探索幼兒園開展綠色教育的方法

童淑輝

摘要：廣義上的“綠色教育”不僅包涵生態(tài)綠色和環(huán)境綠色，還包括與教育相關(guān)的物質(zhì)和意識上的綠色。本文中的“綠色教育”是指充分利用身邊的教育資源，結(jié)合幼兒園的特點，開展豐富多彩的活動，對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識和行為方面的培養(yǎng)，通過教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會。

關(guān)鍵詞：幼兒園；綠色教育；方法

當(dāng)今世界，環(huán)境問題已經(jīng)成為一個刻不容緩急需解決的重要問題，作為為孩子奠定人生基石的幼兒園，我們有責(zé)任和義務(wù)在幼兒當(dāng)中開展綠色教育，號召家長和幼兒一起參與環(huán)保，構(gòu)建我們和諧、美麗的家園，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

在實際教學(xué)過程中，我們通過反復(fù)實踐，總結(jié)整理出如下方法，與同行專家們分享：

一、“菜單式”探索法

在做教育活動計劃時，分為一級菜單、二級菜單，按菜單開展活動，通過活動反饋出優(yōu)缺點，再及時對菜單進(jìn)行調(diào)整。在一次區(qū)角活動結(jié)束后，我發(fā)明地面上滿是凌亂的材料。于是我拿出錄像機，把滿地的材料現(xiàn)場錄了下來，之后在電視機上播放。讓幼兒觀看不雅的行為，我問：“你們愿意生活在如許的情況中嗎？”孩子們都搖頭暗示不肯意，有的還大聲地說不肯意。于是我就這件事開展了一個有關(guān)“地球媽媽生病了”的主題題活動，讓幼兒在了解環(huán)境同時，知道愛護(hù)環(huán)境的重要性，通過這件工作，給幼兒心靈上一次很大的觸動。

各級菜單包含的內(nèi)容和層次逐步深入，但在開展活動的過程中，不是生硬的完全按照菜單開展，注重隨機教育。比如：早晨，丘科丞小朋友一邊吃著面包一邊高高興興的進(jìn)了幼兒園，當(dāng)他吃完面包后，就把裝面包的塑料袋朝旁邊的垃圾桶遠(yuǎn)遠(yuǎn)的扔了過去，塑料袋掉在了垃圾桶旁邊的地上，月月小朋友看了一眼就跑進(jìn)了教室…怎樣讓孩子們能把環(huán)境意識真正滲透到日常行為中，成為名副其實的環(huán)保小衛(wèi)士呢？為此，我們從培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保習(xí)慣和環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊的小事做，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念等手段與措施，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，把獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論知識，指導(dǎo)下一次的教育教學(xué)實踐活動中，如此循環(huán)反復(fù)，我們的綠色行為教育工作收到了一定的效果，可以看到“光說不做”的現(xiàn)象在孩子們的身上正漸漸消失，取而代之的是“連說帶做”。

二、“動靜式”材料法

在幼兒活動材料時注意動靜交替，既有操作量、實踐體驗，又有相對安靜的集中活動。根據(jù)幼兒實踐操作的情況加、減材料的投放。如在“減少垃圾”“動腦筋讓廢物變寶”等教育活動后，還通過展覽、繪畫、利用廢舊材料讓幼兒進(jìn)行美工制作、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環(huán)境的污染，并懂得管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從每個人自己做起。我們還在活動室內(nèi)設(shè)立垃圾分類區(qū)，便幼兒將垃圾按塑料、玻璃、鐵、紙類進(jìn)行分類投放，同時引導(dǎo)并鼓勵幼兒把家里的一些可回收再利用的廢舊材料帶到幼兒園來并進(jìn)行廢舊材料制作。為環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力。

三、“分享式”實踐法

在活動開展中，教師、家長、幼兒分別分享自己在活動中的經(jīng)驗、感想，促進(jìn)共同進(jìn)步。如我們綠色教育過程中，開展了許多豐富多彩的實踐活動，并在活動后組織教師交流研究體會，開展了專題賽課活動，讓老師們相互學(xué)習(xí)，取長補短；請家長到園分享家庭環(huán)保小妙招，把環(huán)保的種子播向每個家庭；在孩子中開展“我為環(huán)保做貢獻(xiàn)”談話活動，讓家長和孩子們一起投入到“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、我為環(huán)保做貢獻(xiàn)”的活動中來。

四、“合作式”家園法：幼兒園、家庭、社區(qū)充分協(xié)作，讓教育效果最大化

此類活動我們以“大手拉小手，各人做環(huán)?！睘榻M合法，在對幼兒舉行環(huán)保教育時，我們讓家長親自參與活動，使她們在活動中理解并接管環(huán)保教育。我們在開展實踐活動中，充分發(fā)揮家長、社區(qū)的能量，讓家長感受到幼兒園的努力感受到孩子的成長，讓社區(qū)了解幼兒園的教育教學(xué)，從而大力支持幼兒的活動，對帶動社區(qū)其他居民也起到了一定的宣傳作用。比如：我們在世界節(jié)水日組織幼兒到廣場散發(fā)節(jié)水傳單，號召居民宣傳節(jié)約用水；在世界地球日組織家長和幼兒共同學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境的兒歌，并編排成有趣的拍手游戲；以人與動物、人和人的和諧相處為中心思想編排了兒童劇《老虎照鏡子》。

在環(huán)保教育中，我們還應(yīng)注意以下幾點

1.我們的環(huán)境教育不能刻意追求知識化、形式化，卻忽律了環(huán)境教育的實踐性、社會性。

2.作為環(huán)境教育者，要時刻注意觀察幼兒的一言一行，隨時給予幼兒以督促、鼓勵，引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的環(huán)保知識運用到生活中。

3.成人是孩子的鏡子，作為教師隨時注意自身言行，為孩子的綠色行為起到了榜樣作用。

經(jīng)過幾年的實踐，我們初步取得了一定的成效，希望通過我們的努力，能為孩子的成長、環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展作、建和諧、美麗的生態(tài)文明貢獻(xiàn)我們的一份力量！