讓生活的源頭活水激活傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂

夏娟

【摘要】針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，本著讓生活的源頭活水激活傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂這一教學(xué)原則，闡述了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用生活化內(nèi)容。主要討論了創(chuàng)造生活化情境并開(kāi)展以生活化為中心的交際活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，營(yíng)造生活化氣氛，應(yīng)用生活化實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂 生活化 創(chuàng)新

伴隨著新課改的不斷實(shí)施，教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)生活化教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，可以極大的提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面。

一、創(chuàng)造生活化情境并開(kāi)展以生活化為中心的交際活動(dòng)

當(dāng)下，英語(yǔ)交際越來(lái)越成為人們周邊生活中最重要的交流方式。一方面，語(yǔ)言交際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要重點(diǎn)關(guān)注初中英語(yǔ)教學(xué)，并不斷提升初中生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。另外，教師可以對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將課堂交際進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其成為生活交際，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)生活化語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生處于一個(gè)生活化氛圍當(dāng)中，促使學(xué)生進(jìn)行自主性探究，并且能夠讓幫助學(xué)生在生活中對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)英語(yǔ)中的“Good morning！”過(guò)程中，教師可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化情境，然后讓學(xué)生分成幾組進(jìn)行對(duì)話。如創(chuàng)設(shè)兩名學(xué)生在早上上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校門口相遇，然后互相打招呼的情境。教師叫出兩名學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)這一情境運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表演：“Good morning，it's happened to you”，“Yes， you are just to the school”。需要注意的是，對(duì)于這一內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有想要表達(dá)的內(nèi)容，卻不知如何用英文表述的現(xiàn)象，這種情況下就需要教師對(duì)其作出提示，通過(guò)這樣的方式，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的生活情境，同時(shí)還在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，營(yíng)造生活化氣氛

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要將教材的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，并對(duì)教具進(jìn)行充分利用，從而使教學(xué)不斷向著生活化方向發(fā)展，通過(guò)這樣的方式可以在一定程度上提升學(xué)生的求知欲望。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為其準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而使課堂氛圍活躍起來(lái)，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到優(yōu)化。

例如在學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball”的過(guò)程中，教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備教材中所提到的物品，以吸引學(xué)生的注意力，在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生更加直觀的感受課本上講解的內(nèi)容。此外，教師可以組織學(xué)生通過(guò)搶答的方式，說(shuō)出這些物品所對(duì)用的英語(yǔ)單詞。教師還可以通過(guò)聊天的形式，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)。如：“The classmates all like what sport at ordinary times”，這時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答“soccer”、“volleyball”等。教師再問(wèn)“What do you think playing football when the mood is what kind of”。通過(guò)這一提問(wèn)，引出接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。

三、應(yīng)用生活化實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在以往初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠提高學(xué)生在考試過(guò)程中的答題能力，會(huì)在課后布置較多的練習(xí)題目，并讓其對(duì)這些題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。實(shí)施這樣的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，并對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生反感心理，對(duì)于學(xué)生提升英語(yǔ)能力較為不利。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行生活化練習(xí)，對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行鞏固，最終使學(xué)生英語(yǔ)能力有所提高。

例如在學(xué)習(xí)“When is your birthday”這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“birthday party ”，并且結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生添加一些生活化內(nèi)容。讓學(xué)生課堂上，感受到日常生活的氣息。此外，為了對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)一步吸引，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做生日卡片，然后將其送給班級(jí)內(nèi)過(guò)生日的同學(xué)，賀卡的內(nèi)容用英文表述。對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行延伸，在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，都可以學(xué)生通過(guò)制作賀卡的方式送出祝福。此外，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能的和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，教師還可以要求學(xué)生在課余時(shí)間，盡可能的和同學(xué)之間進(jìn)行英語(yǔ)交流，在交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以在課堂上求助教師為其解決，從而營(yíng)造出英語(yǔ)練習(xí)生活化氛圍。

此外，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求得到滿足，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生積極性的同時(shí)，又能拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將生活實(shí)際引入課堂，幫助學(xué)生在生活中可以靈活的對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用例如，教師可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，還可以讓學(xué)生在每個(gè)月出一次英語(yǔ)板報(bào)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到大大提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極引用生活化元素，可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，不僅要在課堂教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)方式，在課后練習(xí)上也要實(shí)施生活化教學(xué)方式。教師還需要積極拓寬學(xué)生生活化英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，從而使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到有效提高。

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