論中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

陳蘇

【摘 要】初中語文教學(xué)情感教育的含義是在基礎(chǔ)教育的前提下，以掌握知識(shí)為目的，且充分尋找課程內(nèi)容的情感因素，在教材內(nèi)容上進(jìn)行改革，在教育形式中與教材內(nèi)容中加入教學(xué)情感，通過語言的分析與理論的論述提升學(xué)生素養(yǎng)并磨練心智，讓語文教學(xué)的素質(zhì)教育全面展開。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；語文；情感

引言：我國針對(duì)于中學(xué)語文新課標(biāo)內(nèi)容中明確指出：“對(duì)于語文課程的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過優(yōu)秀文化和情感去感染中學(xué)生，提升學(xué)生道德、素養(yǎng)和審美能力，使學(xué)生真正成長起來，且逐步形成健康完善的個(gè)性和健全的人格?！睆倪@句話中我們不難看出，語文教學(xué)想要發(fā)揮其真正的目的與教育意義，就必須以情感的培養(yǎng)、道德修養(yǎng)的熏陶與情操的培養(yǎng)為教育目的，它不是教育的死水，而是真正需要融入新啟迪與智慧的課程。

一、情感教育理論基本闡述

眾所周知，情感是人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)事物所表達(dá)的一種體驗(yàn)與感覺，同樣也是人類在社會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)過程當(dāng)產(chǎn)生的情感反應(yīng)。人之所以能夠融入社會(huì)和改變世界，其根本的原因在于情感的高級(jí)變化與對(duì)事物理解的敏感性，在語文課程當(dāng)中，文字是最能夠表現(xiàn)生活真諦，也是最能夠反映出人類情感的，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命愿望的追求與美好事物的表達(dá)。一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以推動(dòng)學(xué)生智力、情商的雙方面發(fā)展，從另一方面來談，想要學(xué)好語文課程，光需要努力是不夠的，同樣需要注入恒久的熱情與奮斗的毅力。因此語文教學(xué)的情感教育是基于新課標(biāo)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以課程內(nèi)容為主導(dǎo)，通過情感模式讓語文課程充滿帶入感，讓學(xué)生真正的進(jìn)入到真正的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中來。

二、新課標(biāo)下中學(xué)語文情感教育策略研究

（一）運(yùn)用教材構(gòu)建想象情景

在新課標(biāo)內(nèi)容中，其中明確提到了學(xué)生應(yīng)當(dāng)以普通話充滿感情的閱讀課文，并且做到增加課外閱讀量，豐富生活與情感，將教育與實(shí)際情感結(jié)合起來。在這方面筆者認(rèn)為，想要真正的發(fā)展情感教育，情景的構(gòu)建是非常必要的。比如當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，對(duì)于一些敘事性的作品，必須讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分的發(fā)揮想象力，這樣才能夠投入情感，感覺文學(xué)作品的震撼力。因此在每次教材的運(yùn)用上，一方面要深入教材去了解其中的內(nèi)容，另一方面也要根據(jù)教材學(xué)會(huì)構(gòu)建情景。教育的新標(biāo)準(zhǔn)是生動(dòng)化，每篇文章背后都有一個(gè)故事，我們要徹底的拋開死記硬背這個(gè)壞習(xí)慣，而是去擬定一個(gè)情景，一個(gè)新的故事情節(jié)讓學(xué)生自己去挖掘和去尋找。新課標(biāo)內(nèi)容中明確提到這幾年在教育上一定要擴(kuò)大課外閱讀量，去從生活當(dāng)中尋找文學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橹袑W(xué)階段是一個(gè)從啟蒙到發(fā)展的階段，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生潛力是很大的。因此我認(rèn)為教學(xué)情景的融入就是根據(jù)內(nèi)容去虛構(gòu)，但是這種虛構(gòu)它所反映出來的情感是真實(shí)的，目的是開發(fā)學(xué)生的潛能，找到每一篇閱讀文章背后的故事意義。

（二）用生動(dòng)化教學(xué)激發(fā)師生互動(dòng)

