應(yīng)用型本科院?；A(chǔ)無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)探索

麗麗

[摘要]從高技能型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，針對當(dāng)前無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，在實驗課程體系、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗考核模式等方面進(jìn)行了改革教學(xué)探索；在內(nèi)容上增加綜合性實驗和設(shè)計性、研究性實驗，教學(xué)理念上加入綠色化學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而探討了在應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型中無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革思路和措施。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校；無機(jī)化學(xué)實驗；教學(xué)探索

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1008-2549（2016） 09-0106-02

實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型本科院校教學(xué)體系中的一個非常重要的組成環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)不僅對理論聯(lián)系實際、鞏固和拓展課堂理論知識，更對提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，具有重要的意義[1-3]。無機(jī)化學(xué)實驗是應(yīng)用型本科院校應(yīng)用化學(xué)、化工等相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先面臨的一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，所以如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，規(guī)范學(xué)生的實驗操作、實驗習(xí)慣，如何在實驗中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中是我們要關(guān)注的重要的內(nèi)容，為以后的各門實驗教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為此本文探討和探索了適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)方法和實踐措施。

一目前應(yīng)用型本科院校無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1無機(jī)化學(xué)實驗中驗證性實驗偏多

應(yīng)用型本科院?；A(chǔ)無機(jī)化學(xué)實驗大多以驗證性實驗為主，驗證性實驗過程簡單，不用自己去設(shè)計實驗過程，實驗結(jié)果、現(xiàn)象基本書本上或老師在教學(xué)過程中交代，而且一般按照教材上的實驗步驟做大部分都能做出正確的實驗結(jié)果來，所以學(xué)生在實驗過程中基本都是被動式學(xué)習(xí)，沒有更多地主動思考主動分析問題，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的印象也不深刻。在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)造性思維方面效果不佳，也很難激發(fā)學(xué)生的實驗興趣[4]。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何從被動式低效率的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)高效率的教學(xué)方式，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，成為無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中的重要課題。

2學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

部分學(xué)生對實驗課學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，不重視實驗課，不理解實驗課的重要性。將預(yù)習(xí)實驗當(dāng)成抄書，實驗過程中“偷工減料”，部分實驗干脆不做直接抄襲結(jié)果蒙混過關(guān)，對實驗課中學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義理解不深刻，重理論課學(xué)習(xí)輕實驗課的現(xiàn)象普遍存在著。

3不注重培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想觀念

在實驗教學(xué)中好多學(xué)校忽略了培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想觀念，不注重學(xué)生環(huán)保意識和能力的培養(yǎng)。

二應(yīng)用型本科院校無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)方法探索

1上好第一堂安全知識教育課

無機(jī)化學(xué)實驗作為基礎(chǔ)實驗課，第一堂安全教育課尤為重要，安全教育一般包括實驗室規(guī)則、安全守則、意外事故的處理等，結(jié)合具體案例說明講解安全意識和安全知識的重要性，在以后每個實驗課中都會貫穿安全知識和安全意識的培養(yǎng)教育。但只有第一堂課上好了，才會使學(xué)生印象深刻，才會以后每個實驗過程中學(xué)生腦海里時刻有個安全意識，對安全隱患會格外注意和重視的意識，形成一個良好的習(xí)慣。如果第一堂安全教育課沒有上好，以后實驗教學(xué)實踐教學(xué)中對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)和提高都是緩慢和不夠深刻的。安全教育課沒有上好，在實驗室實踐環(huán)節(jié)中學(xué)生就形不成良好的習(xí)慣，影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作生涯，對安全隱患沒有發(fā)覺意識或者有安全隱患不知道怎么處理，或者由于缺乏安全意識而錯誤操作帶來安全隱患。所以通過安全教育讓學(xué)生培養(yǎng)一個時刻都有安全意識，知識結(jié)構(gòu)扎實，謹(jǐn)慎周全的思維習(xí)慣。比如學(xué)生每次實驗結(jié)束時交代值日生都要觀察實驗室的“水、電、窗、氣”，水龍頭、電源開關(guān)、窗戶、煤氣開關(guān)都關(guān)好后方可離開實驗室，讓學(xué)生記住“水、電、窗、氣”口頭禪形成習(xí)慣，這對以后在實驗室里工作也好、學(xué)習(xí)也好，都是有益處的。

2重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率

每一個實驗課之前認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容是提高學(xué)習(xí)效率的重要方式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，預(yù)習(xí)報告不必局限在統(tǒng)一格式中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生怎么簡要而又全面地把預(yù)習(xí)報告寫出來。并要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)報告的時候通過查閱資料完成每個實驗中的思考題。給學(xué)生交代查閱資料的幾個途徑，圖書館書籍、電子資源及幾個相關(guān)的網(wǎng)站，提高學(xué)生查閱資料的應(yīng)用能力。通過提高綜合性實驗設(shè)計性實驗的比例，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須在預(yù)習(xí)報告中體現(xiàn)出學(xué)生自己設(shè)計好的實驗內(nèi)容。而且把預(yù)習(xí)報告當(dāng)作每個學(xué)生必須完成的任務(wù)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)真正提高學(xué)習(xí)效率。

