文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設與人才培養(yǎng)解析

許曉冬 劉鋮 曹楊 張浩

摘 要：文化產(chǎn)業(yè)是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的一項重要產(chǎn)業(yè)，然而，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開對文化產(chǎn)業(yè)的有效管理，使得文化產(chǎn)業(yè)在有序、合理的環(huán)境下良性發(fā)展。高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的開設，有利于培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理方面的人才，由于高校教學理念及教學方法的不完善，使得當前我國高校在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設及人才培養(yǎng)上仍存在不足之處，要求高校對現(xiàn)狀問題產(chǎn)生的原因進行深入分析，并尋找有效策略加強對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設和人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G124 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）15-0217-01

文化產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)著一個國家、一座城市的人文特色和發(fā)展歷程，也是該國家、城市經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。任何產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展都要依托于健全的管理模式，促使文化產(chǎn)業(yè)有序進行。高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設與人才的培養(yǎng)是高校教師文化素養(yǎng)與教學水平的一種體現(xiàn)，也是高校在文化資源管理理念上的一種重要體現(xiàn)。因此，高校要認清當前教學中存在的現(xiàn)狀問題，并以問題產(chǎn)生的原因為改革的依據(jù)，實施有效的策略進行教學上的改革。

一、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的意義

高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設的目的在于培養(yǎng)文化管理方面的專業(yè)人才，文化管理專業(yè)的建設有利于加強高校對我國文化產(chǎn)業(yè)管理的重視，建立高校健全的文化理念，提高高校教師的文化素養(yǎng)，使我國文化產(chǎn)業(yè)管理更加規(guī)范化，也是對我國文化產(chǎn)業(yè)的有效傳承①。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理人才的重要渠道，通過對文化產(chǎn)業(yè)管理知識的系統(tǒng)學習，加強學生對我國文化產(chǎn)業(yè)管理重要性的認識以及對我國文化產(chǎn)業(yè)的保護意識，對提高高校學生文化素養(yǎng)上有重要意義。

二、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問題

（一）對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的重視不夠

高校教師往往在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學上，只注重對理論知識的講解，認為該專業(yè)開設的目的僅僅是讓學生掌握文化產(chǎn)業(yè)管理的方法及內(nèi)容，而在學生日后的生活及工作中的益處并不大，由此造成對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的不重視，受教師影響，學生也會對該專業(yè)的重要性認識不夠，淡化了對該專業(yè)學習的積極性②。

（二）過于注重專業(yè)基礎知識，忽略對人才的培養(yǎng)

當前高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在教學方法上存在不足之處，教師往往過于注重專業(yè)基礎知識的教學，并以考核結果作為評價學生學習成果的依據(jù)，而忽略了教學過程中對學生整體文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。大多數(shù)學生在進入高校學習前對于文化產(chǎn)業(yè)的認識較少，而對于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的意義并沒有太深入的理解，課堂上，教師很少向學生拓展我國的文化產(chǎn)業(yè)都有哪些，其存在的歷史意義及價值是什么，學習文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的目的及意義如何，這些內(nèi)容的缺失導致學生對我國文化產(chǎn)業(yè)認識不夠，使自身的文化素養(yǎng)得不到有效提高，違背了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教學理念，在對人才素質的培養(yǎng)上做得遠遠不夠。

三、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的策略分析

（一）創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學理念

教師作為引導者，要加強學生對文化產(chǎn)業(yè)的認識，并使學生認識到文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要關系，以此提高學生對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學習的積極性，此外，教師要從根本上重視對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教學，改變傳統(tǒng)的教學理念③。如，教師可在業(yè)余時間參加一些文化產(chǎn)業(yè)管理知識的相關培訓，并將其中的理念在課堂上與學生進行交流與傳達，通過師生間的互動，使學生增加了對文化產(chǎn)業(yè)的認識，認識到文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要性，從而激發(fā)對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學習興趣，也有利于學生文化素養(yǎng)的提高。

（二）促進文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學多元化

為加強高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設，促進學生的全面發(fā)展，高?？稍诮虒W內(nèi)容上更加多元化，使學生充分認識到文化產(chǎn)業(yè)領域的廣泛性。例如，教師在對教材中文化產(chǎn)業(yè)管理知識講解后，將學生帶入情境，教師可充當導游的角色，學生作為參觀者，進行某一歷史遺跡的參觀，教師可借助多媒體進行畫面的播放，同時對每個建筑物涉及到的人物事跡以及設計理念等進行講解，可引導學生進行補充及提問，通過這一過程，使學生加深對該歷史遺跡的認識，體會到其存在的歷史價值及意義，提高自身文化素養(yǎng)，從而重視對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學習，促進學生多元化發(fā)展。

總之，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設與人才的培養(yǎng)對于高校建立健全文化理念、優(yōu)化高校文化產(chǎn)業(yè)教學資源、提高高校競爭力等方面發(fā)揮重要作用，為我國文化產(chǎn)業(yè)管理方面培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，促進我國文化產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。因此，面對當前教學中的現(xiàn)狀問題要有針對性地進行教學上的改革，以促進高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的長遠發(fā)展。

注釋：

①李中國.科學課教師培養(yǎng)的問題與對策建議[J].教育研究，2010（03）：190-191.

②宋麗麗.高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].人力資源管理，2010（03）：224-225.

③林星辰.高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革淺探[J].福建醫(yī)科大學學報（社會科學版），2015（04）：189-190.