如何提高農(nóng)村學(xué)生英語口語表達(dá)能力

韓麗平

語言是人類交際的重要的工具，語言教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面的形式進(jìn)行交際的能力。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力。然而長期以來，我國中學(xué)由于受到考試制度的影響，只把英語作為一門應(yīng)試學(xué)科來教。學(xué)生沒有時間，缺乏語言壞境，甚至沒有動機和興趣來學(xué)習(xí)英語。這幾年由于新課程的改革，很多學(xué)校已經(jīng)開始重視口語教學(xué)。但在農(nóng)村，由于受語言環(huán)境、教學(xué)條件等客觀因素的制約，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)與城市相比，存在很大的差距，這種差距在英語口語方面顯得尤為突出。那么如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語表達(dá)能力呢？筆者從長期的農(nóng)村一線英語教學(xué)實踐中，得出以下幾個方法：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視口語教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。很多農(nóng)村老師害怕學(xué)生聽不懂，在教學(xué)中大部分還會以中文教學(xué)為主，其實這是不科學(xué)的。在教學(xué)中，我們要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，減少學(xué)生對母語的依賴和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)，都盡量不要用母語為中介，即使使用也應(yīng)該加強分析對比。這樣長期以往，在潛移默化，耳濡目染中，學(xué)生的口語表達(dá)能力必將有所提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造了可能性，可見積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子或短文，還應(yīng)要求他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿、運用，為提高語言綜合能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.幫助學(xué)生了解中西方文化差異。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地與人溝通交流。因此老師在教學(xué)中，要研究挖掘教材，幫助學(xué)生了解中西方的文化差異，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造交際氛圍

1.關(guān)注老師的教態(tài)。教師的情緒直接影響學(xué)生的情緒，教師明朗、快活、富有感染力的教態(tài)，以及充滿激情的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于參與到課堂活動中。課堂上，教師的教學(xué)語言應(yīng)充滿親和力，并適當(dāng)使用肢體語言，充分調(diào)動學(xué)生的激情，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.精心組織教學(xué)活動。精心設(shè)計教學(xué)過程，組織教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)快樂而有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將英語課上得引人入勝，才能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。老師可以根據(jù)不同的課型和不同的話題，組織各種活動，如游戲、表演、競賽、復(fù)述、討論……在這些活動中，讓學(xué)生勇敢開口，大膽表達(dá)，增強自信。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源。由于國家和政府的大力支持，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校大部分已經(jīng)擁有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，我們老師應(yīng)該充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)資源，為提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力拓展渠道。老師可以讓學(xué)生觀看國外原聲電影，欣賞經(jīng)典英文歌曲，收聽原汁原味的BBC或VOA，這樣學(xué)生不僅能聽到純正的英語口語，在模仿中也提高自己的口語表達(dá)能力。

三、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

1.開展英語辯論賽。初中英語的牛津教材，內(nèi)容豐富，話題多樣。老師們在每個年級的教材中都能找到可以辯論的話題。比如7B Unit7講到的是一個叫林濤的男孩冒著生命危險，從大火中救出一個老太太的故事，學(xué)完本課后，老師可聯(lián)系現(xiàn)在社會上的熱議話題“扶，還是不扶”，把學(xué)生分成正反兩方，讓學(xué)生用英語展開討論。

2.舉行口語大賽。這項活動可以在每學(xué)期舉行一次，可以是全校范圍，以可以在班級舉行。老師們可以給出主題，也可以不限范圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮。老師在賽前應(yīng)該給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生收看相關(guān)的比賽視頻，這樣的活動，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能鍛煉他們的膽量。

3.舉辦圣誕晚會。每年的圣誕節(jié)是一個很好的機會，老師們可以幫助學(xué)生組織一次圣誕晚會，當(dāng)然，所有的節(jié)目都得是英文表演，小品、話劇、歌曲……學(xué)生們也許做的不夠完美，但在活動中，他肯定會有所收獲。

4.成立英語沙龍。在班級里成立英語沙龍，并定期活動。讓學(xué)生在每次活動時能有相對的主題：講故事、表演對話、唱英語歌曲、做游戲等。教師只發(fā)揮組織監(jiān)督的作用，讓學(xué)生自由活動、自由參加。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，而且鍛煉了學(xué)生的膽量，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5.學(xué)唱英文歌曲。英文歌曲可以從最簡單的兒歌開始學(xué)起，比如“Jingle bells”“The more we get together”“If you are happy”再到從中文里翻譯過去的歌曲如：“I believe I can fly”最后可以讓學(xué)生試著學(xué)唱一些經(jīng)典英文歌曲，如：“Yesterday once more”“The rhyme of the rain”學(xué)生對這項活動，表現(xiàn)出濃厚的興趣，在娛樂的同時，也提高了口語表達(dá)能力。

四、賞識教育，提高積極性

大部分農(nóng)村的孩子，因為自卑，內(nèi)向，缺乏信心，所以不愿開口講英語，這時老師的鼓勵就顯得尤為重要。老師們不要吝嗇自己的語言，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論是在課內(nèi)還是在課外，對于孩子的一點點進(jìn)步，我們都要給與孩子肯定的眼神，真誠的表揚。

總之，只要我們重視培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多加鍛煉，并多加鼓勵，適當(dāng)贊揚，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生大膽練、大膽講，并引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會得到提高。