試論新課程背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革

米日古力·薩依提

摘要：在新課程背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革已成為一種必然趨勢，教與學(xué)關(guān)系、教學(xué)評價方法等都發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在改革的道路上，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，要在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用發(fā)展的眼光學(xué)習(xí)并發(fā)展傳統(tǒng)，不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；改革

隨著時代不斷演變，“放羊式”、“鴨填式”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足時代發(fā)展的客觀要求，各方面存在的問題日漸顯現(xiàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極其低下。面對這種情況，急需要改革小學(xué)語文閱讀教學(xué)，結(jié)合閱讀材料，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，注重語文實踐，掌握運用語文的客觀規(guī)律，逐漸提高學(xué)生的閱讀水平，不斷提升他們的閱讀能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。、

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，急需要優(yōu)化完善。首先，小學(xué)語文閱讀教學(xué)重視程度不夠。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，滿堂灌傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)核心地位，教師并沒有把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放在重要位置，學(xué)生誤以為閱讀就是“讀”，并沒有理解課文內(nèi)容真正的內(nèi)涵，學(xué)生也只是泛泛而讀，不了解課文中不同的情感色彩，他們對小學(xué)語文閱讀逐漸失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。其次，沒有充足的閱讀時間。在課堂教學(xué)中，師生間的互動很少，課堂大部分時間都被教師占據(jù)，沒有留給學(xué)生足夠的時間閱讀課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。在日常生活中，小學(xué)生的自覺性較差，家長也忽視了閱讀的重要性，沒有及時督促孩子閱讀，課堂成為他們唯一閱讀的地方，但課堂時間有限，學(xué)生參與閱讀的機會較少，嚴(yán)重影響他們閱讀水平的提高。最后，閱讀方法單一化。在教學(xué)改革的浪潮中，教師并不熟悉新課程提出的客觀要求，無法準(zhǔn)確把握，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。在此過程中，教師過分強調(diào)學(xué)生朗讀、背誦課文，教學(xué)方法單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，閱讀效果低下。

二、新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革

1、以文本為基點，學(xué)會閱讀。

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生眼球，迅速融入到對應(yīng)情境中，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生多角度仔細(xì)品味課文中生動、形象的語言。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，課堂教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們有語調(diào)、有感情地置身于“讀”中，更好地感受作者所描繪的場景，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，準(zhǔn)確課文主題內(nèi)容。以“桂林山水”為例，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課文內(nèi)容，制作相關(guān)的PPT，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，導(dǎo)出課文主題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文內(nèi)容，認(rèn)真思考。就語文學(xué)科而言，它并不是無情物，棲息著浪漫和詩意，透過課文內(nèi)容可以知道作者想要表達(dá)的情感，具有濃厚的人文情懷。

2、注重課外自主閱讀

在課堂教學(xué)中，優(yōu)化語言學(xué)習(xí)是非常重要的，是學(xué)以致用的關(guān)鍵所在，但在一定程度上還需要注重課外自主閱讀，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用到實踐中，更好地深入生活，閱讀社會，正確看待各種社會現(xiàn)象，引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”。語文學(xué)科具有較強的實踐性，和生活實際緊密相連，必須高度重視實踐教學(xué)。在語文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用到實踐中，可以讓學(xué)生收看相關(guān)的節(jié)目，比如，央視新聞聯(lián)播、不同類型的演講比賽，閱讀各類期刊：《讀者》、《語言報》。通過課外自主閱讀，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的自主性、獨立性，學(xué)會做生活中的有心人，成為學(xué)習(xí)的主人，提高他們分析、解決實際問題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富閱讀教學(xué)方法。

想要提高學(xué)生的閱讀能力，需要先使他們對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，意識到閱讀的重要性。在閱讀教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度，以他們的興趣愛好、個性特征等為基點，選擇適宜的閱讀教材，難易程度要適中，避免影響學(xué)生閱讀的積極性、主動性。教師要多關(guān)心、多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑課文內(nèi)容，提出不同的觀點，不斷增強他們的自信心。教師也要正確認(rèn)識語文閱讀教學(xué)，重新定位，把學(xué)生作為整個教學(xué)的中心，增加師生間互動，使其處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，是建立在各種美基礎(chǔ)上的，比如，社會、藝術(shù)、自然，對學(xué)生有著非常深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，分層教學(xué)，不斷豐富教學(xué)形式。對于那些有著較強形象思維的學(xué)生來說，教師要巧妙地把不同形式美中蘊含的要素展現(xiàn)出來，比如，情感、道理，傳遞給學(xué)生，不斷豐富他們的內(nèi)心世界。需要注意的是：教師要結(jié)合實際情況，不斷創(chuàng)新、豐富閱讀教學(xué)形式，更好地開展閱讀教學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文閱讀教改革是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，建設(shè)周期較長，難度較大。教師要正確認(rèn)識語文閱讀教學(xué)，不斷創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法，從不同角度出發(fā)不斷完善學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，逐漸提高他們的閱讀能力、語文學(xué)習(xí)能力。以此，在提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)整體質(zhì)量的同時，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高他們各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳發(fā)良.新課程背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].科教文匯（中旬刊），2012，04：88-89.