不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系影響的研究

任一方

【摘 要】對(duì)于成長中的中學(xué)生來說，中學(xué)階段是心理一致感發(fā)展的敏感時(shí)期，個(gè)體在這一階段尚未形成穩(wěn)定的心理一致感。中學(xué)生心理一致感易受壓力環(huán)境的影響，而中學(xué)階段隨年級(jí)的遞增，中學(xué)生校園壓力也呈現(xiàn)出遞增的趨勢(shì)，參與體育培養(yǎng)良好的競爭意識(shí)和觀念，促進(jìn)人際關(guān)系交往中良性競爭氛圍的形成。對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，勇于進(jìn)取，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高工作、學(xué)習(xí)效率，樹立遠(yuǎn)大志向，形成健全的個(gè)性都有非常積極的作用。那么，在體育運(yùn)動(dòng)中，選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和人際關(guān)系之間可存在著密切的聯(lián)系，本論文選擇荊州市部分中學(xué)生為研究對(duì)象，探究不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系的影響情況，通過選擇在中學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類上具有代表性的運(yùn)行項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在日常的體育教學(xué)課中是否能夠改善中學(xué)生的社人際關(guān)系提高，并運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育學(xué)的學(xué)科理論，在深入分析體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對(duì)人際關(guān)系的重要影響，從而促進(jìn)心理和身體健康水平。通過研究有助于提高中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，而且能提高社會(huì)適應(yīng)能力，這也是體育的固有功能，并在在體育運(yùn)動(dòng)中參與各種角色，感受不同角色體驗(yàn)，感受集體主義精神，培養(yǎng)道德規(guī)范，建立良好的人際關(guān)系，改善和提高競爭意識(shí)和能力等方面有較好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；中學(xué)生；人際關(guān)系；影響

一、前 言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人際關(guān)系越來越成為人類社會(huì)生活中重要的關(guān)系之一。在社會(huì)學(xué)中，將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活過程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。那么對(duì)于進(jìn)入青春期的中學(xué)生面對(duì)家長的不理解、存在代溝，被人歧視冷遇，遭人誤會(huì)，缺乏人際關(guān)系的技巧，與熟悉的人或好朋友長期分離，長相不好，正常的異性交往被誤會(huì)，友情破裂，與同學(xué)關(guān)系緊張?jiān)馀懦獾鹊榷紩?huì)給其造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，致使其容易將自己封閉起來，而不愿意自愿或主動(dòng)與他人交往。尤其是我國多數(shù)家長都一直在注重中學(xué)生學(xué)生的文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)，從而忽略孩子們的身體的練習(xí)，而在體育鍛煉中人際關(guān)系培養(yǎng)更是很少。以至于一些中學(xué)生導(dǎo)致身體機(jī)能不良，心理失衡，人際關(guān)系差，孤獨(dú)感強(qiáng)，受挫能力接受差，從而形成一些身心素質(zhì)發(fā)展嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的社會(huì)人，從而造成他們?nèi)穗H關(guān)系的不和諧。中學(xué)生是未來國家的希望，中學(xué)生是我們國家未來的棟梁，是下一個(gè)時(shí)代的接班人，人際關(guān)系的不好將不利于他們的身心健康和快樂成長發(fā)展。

在體育運(yùn)動(dòng)中，選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和人際關(guān)系之間可存在著密切的聯(lián)系，本論文選擇荊州市部分中學(xué)生為研究對(duì)象，探究不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系的影響情況，通過選擇在中學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類上具有代表性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在日常的體育教學(xué)課中是否能夠改善中學(xué)生的社人際關(guān)系提高，并運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育學(xué)的學(xué)科理論，在深入分析體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對(duì)人際關(guān)系的重要影響，從而促進(jìn)心理和身體健康水平。通過研究有助于提高中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，而且能提高社會(huì)適應(yīng)能力，這也是體育的固有功能，并在在體育運(yùn)動(dòng)中參與各種角色，感受不同角色體驗(yàn)，感受集體主義精神，培養(yǎng)道德規(guī)范，建立良好的人際關(guān)系，改善和提高競爭意識(shí)和能力等方面有較好的促進(jìn)作用。

二、結(jié) 論

（一）性別、學(xué)業(yè)成績以及年齡段對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系的影響

1.中學(xué)男女生在人際關(guān)系方面存在顯著性差異，相對(duì)而言，女生的人際關(guān)系明顯好于男生的人際關(guān)系。大部分中學(xué)男生人際關(guān)系方面持極端態(tài)度。沃建中在《中學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)的研究》中指出，這和男女生身體發(fā)育的時(shí)間差異及男女生性格特點(diǎn)有關(guān)。

2.中學(xué)生學(xué)業(yè)成績中上等的學(xué)生人際關(guān)系要好于學(xué)業(yè)成績中下等的學(xué)生，人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績成正比。學(xué)習(xí)成績好的人，人際關(guān)系也較好。

3.中學(xué)生人際關(guān)系會(huì)因?yàn)槟昙?jí)變化出現(xiàn)浮動(dòng)，尤其是剛?cè)雽W(xué)的初一、高一階段。但因?yàn)槟昙?jí)升高以及年齡的增長，中學(xué)生心智逐漸成熟，人際關(guān)系也逐漸變好。但在初二一年出現(xiàn)浮動(dòng)，可能和該年級(jí)學(xué)生心態(tài)變化有關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生主觀忽略外界人或事。

（二）體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生學(xué)生人際關(guān)系的影響

1.不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都對(duì)中學(xué)生的某一方面人際關(guān)系有影響。

2.運(yùn)動(dòng)年限的長短，對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系有明顯的影響。綜合來說，運(yùn)動(dòng)年限長，對(duì)學(xué)生人際關(guān)系方面越有好處。

三、建 議

（一）中學(xué)生正處于生理與心理的發(fā)育期，在此期間，中學(xué)生的人際關(guān)系成長有很大的變化。如果能夠得到老師以及家長的正確引導(dǎo)，將對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。相對(duì)而言，中學(xué)生男生人際關(guān)系略顯極端，老師應(yīng)該多于學(xué)生溝通談心，開導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績，無論好壞，都應(yīng)采取鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式，鼓舞學(xué)生，給予動(dòng)力。并組建互幫互助小組，是全班學(xué)習(xí)成績都有所提升，不能區(qū)別對(duì)待。隨著年級(jí)的增長，學(xué)生的心理也將有相應(yīng)的變化，老師與家長應(yīng)該注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通，即使解決。幫助學(xué)生少走彎路。

（二）不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)中學(xué)生的人際關(guān)系有著良性的影響。針對(duì)學(xué)生身上不同的人際關(guān)系問題，鼓勵(lì)學(xué)生參加不同的體育運(yùn)動(dòng)，將會(huì)給學(xué)生的人際關(guān)系帶來巨大的改變。同時(shí)，老師與家長應(yīng)該仔細(xì)觀察，該運(yùn)動(dòng)是否適合某學(xué)生參加，如果不合適，可能效果并不明顯。讓學(xué)生針對(duì)自身問題選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，改善自身的問題。另外，老師與家長應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。堅(jiān)持的時(shí)間越長，對(duì)于自身的幫助越大。但在鍛煉期間，老師應(yīng)給予學(xué)生更多關(guān)注。

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