法律類職業(yè)院校社區(qū)矯正課程實(shí)踐教學(xué)改革分析

楊志鵬

[摘 要] 法律類職業(yè)院校是我國(guó)法律專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響我國(guó)法律類職業(yè)人才的質(zhì)量。根據(jù)我國(guó)法律類職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀，社區(qū)矯正課程是教學(xué)中的重點(diǎn)課程，其在法律類職業(yè)院校的教學(xué)中占據(jù)重要地位。但是法律類職業(yè)院校社區(qū)矯正課程目前的教學(xué)還存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響其教學(xué)質(zhì)量。將根據(jù)社區(qū)矯正課程的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)其實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；實(shí)踐教學(xué)；重要性；問(wèn)題

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0156-01

實(shí)踐教學(xué)是法律類職業(yè)院校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，只有在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到有效提升的情況下，才能適應(yīng)社會(huì)的要求，在進(jìn)入社會(huì)后取得更好的發(fā)展。但根據(jù)法律類職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀，其實(shí)踐教學(xué)并不能讓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到有效提升。而作為一門注重實(shí)踐的課程，社區(qū)矯正的教學(xué)目前存在重視理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致其不能滿足社區(qū)矯正的刑罰執(zhí)行需求。因此，加強(qiáng)對(duì)法律類職業(yè)院校社區(qū)矯正課程實(shí)踐教學(xué)改革的研究顯得尤為重要。

一、法律類職業(yè)院校社區(qū)矯正課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排較少

根據(jù)我國(guó)法律類職業(yè)院校社區(qū)矯正課程的實(shí)際教學(xué)情況，其中有很多學(xué)校還存在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不足的情況，導(dǎo)致其實(shí)踐教學(xué)難以滿足相應(yīng)的教學(xué)要求。這主要是因?yàn)榉深惵殬I(yè)院校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力不夠重視，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致其在安排課時(shí)的時(shí)候忽視實(shí)踐教學(xué)的根本需求。而根據(jù)我國(guó)法律類職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，其可以分為三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。所以法律職業(yè)院校在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要圍繞這三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，但在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，相關(guān)人員對(duì)社區(qū)矯正實(shí)踐課程的重視不夠，導(dǎo)致其在開展教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候?qū)⑵浜鲆暋?/p>

（二）實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不高

由于法律類職業(yè)院校對(duì)社區(qū)矯正的實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致其在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候配置的教學(xué)資源有限，其中主要是教師的實(shí)踐教學(xué)能力有限，并且教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地有限，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以正常開展。這主要是因?yàn)榉蓪I(yè)的理論知識(shí)很多，而教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)為學(xué)生在理論知識(shí)豐富的情況下能夠有效提升自身的實(shí)踐能力。但實(shí)際的情況是教師的不重視導(dǎo)致學(xué)生也不重視，學(xué)生在開展實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有全身心投入，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到有效提升。

如在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生自己探索相關(guān)技能知識(shí)，給學(xué)生一種隨意的感覺(jué)。這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在開展實(shí)踐技能探索的過(guò)程中也會(huì)像教師一樣應(yīng)付了事。而社區(qū)矯正課程實(shí)踐技能豐富，學(xué)生在這樣的實(shí)踐教學(xué)中并不能有效掌握相關(guān)技能知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。

二、法律類職業(yè)院校社區(qū)矯正課程實(shí)踐教學(xué)改革

（一）構(gòu)建法律類職業(yè)院校獨(dú)有的社區(qū)矯正實(shí)踐教學(xué)體系

法律類職業(yè)院校在開展社區(qū)矯正實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)依照教材開展教學(xué)活動(dòng)，片面強(qiáng)調(diào)社區(qū)矯正的相關(guān)理論，并不能將實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。還有的法律類職業(yè)院校引進(jìn)國(guó)外的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣能在一定程度上構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)模式，但其并不能滿足我國(guó)法律類院校的實(shí)際需求，導(dǎo)致社區(qū)矯正實(shí)踐教學(xué)存在很多問(wèn)題。所以在開展社區(qū)矯正實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，法律類職業(yè)院校要根據(jù)自身實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)路徑進(jìn)行探索，在不斷的發(fā)展中構(gòu)建符合我國(guó)現(xiàn)狀的具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

如根據(jù)我國(guó)社會(huì)對(duì)法律類人才的要求，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源，構(gòu)建以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)體系。這樣既能讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握更多實(shí)用的技能，還能讓其在進(jìn)入社會(huì)后滿足社會(huì)的要求，從而取得更好的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

根據(jù)我國(guó)法律類職業(yè)院校社區(qū)矯正課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，其教學(xué)方法有很多，并且在一定程度上提升了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。但根據(jù)院校社區(qū)矯正實(shí)踐教學(xué)的要求來(lái)看，其取得的成果還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，其現(xiàn)有的教學(xué)方法也暴露出一些問(wèn)題。如，很多法律類職業(yè)院校開展教學(xué)的時(shí)候會(huì)使用頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)法，直接讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)相關(guān)技能知識(shí)，但每個(gè)實(shí)習(xí)單位的工作類型不同，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)期間掌握的技能將會(huì)十分有限。所以在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

如在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候使用情境模擬教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境，讓學(xué)生能夠在情境教學(xué)中掌握更多的實(shí)用性技能。這需要教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排情境教學(xué)的進(jìn)度，每堂課程為學(xué)生安排不同的情境，從而讓學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)踐技能。

職業(yè)院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，所以法律類職業(yè)院校在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這樣才能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的專業(yè)技能，滿足社會(huì)對(duì)法律專業(yè)人才的要求。

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