職業(yè)院校學生心理健康問題及教育對策探討

田宏杰

摘 要：職業(yè)院校學生由于自身家庭因素、個人能力因素、職業(yè)院校畢業(yè)生社會認可度低等各方面因素導致學生在心理狀況上存在一定自卑與自控能力差、迷茫焦慮等不良心理狀態(tài)。要針對學生實際情況做較好的制度約束與思想精神層面的引導，讓學生客觀全面的認識自己，做好人生科學規(guī)劃，有利于學生未來健康的身心發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)院校；學生心理健康；教育對策

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0232-01

一、職業(yè)院校學生心理健康問題

1.自卑心理。職業(yè)院校學生普遍存在一定程度的自卑心理，這種心理的來源在于個人與他人的比較，個人生活環(huán)境與社會環(huán)境的比較等情況產生。一般情況下職業(yè)院校學生的家庭多屬于社會普通家庭，甚至是社會底層家庭狀態(tài)。父母在社會上沒有較高競爭實力，家庭狀況中經濟能力差，大部分出生農村低收入家庭，在生活中存在較大的生活壓力。其次，學生自身缺乏應有的智力、情商等高水平條件支撐，自身個人能力缺乏應有的社會競爭力，同時由于職業(yè)院校學生在社會評價中客觀上會形成較低的狀態(tài)，從而導致學生對未來社會生存有較大的憂慮感，無法發(fā)現(xiàn)自身的價值，對生活有迷茫感。在女生群體中，甚至部分人員會因為自身沒有出眾的項目，加上個人能力與家庭條件差，從而有強烈的自卑心理，甚至影響到正常的人際交往。

自卑心的危害不僅僅影響學生未來社會生存能力，甚至會引發(fā)激烈的社交矛盾沖突。學生中由于強烈的自卑心而滋生的強烈自尊心，引發(fā)學生在人際交往中不能容忍他人對自己的忽視或者輕蔑，從而導致在同學或者在社會人群交往中有較為尖銳的性格特征，對待任何事情有強烈的好勝心，甚至通過極端粗暴的方式來解決人際交往中產生的矛盾。

2.不成熟的戀愛心理。職業(yè)院校學生在課業(yè)上不存在較大的壓力，同時由于處于青春萌動時期，對愛情有較為濃烈的憧憬，因此校園學生中的戀愛較為常見。但是由于學生年紀尚輕，對于戀愛與人際交往缺乏深入全面的認識，因此容易受到戀愛中不良情緒的影響，導致心理波動較大，甚至引發(fā)情緒失控的狀況。面對戀愛生活缺乏應有的自制力，同時也缺乏對相應后果應有的承受能力，對個人學業(yè)也產生較大的影響。學生在戀愛中更注重過程，輕視結果。社會網絡信息發(fā)達，對于戀愛開放思想接受快速，因此容易沖破道德底線，做出越軌行為而引發(fā)不良結果。

3.對未來發(fā)展的焦慮。社會發(fā)展變化較快，大多數職業(yè)院校學生對于自身未來的期許較高，但是卻缺乏應有的社會競爭力，對于職業(yè)選擇處于較為盲目的狀態(tài)，無法確定自己的愛好與工作發(fā)展方向，僅僅以金錢為導向的擇業(yè)觀導致學生存在較大的迷茫感。尤其是近年來不斷出現(xiàn)的失業(yè)潮或者就業(yè)難等問題，對學生擇業(yè)心理造成較大的沖擊。學生自身缺乏對未來發(fā)展的信心，同時也缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃引導，大部分學生對于未來發(fā)展有著強烈的焦慮感。這種焦慮甚至促使學生無法有效專注的投入到自身專業(yè)學習中，心理狀態(tài)較為浮躁，急于求成，甚至容易進入就業(yè)誤區(qū)。當自身計劃失敗后又陷入進一步的焦慮與迷失中，甚至因此而產生抑郁等傾向。

二、職業(yè)院校學生心理健康教育對策

學生的心理健康問題，并不是學生自己或者學校單方面的任務，是需要學校、學生與家庭做共同努力的方向。學校要完善學校相關管理制度，搭建健康積極的人際交往模式，避免學校暴力或者惡性事件，對于過度違規(guī)的學習應該予以嚴厲處置，甚至進行開除處理，不能過度的縱容而導致行為惡劣學生的有恃無恐，同時也造成其他學生的心理壓力。要搭建學校與家庭的互動溝通渠道，充分的了解學生家庭狀態(tài)，積極的讓家屬給予學生更多的心理關愛，了解學生的內心訴求，給予積極的家庭引導。在學校教育上，要充分的注重各科學習中的德育教育，樹立學生積極的人生觀、價值觀、道德觀，避免學生受到不良社會風氣與思想的影響。尤其是當下網絡信息豐富，不良信息較多。要定期與不定期的進行社會熱點話題的引導，避免學生思想受到侵蝕。日常無論是課堂上還是私下生活，要積極的建立師生溝通渠道，可以是網絡互動平臺，也可以是面對面的溝通交流。要充分的了解學生的所思所想，針對性學生興趣點做適宜的引導。

學校要定期的對學生心理健康狀況做調查，可以采用問卷調查，也可以通過一對一的溝通了解，及時疏通學生心理障礙，充分了解學生心理動態(tài)。在教育工作中，要多通過激勵性教育來樹立學生對未來和對自身的信心，樹立積極樂觀向上的人生態(tài)度，讓學生充分意識到只有自身勤奮努力就可以在社會中尋找到自己的位置。要建立積極且科學的人生目標，避免學生好高騖遠和不腳踏實地的對待生活。要讓學生自己能力范圍內盡自己最大努力的去完成人生理想，建立學生的理想與夢想，促進學生有向上的動力。讓學生積極發(fā)現(xiàn)生活的美好與友善，在人際交往中通過陽光的形態(tài)去看待事物。

三、結語

積極的心理健康教育是需要有的放矢，從分符合實際情況，制定科學合理的規(guī)范展開，要有充分耐心與信心，不斷對學生做積極的心理暗示，從而促進學生健康心理的形成。

參考文獻：

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