的教學(xué)模式，體育課對學(xué)生來講是一門玩耍的課，不能起到鍛煉身體的作用。一些教師對于體育課程不能很好地進(jìn)行教授，致使學(xué)生體育運動的發(fā)展水平停滯不前。為了提高學(xué)生的身心素質(zhì)，體育教師要將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生體育鍛煉能力和增強體魄上來。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“短跑”有關(guān)的運動技巧時，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組。首先，為學(xué)生講解短跑的注意事項，讓學(xué)生明白短跑分為起跑、途中跑、沖刺跑三個階段，然后，分別為學(xué)生介紹三個階段的跑步技巧，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師以此組學(xué)生為例，為其他學(xué)生講解此組同學(xué)在跑步過程中出現(xiàn)的問題，便于學(xué)生更好地理解短跑三個階段的運動技巧，避免出現(xiàn)失誤，造成扭傷。運用分組這樣的教學(xué)方式，使組內(nèi)學(xué)生之間形成競爭氛圍，激勵學(xué)生主動參加體育運動，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

（2）因材施教，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。處于中學(xué)階段的學(xué)生，心理發(fā)展程度各有不同，即使是同齡段的學(xué)生也因生活環(huán)境及所受教育不同，有著不同的心理素養(yǎng)。所以，體育教師在授課時要注意因材施教，為不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)方案。例如，在為學(xué)生講解“排球”這一章節(jié)時，教師可以將學(xué)生按照性格分成兩組。對于性格活潑的學(xué)生，教師可以一邊為學(xué)生進(jìn)行技巧的講解，一邊鼓勵學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使教學(xué)與練習(xí)同步進(jìn)行。而對于性格有些內(nèi)向的學(xué)生來講，教師應(yīng)在講授排球技巧的同時，減緩語速，讓學(xué)生慢慢觀察教師的示范動作。待教師對知識點講解完之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排球練習(xí)，使得教學(xué)與練習(xí)分開進(jìn)行，便于提高學(xué)生參與體育運動的主動性。這樣的教學(xué)模式，豐富了體育課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時強化學(xué)生體育鍛煉的意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（3）引導(dǎo)探究，鼓勵學(xué)生主動參與體育運動。知識學(xué)習(xí)的目的，在于運用。而體育教學(xué)在于讓學(xué)生掌握各種體育運動技巧，并進(jìn)行有效的體育鍛煉，以達(dá)到強身健體的目的。在體育教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育項目的自主探究，讓學(xué)生在已有知識儲備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新技能的探究學(xué)習(xí)。例如，教師在為學(xué)生講解“長跑”有關(guān)的體育技巧時，可以考慮鼓勵學(xué)生首先進(jìn)行長跑，讓學(xué)生總結(jié)自己在長跑過程中體會到的運動技巧，進(jìn)而與教師進(jìn)行探討。教師在學(xué)生進(jìn)行長跑的過程中，注意分析學(xué)生跑步過程中遇到的問題，并對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)與評價，提高學(xué)生的運動能力。新穎的教學(xué)方式，利于學(xué)生更好地掌握體育運動技巧，加強教師與學(xué)生之間的溝通交流，獲得成長與進(jìn)步。

（4）增強體育課程趣味性，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。體育課程教學(xué)方法一般是教師對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)運動項目的講解，然后由學(xué)生自行練習(xí)。在這樣的教學(xué)安排下，學(xué)生一般會選擇性地進(jìn)行練習(xí)，或是自動休息，使得體育教學(xué)收效甚微，學(xué)生無法達(dá)到鍛煉身體的目的。因此，體育教師需要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，比如可以將體育游戲引入體育課程，利用游戲的趣味性將學(xué)生集中起來，一起進(jìn)行體育運動。例如，教師在講解“籃球”運動技巧時，可以安排全體學(xué)生圍成一個圓，進(jìn)行籃球的投球接力，在玩耍的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)技巧。教師也要加入其中，隨時為學(xué)生講解注意事項，提高練習(xí)效率，增強學(xué)生對籃球練習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

體育教學(xué)在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的全能型人才。這需要體育教師注意對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，運用不同的講解方法，為學(xué)生講解不同的體育運動項目的注意事項及技巧，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行體育鍛煉，強健學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王沂.基于體育課程標(biāo)準(zhǔn)的新體育教學(xué)方法體系的構(gòu)建[J].體育成人教育學(xué)刊，2007（01）.

[2]劉毛仔.如何在中學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].當(dāng)代教研論叢，2015（11）.

[3]曹艷霞.新課標(biāo)下的中學(xué)體育教師現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].榆林學(xué)院學(xué)報，2011（02）.