關(guān)于幼兒音樂教育中鋼琴教學(xué)的探索與應(yīng)用

李宇涵

摘 要：幼兒階段孩子身心敏感，在這階段接受到的教育往往對幼兒成長發(fā)育、興趣愛好養(yǎng)成都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。近些年來，生活質(zhì)量的提高，家長對幼兒教育越來越重視，同時也對教育質(zhì)量提出了更高要求。幼兒音樂教育對培養(yǎng)幼兒音樂興趣，開發(fā)幼兒智力有很大幫助，發(fā)揮著德育教育、藝術(shù)教育、美譽(yù)教育、人文教育等多項(xiàng)教育功能。鋼琴教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用能有效豐富幼兒音樂教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒音樂教育職能有效發(fā)揮，提高幼兒音樂教育質(zhì)量。本文將針對幼兒音樂教育中鋼琴教學(xué)的探索與應(yīng)用展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂教育；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用分析

中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0230-01

幼兒教育在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)重要位置，發(fā)揮的重要教育職能毋庸置疑，是孩子們接受系統(tǒng)教育強(qiáng)的關(guān)鍵時期，實(shí)際上這一時期接受的教育對幼兒行為習(xí)慣，興趣愛好，性格形成都有一定影響，很多孩子的個性、愛好在這一階段萌發(fā)。近些年來，幼兒教育產(chǎn)業(yè)得到空前發(fā)展，逐漸形成完整產(chǎn)業(yè)體系，教育內(nèi)容越來越豐富。幼兒音樂教育能引導(dǎo)幼兒身心健康成長，促進(jìn)幼兒健康人格的形成。因此，在幼兒音樂教育中應(yīng)積極展開豐富的教學(xué)活動，以積極調(diào)動幼兒積極性，挖掘幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒音樂興趣和基本音樂能力。

一、幼兒音樂教育職能

音樂是典型聽覺藝術(shù)形式，能給人帶來強(qiáng)烈情感共鳴與心靈震撼，具有較強(qiáng)視聽沖擊力。音樂教育是素質(zhì)教育重要組成部分，通過幼兒音樂教育能使幼兒掌握一定基本音樂知識，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，培養(yǎng)幼兒音樂鑒賞能力，開發(fā)幼兒智力和思維，鍛煉幼兒抽象思維與想象力，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)情感熏陶，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)揮著重要教育職能。古今中外教育活動中都會進(jìn)行不同程度的音樂教育，例如：“琴棋書畫”，便是中國古代對人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一，其中的“琴”就是指人才的音樂技能和音樂知識。此外，孔子教育思想中的“禮樂文明”就是要注重對學(xué)生音樂知識和鑒賞能力的培訓(xùn)。瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂可以幫助思考”。另外，音樂教育能起到德育教育功能，對幼兒良好品格形成有很大幫助，能使幼兒獲得別樣的藝術(shù)情感體現(xiàn)，潛移默化感染幼兒，使其產(chǎn)生情感共鳴。希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說過：“音樂，用某些旋律治療人的脾氣和情欲，并使人的身心恢復(fù)平靜”。因此，幼兒教育階段應(yīng)積極開展音樂教育，以發(fā)揮音樂教育職能。

二、幼兒音樂教育中鋼琴教學(xué)的應(yīng)用策略

通過前文分析不難看出開展幼兒音樂教育的重要意義。但傳統(tǒng)單一幼兒教學(xué)模式難以有效調(diào)動幼兒積極性，無法獲得預(yù)期幼兒音樂教學(xué)效益。為豐富幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極將鋼琴教學(xué)融入到幼兒音樂教學(xué)中，構(gòu)建新型幼兒音樂教育模式①。在具體教學(xué)中教師要合理確定鋼琴教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，突出幼兒主體性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將音樂游戲與鋼琴教學(xué)融合起來，通過音樂游戲活動展開幼兒鋼琴教學(xué)，從而調(diào)動幼兒積極性，使其能積極主動參與到學(xué)習(xí)中，以增強(qiáng)課堂的互動性、趣味性、參與性，使幼兒在愉快的游戲中學(xué)到音樂知識，產(chǎn)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生曾說過“興趣是最好的老師，最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣的莫過于游戲”②。幼兒通過音樂游戲產(chǎn)生音樂興趣后，便會主動探索知識，獲得更大學(xué)習(xí)動力。幼兒認(rèn)知能力有限，精神集中時間短，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式并不使用，反而會引起幼兒反感。另一方面，鋼琴知識屬于非語義性藝術(shù)語言，具有抽象性特點(diǎn)，不便于幼兒理解。且死板教學(xué)模式不利于幼兒身心健康發(fā)展，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與身體機(jī)能發(fā)育不全，不是“坐下來”死板學(xué)習(xí)的時期，死板教學(xué)不利于肌肉、骨骼發(fā)育，易損傷神經(jīng)系統(tǒng)。而這種游戲模式，靈活性強(qiáng)，能削弱知識抽象性，使幼兒輕松理解知識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式僵局。例如，鋼琴視唱教學(xué)中通過“格子節(jié)奏游戲訓(xùn)練法”展開教學(xué)，利用格子小游戲讓幼兒將不同時值的音符放入不同格子，幫助幼兒熟悉音符。這種教學(xué)模式所獲得的教學(xué)效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)模式，能有效使抽象難懂的知識變得簡單易懂，非常適合幼兒教育，更豐富了課堂內(nèi)容③。此外，應(yīng)積極開展多媒體教學(xué)和情景教學(xué)。多媒體教學(xué)更符合幼兒認(rèn)知條件，絢麗多彩的多媒體畫面能吸引幼兒注意力，使其產(chǎn)生興趣，而且多媒體畫面生動形象，同樣能夠有效削弱知識抽象性。另外，情景教學(xué)參與性強(qiáng)，能活躍課堂氣氛，使每一個幼兒積極主動參與到鋼琴學(xué)習(xí)中。因此，在實(shí)際幼兒音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，運(yùn)用多元化鋼琴教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

幼兒音樂教育對幼兒健康發(fā)展有積極影響，是培養(yǎng)幼兒音樂興趣，幫助幼兒掌握基本音樂知識的重要教育手段。為豐富幼兒音樂教育內(nèi)容，很多教師選擇融入鋼琴教學(xué)。但想要使鋼琴教學(xué)職能得到發(fā)揮，獲得理想幼兒音樂教學(xué)效果，必須選擇合適教學(xué)方法。

注釋：

①石建群.試論鋼琴即興演奏在幼兒園音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾文藝，2014（19）：242-243.

②賈玲玲.“快樂與創(chuàng)造”幼兒鋼琴教學(xué)理念之應(yīng)用研究[J]. 學(xué)園（教育科研），2014（23）：135-136.

③俞莉萍.改革開放以來中國學(xué)前兒童藝術(shù)教育歷史演變研究 [J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（02）：241.