CDIO模式下船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

胡杰 謝榮 杜訓(xùn)柏 廖華

[摘 要] 根據(jù)船舶與海洋工程專業(yè)群的內(nèi)涵與特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其相應(yīng)的崗位群能力和素質(zhì)培養(yǎng)要素進(jìn)行分析，并結(jié)合對(duì)工程教育CDIO理念的研究，構(gòu)建基于CDIO模式的船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)該體系的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)等問(wèn)題加以闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 船舶與海洋工程專業(yè)群；CDIO模式；實(shí)踐教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0148-02

專業(yè)群建設(shè)，是在原有重點(diǎn)核心專業(yè)的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，拓展專業(yè)方向，豐富專業(yè)崗位，從而組建一個(gè)具有完整性、先進(jìn)性和穩(wěn)定性的專業(yè)發(fā)展方式。基于專業(yè)群發(fā)展思路建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系，一直是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校過(guò)程中，建設(shè)船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系為例，闡述基于CDIO理念的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建研究。

一、船舶與海洋工程專業(yè)群的特點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的影響

（一）船舶與海洋工程專業(yè)群的概念與內(nèi)涵

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，專業(yè)群的概念可表述為：“專業(yè)群是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合?！薄皩I(yè)群”源于“產(chǎn)業(yè)群”，因此其構(gòu)建應(yīng)以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)、以核心專業(yè)為基礎(chǔ)、以相關(guān)專業(yè)為支撐，面向職業(yè)崗位群。

船舶與海洋工程專業(yè)群的建設(shè)主要是以服務(wù)江蘇造船企業(yè)為重點(diǎn)，并拓展面向長(zhǎng)三角地區(qū)造船企業(yè)及其他相關(guān)相近企業(yè)的技術(shù)服務(wù)。2012年，結(jié)合《國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要》和《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》對(duì)船舶工業(yè)人才培養(yǎng)的要求，形成了當(dāng)時(shí)以船舶工程技術(shù)專業(yè)為核心，焊接技術(shù)及自動(dòng)化、船舶安全技術(shù)管理專業(yè)為支撐的船舶工程技術(shù)專業(yè)群，并被列為江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群。目前，在原有船舶工程技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我國(guó)海洋工業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在2013年和2015年進(jìn)一步拓展海洋工程技術(shù)和船舶檢驗(yàn)兩個(gè)新專業(yè)。

（二）船舶與海洋工程專業(yè)群相應(yīng)的“職業(yè)崗位群”所需能力和素質(zhì)要素分析

船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以滿足崗位群所需職業(yè)能力需求為目標(biāo)：不僅針對(duì)崗位群中的關(guān)鍵崗位或核心崗位的職業(yè)能力需求，培養(yǎng)專業(yè)群核心能力，還要兼顧崗位群中其他崗位的職業(yè)能力需求，培養(yǎng)專業(yè)群支撐能力。

船舶與海洋工程專業(yè)群以船舶工程技術(shù)專業(yè)為核心專業(yè)，根據(jù)“船舶生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)向”這一人才培養(yǎng)思路，結(jié)合現(xiàn)代造船企業(yè)以大型中間產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為基本特征的總裝造船模式，按照“生產(chǎn)準(zhǔn)備—生產(chǎn)設(shè)計(jì)—組立生產(chǎn)—總裝生產(chǎn)—船舶下水”的船舶建造流程，對(duì)船舶與海洋結(jié)構(gòu)物工程生產(chǎn)任務(wù)所包含的知識(shí)進(jìn)行序列化梳理和職業(yè)能力分析。

二、CDIO工程教育理念對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的啟示

近年來(lái)，深受國(guó)際工程教育界廣泛認(rèn)可的工程教育模式CDIO（即Conceive構(gòu)思，Design設(shè)計(jì)，Implement實(shí)施，Operate運(yùn)作），它強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的完整生命周期為載體，讓學(xué)生在其中以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程基礎(chǔ)知識(shí)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提升工程系統(tǒng)綜合能力的目標(biāo)。