3無機(jī)化學(xué)實驗課程體系的改革

傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實驗內(nèi)容以驗證性為主的基礎(chǔ)實驗或者儀器的使用和操作方法訓(xùn)練為主的實驗，每個實驗項目的內(nèi)容是固定的。為了更好地適應(yīng)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，對無機(jī)化學(xué)實驗課程體系和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。無機(jī)化學(xué)實驗開設(shè)基本操作和基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)性實驗，基礎(chǔ)性與綜合性相結(jié)合的實驗，綜合性、設(shè)計性、研究性的實驗等三個層次的實驗內(nèi)容，形成一個多方面培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容體系?；静僮骱突居?xùn)練的基礎(chǔ)性實驗?zāi)苡?xùn)練學(xué)生的基本技術(shù)技能，同時鞏固理論知識，但存在問題是學(xué)生實驗過程中只會“照方抓藥”被動式學(xué)習(xí)，學(xué)生腦海中的印象不深刻。所以引入一些基礎(chǔ)性與綜合性相結(jié)合的實驗，在綜合性實驗過程中完成了一些基礎(chǔ)性實驗內(nèi)容，并把這些基礎(chǔ)性實驗綜合起來提高了學(xué)生的分析問題的能力和應(yīng)用能力，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但綜合性實驗選擇時不能選擇難度較大的，這樣也會影響學(xué)生的積極性?？蛇x擇又有基礎(chǔ)性又有應(yīng)用型的綜合性實驗。無機(jī)化學(xué)實驗后期可以適當(dāng)加入綜合性、設(shè)計性、研究性的實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

我們在無機(jī)化學(xué)實驗中結(jié)合多媒體教學(xué)，通過觀看圖片、視頻短片來學(xué)習(xí)基本操作基本技能，在教師演示教學(xué)過程中起到相輔相成的作用，對基本操作和基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)性實驗教學(xué)中起到提高效率和效果的作用[5]。

同時我們在無機(jī)實驗教學(xué)過程中探索綠色化，就是把綠色化學(xué)的思想貫穿在化學(xué)實驗教學(xué)的全過程中，一方面能培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識、節(jié)約意識；另一方面探索綠色化學(xué)實驗和化學(xué)實驗的綠色化。采用微量-半微量實驗替代常量實驗[6]，節(jié)約藥品，減少污染。廢棄物回收方面分類回收，并分類處理廢棄物，傳授給學(xué)生一個良好的環(huán)保習(xí)慣和意識[7]。

4采用有效的實驗成績考核方式

有效的實驗考核方式與評分標(biāo)準(zhǔn)可以讓學(xué)生了解到實驗教學(xué)最終的目標(biāo)、目的，有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，迫使他們達(dá)到教學(xué)要求。學(xué)生的最后期末成績分平時成績和考試成績兩部分。首先，把預(yù)習(xí)報告、實驗操作、實驗報告、學(xué)生的平時表現(xiàn)作為學(xué)生的平時成績，打分比例為1：4：4：1，讓學(xué)生把每一次實驗都當(dāng)作考試來完成，這部分占總成績的70%[8]。預(yù)習(xí)報告包含根據(jù)學(xué)生書寫的實驗原理和實驗步驟外，還有思考題部分的解答情況。實驗操作部分打分要依據(jù)學(xué)生的實驗操作和儀器使用的規(guī)范性，實驗現(xiàn)象的記錄情況、桌面儀器的擺放情況清潔情況等。實驗報告反映學(xué)生對實驗的原理、內(nèi)容的理解，實驗現(xiàn)象等實驗結(jié)論及解釋、數(shù)據(jù)處理情況等。學(xué)生的平時表現(xiàn)包括遲到早退值日完成情況等內(nèi)容。另外，以筆試檢查學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識水平，這部分占總成績的30%。通過這種考核方式與評分標(biāo)準(zhǔn)，全面地考查了學(xué)生實驗基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、理論聯(lián)系實際的能力、積極思考的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[9]。

三結(jié)語

應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)性型人才為目標(biāo)的，無機(jī)化學(xué)實驗作為第一門基礎(chǔ)實踐課程，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革摸索，在不斷改革實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、教學(xué)手段和實驗教學(xué)條件，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，真正提高學(xué)生技術(shù)技能應(yīng)用水平，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力的同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、節(jié)約意識，通過各種教學(xué)手段提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

作為應(yīng)用型本科院校的教師，我們還要不斷提高自身素質(zhì)和實踐能力，同時積極探索和總結(jié)無機(jī)實驗教學(xué)方法，進(jìn)一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

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