探討如何快樂(lè)熟用“乘法口訣”

杜吉爾加甫·友誼

“乘法口訣”是中華文明重要的瑰寶之一，充分展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，乘法口訣是提高小學(xué)生基本計(jì)算能力的重要工具，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，小學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，采用有效的方法，促使他們快樂(lè)地熟練運(yùn)用“乘法口訣”，提高課堂教學(xué)的效率與整體質(zhì)量。

一、實(shí)施教學(xué)策略

在“乘法口訣”教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生親身經(jīng)歷的那些實(shí)際問(wèn)題活化成生動(dòng)、形象的數(shù)據(jù)模型，促使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解、掌握“乘法口訣”，為提高學(xué)生的思維能力、解題能力提供有利的保障。具體來(lái)說(shuō)，需要從這些方面入手。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮“小棒”的作用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”的積極性、主動(dòng)性。以“4”、“5”的乘法口訣“為例，采用“小棒”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓班級(jí)學(xué)生各自準(zhǔn)備一些小棒，并自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生在一種“愉快、輕松”的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在講解“5的乘法口訣”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在拿出五根小棒，擺出自己喜歡的各種圖形，并讓學(xué)生自己數(shù)下總共用了多少小棒。再運(yùn)用連加的方法來(lái)計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和，而學(xué)生也能迅速列出對(duì)應(yīng)的乘法算式，能夠清地知道算式和積是額如何來(lái)的。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)形式

在課堂教學(xué)中，教師需要優(yōu)化設(shè)計(jì)“乘法口訣”練習(xí)形式，增加練習(xí)的趣味性，不斷吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解這些“乘法口訣”，能夠熟記、熟用“乘法口訣”。比如，“乘法口訣”練習(xí)形式要具有針對(duì)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦對(duì)應(yīng)的“乘法口訣”，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己很難記憶的乘法口訣，作為課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。以“9的乘法口訣”為例，教師可以根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，比如，“接力”、“登山”，來(lái)熟記、背誦乘法口訣。比如，“乘法口訣”的練習(xí)形式要多樣化。在班級(jí)學(xué)生能夠基本借助“乘法口訣”之后，教師可以讓學(xué)生兩兩組合，相互熟記該口訣。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)乘法口訣的先后順序進(jìn)行練習(xí)，也可以在打亂順序進(jìn)行練習(xí)，還可以充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造對(duì)應(yīng)的練習(xí)情境，進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)、對(duì)比練習(xí)，提高練習(xí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在“乘法口訣”教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在真實(shí)的情景中，充分感受學(xué)習(xí)“乘法口訣”的樂(lè)趣，積極、主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，促使班級(jí)中每位學(xué)生都能熟記并靈活運(yùn)用“乘法口訣”，學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力等，為他們進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。