在語文教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)當(dāng)重視一個(gè)非常重要的人物，他就是老師。不少老師在授課的時(shí)候喜歡根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的起伏去表達(dá)其中的情感，筆者認(rèn)為在情感教育的過程當(dāng)中，老師對(duì)于課堂氣氛起到了非常決定性的作用，因此我要懂得根據(jù)描述的事物去讓學(xué)生感受其形象，真正的形成一種思維模式，我們稱之為形象思維。其次，在教學(xué)語言的描繪上要生動(dòng)形象，懂得通過語言的表達(dá)去提升學(xué)生的視覺想象力。讓課文中人物形象、事物形象更加的豐滿且具備真實(shí)意義，要做到只要老師開口描繪時(shí)，學(xué)生的心里就會(huì)馬上想象出當(dāng)時(shí)的畫面。此外，也要充分的考慮師生的互動(dòng)，雖然我們學(xué)生有很多時(shí)候不在學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，但是在教學(xué)里面我也發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，那就是當(dāng)你多提問，注重課堂互動(dòng)時(shí)，他們一方面會(huì)打起精神來回答問題，一方面也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓芙潭C然起敬，從而快速的加入學(xué)習(xí)的氛圍中。所以有句話說的很好，一位優(yōu)秀的老師其實(shí)是一個(gè)心理學(xué)家，他懂得與學(xué)生互動(dòng)一起思考，不成功的老師僅僅是演說家，過于強(qiáng)調(diào)自己是主角，卻忘記了臺(tái)下的學(xué)生。所以我認(rèn)為我們老師在教學(xué)中是主導(dǎo)，但是這個(gè)主導(dǎo)作用不是強(qiáng)勢教學(xué)，而是通過自身的能量來吸引學(xué)生快速的學(xué)習(xí)語文課程。

（三）語文課堂審美觀的融入

新課標(biāo)中提到，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里面，要懂得運(yùn)用筆去記載優(yōu)美的句子，且寫下自己對(duì)于這些文學(xué)語言的感受。在生活當(dāng)中，也要懂得通過觀察力去擴(kuò)展自己的視野，將語文的學(xué)習(xí)加入到生活的方方面面當(dāng)中。在曾經(jīng)的課堂教學(xué)里，不少老師習(xí)慣于把語文教學(xué)歸納為“聆聽音樂”，這種說法的意義在于無論閱讀課文、講課還是作文輔導(dǎo)，其實(shí)都在進(jìn)行賞析，如果語文的教學(xué)沒有了審美，那么它的情感也就不復(fù)存在。因此在語文課堂中審美觀的融入要放在非常重要的位置，在這方面筆者的建議是讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到事物的美，我們可以充分的運(yùn)用課堂的內(nèi)容與教材去鉆研美的形式與美的結(jié)構(gòu)力量。首先，老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受力、理解力與執(zhí)行力，感受力是通過對(duì)文字的閱讀和理解投入其中，真正的身臨其境。理解力是通過對(duì)作文或者是課文的學(xué)習(xí)，真正的能夠把握其中審美觀宗旨，知道文字美在哪里，它擁有怎樣的藝術(shù)欣賞價(jià)值。執(zhí)行力是通過對(duì)語言的學(xué)習(xí)，自己去創(chuàng)造中文作品，如簡單的記敘文、結(jié)構(gòu)明顯的議論文等等，作文就是學(xué)生創(chuàng)造力的表達(dá)，因此學(xué)生不僅能夠欣賞美，也能夠通過自己的文字去表達(dá)美的含義。

結(jié)語：在新課標(biāo)內(nèi)容下，我們中學(xué)語文教學(xué)一直處于改革之中，情感教育是我們不可忽略的重要元素。如何運(yùn)用它提升課堂效率成為了每一名老師研究的課題，我認(rèn)為在這方面只要遵循發(fā)展學(xué)生潛力，提升老師教學(xué)效率，并且注重學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，就可以取得較為不錯(cuò)的教學(xué)效果，在不斷的探索中，我們需要的改善教育、完善自己。

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