關(guān)于新時(shí)期高職院校思想政治教育及學(xué)生管理問題的思考

金素英

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。新時(shí)期，高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來說十分關(guān)鍵。對(duì)于高職院校來說，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，提高學(xué)習(xí)學(xué)生的就業(yè)率，思想政治教育和學(xué)生的管理尤為重要。本文從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)高職院校進(jìn)行思想政治教育和學(xué)生管理的必要性進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步進(jìn)行做好這些問題的策略分析，希望可以有效促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治教育；學(xué)生管理問題

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家，企業(yè)的發(fā)展來說至關(guān)重要，新時(shí)期，高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來說十分關(guān)鍵。對(duì)于一個(gè)素質(zhì)高，有競(jìng)爭(zhēng)力的人才來說應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞?，他們不僅要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，還要有優(yōu)秀的思想品德。對(duì)于高職院校來說，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，提高學(xué)習(xí)學(xué)生的就業(yè)率，思想政治教育和學(xué)生的管理尤為重要。所以高職院校要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做好思想政治教育和管理工作。

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

近些年，我國(guó)高職院校的學(xué)生管理和思想教育工作有了很大進(jìn)步，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，積極上進(jìn)，為社會(huì)做出不少貢獻(xiàn)。新時(shí)期，面對(duì)新要求，高職院校的發(fā)展還是存在一定的不足和問題。高職院校的學(xué)生與其他院校的學(xué)生相比，還有一些具體特點(diǎn)：

（一）心理承受能力參差不齊

高職院校的學(xué)生相對(duì)來說知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，需要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，課程逐漸增大，學(xué)生應(yīng)該積極的調(diào)整學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生積極解決遇到的問題，能夠很快適應(yīng)高職院校的教學(xué)模式，還有的部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)不能適應(yīng)，沒有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，有一定的畏難情緒，心理壓力很大。

（二）自我管理能力不足

高職院校的自我管理能力和其他學(xué)生相比也有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，自制力不強(qiáng)，有些獨(dú)生子女從小家庭環(huán)境優(yōu)越，以前的學(xué)習(xí)多以成績(jī)?yōu)橹?，思想教育和自我管理比較少。這些學(xué)生進(jìn)入高職院校入學(xué)后，離開家長(zhǎng)和以前老師的監(jiān)督，缺乏自我管理的能力，不會(huì)調(diào)整和控制自己，受到挫折的時(shí)候也容易導(dǎo)致一蹶不振。

（三）自卑心理揮之不去

高職院校的學(xué)生有些事由于成績(jī)不理想無奈選擇，他們對(duì)自己的能力缺乏自信，不能正確面對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)未來持懷疑態(tài)度，這種思想長(zhǎng)期占據(jù)他們的內(nèi)心，會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理的必要性

（一）思想政治教育和學(xué)生管理工作是高職院校學(xué)生品質(zhì)塑造的保障

后天培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生心理特征的形成意義重大。一個(gè)人的品質(zhì)主要是通過后天教育、學(xué)習(xí)不斷完善的，一個(gè)人專業(yè)水平再高，沒有優(yōu)秀的品質(zhì)是不行的。職業(yè)院校的教育階段對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展來說是一個(gè)重要階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維清晰，但是對(duì)事物的辨別能力還不夠，學(xué)校有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，做好思想政治教育工作。

（二）高職院校學(xué)生的思想政治水平促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷向前發(fā)展

高職院校的學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展，人力資源的生力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的管理有助于他們?yōu)樯鐣?huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，思想水平是確保人才發(fā)展的關(guān)鍵，加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理和思想政治教育水平意義重大。

三、做好高職院校學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作策略

（一） 堅(jiān)持“以人為本”的思想教育理念

對(duì)于高職院校的學(xué)生管理和思想教育工作，應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，學(xué)校依據(jù)學(xué)生的特征，因材施教，充分尊重學(xué)生，以情動(dòng)人。要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，把對(duì)學(xué)生的思想教育和知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生管理和思想教育的趣味性，同時(shí)又要兼顧嚴(yán)肅性，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法

高職院校在學(xué)生管理上要不斷創(chuàng)新，一是要把高職院校學(xué)生的思想政治教育落實(shí)到課堂上。教師需要不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。一般的政治課堂（思政課）都是傳統(tǒng)教學(xué)為主，學(xué)生覺得思想政治課堂枯燥，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在課堂上增加一些社會(huì)熱點(diǎn)以及時(shí)事政治作為教學(xué)的案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的掌握。二是加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的能力對(duì)于學(xué)生思想政治教育的成果影響很大，教師的育人理念對(duì)于學(xué)生各方面思想的形成意義深遠(yuǎn)。三是把思想政治教育與學(xué)生管理工作結(jié)合起來。高職院校對(duì)于學(xué)生的管理和思想政治教育要延伸到課堂教學(xué)之外，在行為規(guī)范管理中要體現(xiàn)思想政治教育的要求，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范化，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四是重視高職院校的實(shí)踐教育工作。

（三）堅(jiān)持教師和學(xué)生平等交流、雙向互動(dòng)的原則

高職院校的教師需要和學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，提高學(xué)生管理和思想政治教育的有效性。傳統(tǒng)的教育模式里，課堂教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生都是被動(dòng)的聽講者，沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過師生之間平等的交流可以拉近師生之間的距離，與學(xué)生針對(duì)知識(shí)展開討論，這樣對(duì)于提高學(xué)生的思想政治水平是有促進(jìn)作用的，便于他們更好的理解知識(shí)。

（四）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

新時(shí)期的高職院校應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，充分考慮學(xué)生的個(gè)體性，根據(jù)他們的特征因材施教。完善學(xué)生的管理機(jī)制和管理制度，保障學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。對(duì)道德模范等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制常態(tài)化，具有公平性，激發(fā)學(xué)生的積極性。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)他們的集體主義教育，樹立集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

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