CDIO理念的特色鮮明，它系統(tǒng)的、宏觀的培養(yǎng)人才的理念幾乎與船舶與海洋工程專業(yè)群所要求的人才培養(yǎng)模式不謀而合，不僅強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中“政行企校”之間的密切合作，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)以工程項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生從工程項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作等全方位深入工程實(shí)際，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和工程實(shí)踐能力。

三、CDIO模式下的船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）確定船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

與以往圍繞某個(gè)單一的專業(yè)而設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不同，由多個(gè)專業(yè)組成的船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系不應(yīng)再是微觀層面上的離散的實(shí)踐教學(xué)，而是應(yīng)從系統(tǒng)的、宏觀的視角去架構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的總體思路及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)。同時(shí)，專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不僅要面向?qū)I(yè)群內(nèi)核心專業(yè)的核心職業(yè)能力訓(xùn)練需求，還應(yīng)覆蓋每個(gè)支撐專業(yè)的職業(yè)能力訓(xùn)練需求，通過(guò)優(yōu)化資源配置、發(fā)揮集群效應(yīng)以保障所有專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的完成。

船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)為江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶工程技術(shù)、海洋工程技術(shù)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化、機(jī)械制造與自動(dòng)化、工程測(cè)量技術(shù)等專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生金工工藝基本技能，機(jī)械基礎(chǔ)及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新技能，船舶與海洋工程結(jié)構(gòu)裝配技能，生產(chǎn)設(shè)計(jì)技能，精度控制技能，焊接操作技能，焊接結(jié)構(gòu)分析與檢驗(yàn)等專業(yè)技能，達(dá)到相關(guān)專業(yè)所必需的崗位技術(shù)能力要求，培養(yǎng)出符合船舶與海洋工程制造行業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）借鑒CDIO理念設(shè)計(jì)船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系

CDIO模式理念中系統(tǒng)連貫的實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，也有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)從微觀個(gè)體向宏觀總體的轉(zhuǎn)變。因此，在設(shè)計(jì)船舶與海洋工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，可借鑒CDIO思想，以實(shí)際的船舶與海洋結(jié)構(gòu)物建造工程項(xiàng)目為載體，基于工程項(xiàng)目全方位設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并綜合構(gòu)思實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方式和運(yùn)作管理方式，構(gòu)建多位功能于一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）基于CDIO理念的船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系

按照CDIO能力大綱，為培養(yǎng)船舶與海洋工程專業(yè)群中各專業(yè)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4方面的工程綜合素質(zhì)，基于船舶與海洋工程技術(shù)專業(yè)平臺(tái)，整合教育資源，發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，以船舶與海洋結(jié)構(gòu)物建造工作過(guò)程為導(dǎo)向，以實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，構(gòu)建具有內(nèi)外優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、校企聯(lián)合互動(dòng)特色的船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)踐課程體系，以培養(yǎng)全面的工程能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，以共享平臺(tái)和專業(yè)平臺(tái)為支撐，以實(shí)踐管理體系、師資培養(yǎng)為保障，是具有如下圖所示的集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、科研、競(jìng)賽和生產(chǎn)六位功能于一體，擁有三層四級(jí)特征的船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系。

本文通過(guò)對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)群所對(duì)應(yīng)的崗位群能力和素質(zhì)培養(yǎng)要素進(jìn)行分析，在充分研究與吸收CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于CDIO模式的船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，不僅整合實(shí)踐教學(xué)資源，也全面提升專業(yè)群的工程實(shí)踐教學(xué)能力。船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系是校企協(xié)同培養(yǎng)船舶與海洋工程技術(shù)人才的重要紐帶，是實(shí)現(xiàn)船舶與海洋工程技術(shù)教育校內(nèi)校外相結(jié)合的重要途徑，是CDIO教育模式理念的具體體現(xiàn)。我們將不斷優(yōu)化船舶與海洋工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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